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系统梳理,高效记忆——中考地理复习方法与技巧
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作者 梁毅辉 《中学政史地(初中适用)》 2024年第4期74-76,共3页
中考地理试题着重考查地理学科较为基础且核心的知识以及学生综合分析问题的能力。中考地理复习的时间较为紧张,且地理考试试题难度较大,为了使学生提高初中地理学科的复习效率和地理学科的中考成绩,笔者认为可以从以下几个方面进行地... 中考地理试题着重考查地理学科较为基础且核心的知识以及学生综合分析问题的能力。中考地理复习的时间较为紧张,且地理考试试题难度较大,为了使学生提高初中地理学科的复习效率和地理学科的中考成绩,笔者认为可以从以下几个方面进行地理复习。 展开更多
关键词 初中地理 中考成绩 地理学科 中考地理 地理复习 复习效率 方法与技巧 高效记忆
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主题式微专题在初中地理复习中的实践与思考——以“河流”专题复习为例
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作者 范成云 《中学政史地(初中适用)》 2024年第11期92-94,共3页
地理是一门综合性学科,知识点多且相对独立,这给学生的系统复习带来一定难度。如何在有限时间内帮助学生系统全面地复习和掌握所学知识,是每位地理教师都要思考的问题。主题式微专题复习模式应运而生,它突破了教材编排限制,将与特定主... 地理是一门综合性学科,知识点多且相对独立,这给学生的系统复习带来一定难度。如何在有限时间内帮助学生系统全面地复习和掌握所学知识,是每位地理教师都要思考的问题。主题式微专题复习模式应运而生,它突破了教材编排限制,将与特定主题相关的知识点进行整合,形成系统连贯的专题。笔者以“河流”为例,对主题式微专题在“河流”专题复习中的实践应用进行探讨。 展开更多
关键词 教材编排 综合性学科 系统复习 地理教师 地理复习 专题复习 特定主题 实践应用
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高三地理复习练习卷
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作者 鲁爱华 《地理教学》 2008年第3期38-42,共5页
关键词 地理复习 冀东南堡油田 玉米带 俄罗斯 降水变率
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区域主题探究式教学在中国分区地理复习中的应用探析 被引量:1
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作者 钟华胜 梅国红 《地理教学》 2016年第23期14-17,共4页
区域地理是系统地理的出发点和归宿,鉴于高中区域地理复习时间短、任务重、要求高的特点,本文以中国分区地理为例,介绍了区域主题探究式教学在中国分区地理复习中的应用策略,以期对同行有借鉴作用。
关键词 区域主题探究式教学 中国分区地理复习
全文增补中
问题式教学在高三地理复习课中的运用——以“水循环”为例 被引量:12
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作者 刘筱清 刘贺 《地理教学》 北大核心 2018年第23期22-24,38,共4页
问题式教学是用真实的、开放性的、没有标准答案的"问题"整合相关学习内容的教学方式。高中地理课堂开展问题式教学是培育地理学科核心素养的有效途径。本文探讨了问题式教学在高三地理复习课"水循环"中的运用。
关键词 地理学科核心素养 问题式教学 地理复习 水循环
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大单元教学设计在高中地理复习课中的应用——以“中国网店第一村”真实情境为例 被引量:11
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作者 陈心怡 张争胜 《地理教学》 2021年第9期49-52,共4页
新课改背景下的教学以培养学生的核心素养为导向,复习课应进一步关注知识间的相互关系和内在逻辑,关注在不同真实情境下学生的知识迁移情况和问题解决能力。大单元教学设计应用于复习课解决了课时不足或课时零散的问题,基于学生的学情... 新课改背景下的教学以培养学生的核心素养为导向,复习课应进一步关注知识间的相互关系和内在逻辑,关注在不同真实情境下学生的知识迁移情况和问题解决能力。大单元教学设计应用于复习课解决了课时不足或课时零散的问题,基于学生的学情与认知规律,在统摄知识的前提下进行教材解构、素材锁定、情境生成,从而形成以学生为主体、以情境为基础、以问题为导向的复习课模式。本文选取“中国网店第一村——青岩刘村”作为代表性的真实情境,整合人教版地理必修地理二中的内容形成大单元复习课教学设计。在真实情境下打乱学生原有的知识序列,提高学生在劣构情境中解决问题的能力,让地理教学真正回归学科核心素养的增强与提升。 展开更多
