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高中“地理+生物学”学科融合教学设计探析——以“植被”一节为例
1
作者
孙谈柱
苗纪春
《新课程教学（电子版）》
2024年第9期42-44,共3页
新时代教育要求学生能将所学的各学科知识合理吸收、内化并融会贯通地进行应用。高中地理学科与生物学学科在学科概念、学科理念、研究对象及课程教学内容上有多个契合点,探究“地理+生物学”的学科融合教学,完全符合学科融合的教育理念...
新时代教育要求学生能将所学的各学科知识合理吸收、内化并融会贯通地进行应用。高中地理学科与生物学学科在学科概念、学科理念、研究对象及课程教学内容上有多个契合点,探究“地理+生物学”的学科融合教学,完全符合学科融合的教育理念,还可以突出地理学科的综合性特征。本文以高中地理“植被”一节教学为例,讨论在高中地理教学中融合生物学学科,构建学科融合式课堂的教育方法。
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关键词
地理
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生物学
学科融合
教学设计
植被
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题名
高中“地理+生物学”学科融合教学设计探析——以“植被”一节为例
1
作者
孙谈柱
苗纪春
机构
山东省淄博市沂源县第一中学
出处
《新课程教学（电子版）》
2024年第9期42-44,共3页
文摘
新时代教育要求学生能将所学的各学科知识合理吸收、内化并融会贯通地进行应用。高中地理学科与生物学学科在学科概念、学科理念、研究对象及课程教学内容上有多个契合点,探究“地理+生物学”的学科融合教学,完全符合学科融合的教育理念,还可以突出地理学科的综合性特征。本文以高中地理“植被”一节教学为例,讨论在高中地理教学中融合生物学学科,构建学科融合式课堂的教育方法。
关键词
地理
+
生物学
学科融合
教学设计
植被
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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1
高中“地理+生物学”学科融合教学设计探析——以“植被”一节为例
孙谈柱
苗纪春
《新课程教学（电子版）》
2024
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