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高中生地理大概念思维建构表现及其机制研究——基于广东省F市5校的地理问题式教学课堂调查数据: 1; 作者邱鸿亮《地理教学》北大核心 2025年第15期4-8,57,共6页; 大概念思维建构是学生对所学知识自下而上地进行统摄、整合的过程,是将大概念理念落实到学生核心素养提升的关键。高中生的地理大概念的提取过程有明显的区域认知特征。当学生将地理大概念转换成地理“大问题”(核心问题)时,其问题不仅... 展开更多; 关键词高中生地理大概念地理“大问题” 思维建构; 在线阅读下载PDF 职称材料

大概念视域下地理核心素养导向的“人口与地理环境”单元设计被引量：1: 2; 作者卢成树《地理教学》北大核心 2024年第12期26-30,18,共6页; 本文从课程标准对大概念的要求入手,生成了可遵循的单元设计流程和模板。依据该流程和模板,以湘教版必修《地理2》第一章“人口与地理环境”为例,说明大概念提取路径,规划单元教学内容,梳理“目标—评价—过程”的具体设计步骤并实施,... 展开更多; 关键词地理大概念单元设计人口与地理环境高中地理; 在线阅读下载PDF 职称材料

我国中学地理学科大概念教学研究现状与展望——基于文献计量分析法与知识图谱分析法的研究被引量：2: 3; 作者刘斌胡蓉王涛耕《地理教学》 2023年第18期4-9,共6页; 本文利用BICOMB2.0与SPSS两款数理统计分析工具,多角度分析有关地理大概念教学的332篇有效文献,并绘制关键词聚类图和研究热点战略坐标知识图谱。通过综合分析得出,地理大概念教学研究主要围绕四大领域展开:“三新”“双减”背景下的地... 展开更多; 关键词地理大概念教学研究热点因子分析聚类分析多维尺度分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于大概念的单元教学设计——以“区域关联”为例: 4; 作者汪冬秀刘小文陈伟《地理教学》 2023年第24期56-60,共5页; “区域关联”是一个地理学科大概念,也是一种重要的地理思想。本文介绍了基于大概念的单元教学设计理念,分析和制定了“区域关联”大概念单元教学背景和单元学习目标,并以“产业转移”为例,进行了教学设计。基于“区域关联”大概念的单... 展开更多; 关键词地理大概念单元教学区域关联高中地理; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高中生地理大概念思维建构表现及其机制研究——基于广东省F市5校的地理问题式教学课堂调查数据: 1; 作者邱鸿亮; 机构佛山市南海区桂城中学; 出处《地理教学》北大核心 2025年第15期4-8,57,共6页; 基金广东省教育科研“十四五”规划2022年度教育科研一般项目“高中生地理大概念图谱在问题解决序列中的建构机制及路径研究”(项目编号:2022YQJK181)的阶段性研究成果。; 文摘大概念思维建构是学生对所学知识自下而上地进行统摄、整合的过程,是将大概念理念落实到学生核心素养提升的关键。高中生的地理大概念的提取过程有明显的区域认知特征。当学生将地理大概念转换成地理“大问题”(核心问题)时,其问题不仅关乎所学的地理原理,还可能指向特定的地理情境。从受试学生提交的大概念思维构型作品看,本研究发现高中生的思维构型总体上仍处于初期的小、浅、散的状态,思维拓展的广度在一定程度上受到思维推导深度的制约,与大概念思维的目标要求仍有较大差距。相较于维度单一的教学内容,综合性强的教学内容更能拓宽学生的思维视野,契合大概念思维多层次建构的要求。; 关键词高中生地理大概念地理“大问题” 思维建构; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大概念视域下地理核心素养导向的“人口与地理环境”单元设计被引量：1: 2; 作者卢成树; 机构温州市第二外国语学校; 出处《地理教学》北大核心 2024年第12期26-30,18,共6页; 文摘本文从课程标准对大概念的要求入手,生成了可遵循的单元设计流程和模板。依据该流程和模板,以湘教版必修《地理2》第一章“人口与地理环境”为例,说明大概念提取路径,规划单元教学内容,梳理“目标—评价—过程”的具体设计步骤并实施,最后提出大概念教学需要注重提升单元设计的落地性、高位性和整体性等建议。; 关键词地理大概念单元设计人口与地理环境高中地理; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名我国中学地理学科大概念教学研究现状与展望——基于文献计量分析法与知识图谱分析法的研究被引量：2: 3; 作者刘斌胡蓉王涛耕; 机构云南大学附属中学呈贡校区西南大学地理科学学院西南大学教师教育学院云南省昆明市第十四中学; 出处《地理教学》 2023年第18期4-9,共6页; 基金内蒙古自治区直属高校基本科研项目(人文社科类)“百年中学地理教科书中爱国主义教育内容演变研究”(项目编号:2022JBJJ009) 重庆市高等教育教学改革研究重点项目“课程思政高质量建设体系:逻辑框架与推进策略”(项目编号:232020) 2021年度重庆市社会科学规划项目“重庆市国家公费师范生乡村任教地图研究”(项目编号:2021NDYB124)的阶段性研究成果。; 文摘本文利用BICOMB2.0与SPSS两款数理统计分析工具,多角度分析有关地理大概念教学的332篇有效文献,并绘制关键词聚类图和研究热点战略坐标知识图谱。通过综合分析得出,地理大概念教学研究主要围绕四大领域展开:“三新”“双减”背景下的地理大概念教学研究、地理大概念教学的内涵意蕴与提取路径研究、地理大概念教学的教学设计与教学策略研究以及地理大概念教学视角下的地理课程试题研究。; 关键词地理大概念教学研究热点因子分析聚类分析多维尺度分析; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于大概念的单元教学设计——以“区域关联”为例: 4; 作者汪冬秀刘小文陈伟; 机构南昌市新建区第二中学南昌县莲塘第一中学江西省教育厅教研室; 出处《地理教学》 2023年第24期56-60,共5页; 基金江西省教育科学“十四五”规划课题“基于初中地理课标的‘教、学、评’综合改革探索与实践创新”(项目编号:22ZXYB021)的阶段性研究成果。; 文摘 “区域关联”是一个地理学科大概念,也是一种重要的地理思想。本文介绍了基于大概念的单元教学设计理念,分析和制定了“区域关联”大概念单元教学背景和单元学习目标,并以“产业转移”为例,进行了教学设计。基于“区域关联”大概念的单元教学有利于培养学生的空间思维和关联意识,强化学生的区域认知和综合思维。; 关键词地理大概念单元教学区域关联高中地理; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

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1	高中生地理大概念思维建构表现及其机制研究——基于广东省F市5校的地理问题式教学课堂调查数据	邱鸿亮	《地理教学》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
2	大概念视域下地理核心素养导向的“人口与地理环境”单元设计	卢成树	《地理教学》北大核心	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	我国中学地理学科大概念教学研究现状与展望——基于文献计量分析法与知识图谱分析法的研究	刘斌胡蓉王涛耕	《地理教学》	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
4	基于大概念的单元教学设计——以“区域关联”为例	汪冬秀刘小文陈伟	《地理教学》	2023	0	在线阅读下载PDF 职称材料