关键词 高中地理复习 大单元教学设计 真实情境 青岩刘村
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例析对分课堂教学模式在地理复习课中的应用 被引量:8
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作者 黄盈倩 《地理教学》 北大核心 2018年第4期12-14,共3页
地理高考试题的能力指向要求复习课着力于学生能力的培养,现实课堂面临转型和挑战。文章以“岩石圈的物质组成与循环”教学为例,阐述了对分课堂教学模式下地理复习课的设计与操作流程:先讲后问,生成复习目标;自省质疑,内化复习内容;情... 地理高考试题的能力指向要求复习课着力于学生能力的培养,现实课堂面临转型和挑战。文章以“岩石圈的物质组成与循环”教学为例,阐述了对分课堂教学模式下地理复习课的设计与操作流程:先讲后问,生成复习目标;自省质疑,内化复习内容;情境闯关,突破复习难点。文章就对分课堂教学模式在地理复习课中的应用进行评价与反思:自省学习,精准定位复习活动;隔堂讨论,突出学生能力培养。 展开更多
关键词 对分课堂 高中教学 地理复习
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主题式情境教学在高中地理复习课中的实践与思考——以“交通运输”为例 被引量:5
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作者 韩青梅 《地理教学》 北大核心 2020年第18期43-45,42,共4页
高中地理复习课融入主题式情境教学能提高学生复习的针对性和有效性。本文以"交通运输"复习为例,以主题式情境为主线,以问题探究为载体,以帮助学生建构认知体系为导向,通过课堂实例,创设主题情境、知识迁移拓展、建构认知体系... 高中地理复习课融入主题式情境教学能提高学生复习的针对性和有效性。本文以"交通运输"复习为例,以主题式情境为主线,以问题探究为载体,以帮助学生建构认知体系为导向,通过课堂实例,创设主题情境、知识迁移拓展、建构认知体系,让教学回归生活,提升学生地理学科核心素养。 展开更多
关键词 主题式情境教学 地理复习 交通运输
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思维导图在初中地理复习教学中的应用探究 被引量:17
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作者 张婧婧 孙明霞 《地理教学》 2015年第20期40-42,39,共4页
思维导图引入到初中地理复习教学是一种较为新颖的模式。它形象、直观,能建立起地理各要素间的相互关联,整合地理知识,有助于培养学生的发散思维。本文结合教学实际阐述了思维导图的绘制方法,以及思维导图在地理复习课中的应用和优势。... 思维导图引入到初中地理复习教学是一种较为新颖的模式。它形象、直观,能建立起地理各要素间的相互关联,整合地理知识,有助于培养学生的发散思维。本文结合教学实际阐述了思维导图的绘制方法,以及思维导图在地理复习课中的应用和优势。证实了将思维导图应用到初中地理复习教学中有着重要的意义。 展开更多
关键词 思维导图 初中地理复习 应用
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情境相似性在高考地理复习中的运用 被引量:1
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作者 路海燕 《成才之路》 2014年第22期53-53,共1页
高考是对高中学生知识与能力的综合考察,在高考地理复习中,从地理学科的特点出发,合理运用情境相似性原理,就能提高高考复习的效率。可以从多角度复习,创设相似性;多角度讲评,拓展相似性;多维度训练,强化相似性等三方面出发,... 高考是对高中学生知识与能力的综合考察,在高考地理复习中,从地理学科的特点出发,合理运用情境相似性原理,就能提高高考复习的效率。可以从多角度复习,创设相似性;多角度讲评,拓展相似性;多维度训练,强化相似性等三方面出发,对情境相似性在高考地理复习中的运用进行研究。 展开更多
关键词 情境相似性 高考地理复习 运用
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基于生命在场的初中地理复习课单元教学设计——以“地形”学习单元为例 被引量:5
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作者 魏伊 王学涛 +2 位作者 宋勇波 罗春宇 周玉琴 《地理教学》 2022年第16期23-27,共5页
《义务教育地理课程标准(2022年版)》倡导“以学为中心”的单元式学习形式。本文打破碎片化教学束缚,完成对教材固有“内容单元”的解构,重构出初中地理复习课系统化的“学习单元”教学模型,并以“地形”学习单元为例,设置“取复习内容... 《义务教育地理课程标准(2022年版)》倡导“以学为中心”的单元式学习形式。本文打破碎片化教学束缚,完成对教材固有“内容单元”的解构,重构出初中地理复习课系统化的“学习单元”教学模型,并以“地形”学习单元为例,设置“取复习内容,开展基点分析”“梳理复习知识,重构学习单元”“创设驱动问题,创建学习活动”“聚焦生命在场,贯彻多元评价”“践行减负提质,巧设单元作业”五环节开展复习课教学,最终实现学生的“生命在场”而非“身体在场”。 展开更多
关键词 生命在场 初中地理复习 单元教学 地形
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浅析初中地理复习中主题情境案例的设计策略——以“区域自然要素关系”为例 被引量:2
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作者 朱丽明 《地理教学》 北大核心 2019年第16期62-64,共3页
复习课不是简单地将地理知识进行梳理和机械记忆。而应该以地理问题为载体,对课程进行整合,选取典型的情境案例,构建认知框架图,引导学生获得一般学习思路方法,提升地理学科能力和学科核心素养。本文以“区域自然要素关系”为例,探索在... 复习课不是简单地将地理知识进行梳理和机械记忆。而应该以地理问题为载体,对课程进行整合,选取典型的情境案例,构建认知框架图,引导学生获得一般学习思路方法,提升地理学科能力和学科核心素养。本文以“区域自然要素关系”为例,探索在初中地理复习课中进行主题情境案例探究的方法。 展开更多
关键词 主题情境案例 初中地理复习 自然要素关系
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基于“一体四层四翼”高考评价体系的地理复习策略研究 被引量:2
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作者 吴远东 《福建基础教育研究》 2018年第5期93-95,共3页
"一体四层四翼"是高校招生改革的重要精神体现,并已经成为高考的评价体系。各个学科也需按照此体系进行复习策略的调整。笔者具体的复习策略是:增强课外阅读,打开学生的知识面;打破分章节复习的传统,培养学生大综合的思维方式;增强... "一体四层四翼"是高校招生改革的重要精神体现,并已经成为高考的评价体系。各个学科也需按照此体系进行复习策略的调整。笔者具体的复习策略是:增强课外阅读,打开学生的知识面;打破分章节复习的传统,培养学生大综合的思维方式;增强做题练习,把握题目的核心信息;训练知识运用,提升答题能力。通过实施这样的复习策略,可以体现"一体四层四翼"的多方面目标要求。 展开更多
关键词 地理复习 高考评价 “一体四层四翼”
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高三地理复习逻辑思维能力培养路径 被引量:1
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作者 李春娥 《新课程教学(电子版)》 2022年第2期124-125,共2页
高三阶段是学生复习、巩固和提高的重要时期。在高三复习阶段培养学生的逻辑思维能力,有助于学生梳理散乱的知识,形成完整的知识体系,提高学生的学习成绩。许多教师主张采取有效措施培养学生的逻辑思维,以提高学生的学习效率和考试成绩... 高三阶段是学生复习、巩固和提高的重要时期。在高三复习阶段培养学生的逻辑思维能力,有助于学生梳理散乱的知识,形成完整的知识体系,提高学生的学习成绩。许多教师主张采取有效措施培养学生的逻辑思维,以提高学生的学习效率和考试成绩。以高三地理复习教学为例,简述在复习中培养学生逻辑思维的重要意义,就如何在教学中培养学生的逻辑思维做出研究,希望能提高复习教学的质量和效率,促使学生取得好成绩。 展开更多
关键词 高三 地理复习 逻辑思维 培养路径
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浅谈地理复习中的辩证思想 被引量:1
15
作者 沈裕 《教师》 2012年第3期99-99,共1页
地理学科在素质教育中的作用不可忽视,地理学在现代科学体系中占有重要地位,在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。学生在学习地理的过程中,不但学习必要的地理知识,而且初步认识了人类探索、研究未知世界的方法... 地理学科在素质教育中的作用不可忽视,地理学在现代科学体系中占有重要地位,在解决当代人口、资源、环境和发展等问题中具有重要作用。学生在学习地理的过程中,不但学习必要的地理知识,而且初步认识了人类探索、研究未知世界的方法,增强了能力, 展开更多
关键词 地理复习 辩证思想 地理学科 素质教育 科学体系 地理知识 学习 学生
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基于深度学习的高考地理复习策略初探 被引量:1
16
作者 许剑斌 《教师》 2022年第9期66-68,共3页
新课改的核心理念是以育人为基本目标,把立德树人落到实处,将深度学习融入课堂,培养学生深度学习的能力,提高学生的地理学科核心素养。文章以《普通高中地理课程标准(2017年版)》为指导,展开基于深度学习的高考地理复习策略初探。具体而... 新课改的核心理念是以育人为基本目标,把立德树人落到实处,将深度学习融入课堂,培养学生深度学习的能力,提高学生的地理学科核心素养。文章以《普通高中地理课程标准(2017年版)》为指导,展开基于深度学习的高考地理复习策略初探。具体而言,以布鲁姆认知目标分类等理论为基础,通过研究国内外深度学习课堂的现状,总结深度学习课堂的共同点,以探究深度学习下的高考地理复习课堂设计思路和教学案例,实现培养学生深度学习能力的目标,使学生在复习过程中提升地理学科核心素养。 展开更多
关键词 深度学习 地理复习 学科核心素养 学科能力
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思维导图在初中地理复习中的运用 被引量:1
17
作者 童凌燕 《中学政史地(初中适用)》 2017年第12期78-80,共3页
初中阶段的地理课程信息量繁多、区域性知识显著、综合性强,如果我们想在复习的时候能够更有效地去理解、掌握所学的每一个知识点,那么就需要寻找一种有效的复习方法来协助复习。思维导图不但能够很好地帮助我们清晰地去记忆教材里每一... 初中阶段的地理课程信息量繁多、区域性知识显著、综合性强,如果我们想在复习的时候能够更有效地去理解、掌握所学的每一个知识点,那么就需要寻找一种有效的复习方法来协助复习。思维导图不但能够很好地帮助我们清晰地去记忆教材里每一节课的知识点,还可以帮助我们把地理教材里枯燥的内容转变为图标、图片,让我们能够更加直观地去记忆、学习,进而提高学习效率。 展开更多
关键词 地理复习 思维导图 初中阶段 地理教材 学习效率 地理课程 复习方法 知识点
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时事新闻在高中区域地理复习中的应用 被引量:1
18
作者 蔡明珠 《教师》 2017年第20期110-110,共1页
高中区域地理复习一般放在高二第二学期,复习的内容包括世界地理和中国地理。这是初中、高中地理衔接最紧密的部分,又是初中、高中地理学习方法存在明显差异的体现,高中地理学习内容多、时间紧,所以高中区域地理复习中,一般按地理... 高中区域地理复习一般放在高二第二学期,复习的内容包括世界地理和中国地理。这是初中、高中地理衔接最紧密的部分,又是初中、高中地理学习方法存在明显差异的体现,高中地理学习内容多、时间紧,所以高中区域地理复习中,一般按地理位置、范围、地形、气候、河流、湖泊等自然地理要素和农业、工业、人口、城市等人文地理要素来复习。这种复习方法条理清楚,知识体系完整,但每个区域都这样复习,方法单调重复,学生容易疲惫,不易记清楚知识点。为了改变这种现状,笔者尝试着把时事新闻引进高中区域地理复习中,提高了复习效率,取得了较好的课堂教学效果。 展开更多
关键词 地理复习 高中地理 时事新闻 自然地理要素 应用 课堂教学效果 第二学期 中国地理
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穿越思维的旅行——《中学地理复习考试地图册》评介
19
作者 郭迎霞 《地理教学》 北大核心 2019年第12期3-3,65,共1页
地理的世界并非仅是由人和物构成,还蕴含着由意象符号组成的认知体系,探索地理世界的特点与背后的价值,揭示地球的复杂性、景观的多样性和文化的丰富性,表达人-地关系的过去、现在与未来,是地理学的意义所在。本书是在教育改革背景下,... 地理的世界并非仅是由人和物构成,还蕴含着由意象符号组成的认知体系,探索地理世界的特点与背后的价值,揭示地球的复杂性、景观的多样性和文化的丰富性,表达人-地关系的过去、现在与未来,是地理学的意义所在。本书是在教育改革背景下,依据《普通高中地理课程标准(2017年版)》,对地理学科如何“立德树人”和怎样落实“学科核心素养”的新探索,也是对地理教材图表的补充、深化和拓展,是为中学生学习地理量身打造的“学材”。播撒地理空间思维的种子,是本书独特的视角。地理学科研究的对象是地理空间,大到宇宙星系,小到街边路角,本质都是尺度不同的空间。学好地理的前提是要掌握整体化、系统化的地理空间思维框架,进而获得地理事象的位置、形态、联系、运动等属性特征。 展开更多
关键词 地理复习 空间思维 中学生 地图册 地理学科 评介 考试 旅行
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地理复习中的“六忌”
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作者 林化友 彭庆波 《地理教学》 1998年第6期33-34,共2页
总结几年来地理复习的经验和教训,针对复习中出现的几个带有普遍性的问题,归纳为以下“六忌”:
关键词 地理复习 普遍性 归纳 教训 问题 经验
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