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小学数学地域性课程资源开发与利用的思考——以徽州文化为例
被引量：
10
1
作者
孙露
项明寅
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第6期56-60,共5页
小学数学教学中有效的开发与利用代表本土知识的地域性课程资源,有利于帮助学生在已有直观经验基础上加深对数学知识及其实用价值的理解,在体验数学美的同时提高本土数学文化的认同感.结合教学内容需要,充分挖掘珠算、算法歌诀、古村落...
小学数学教学中有效的开发与利用代表本土知识的地域性课程资源,有利于帮助学生在已有直观经验基础上加深对数学知识及其实用价值的理解,在体验数学美的同时提高本土数学文化的认同感.结合教学内容需要,充分挖掘珠算、算法歌诀、古村落、民俗等徽州文化中的数学元素与内涵.通过情境式、理解式、活动式等隐性形态有效地将其融入日常数学教学,并在以显性形态呈现的校本课程中设计相关主题活动和课外活动予以补充,对传承本土民俗数学的同时促进教学的有效实施,提高学生的数学素养.
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关键词
小学数学
地域性课程资源
徽州文化
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职称材料
教师利用与开发课程资源的现状反思与改进对策
被引量：
20
2
作者
彬彬
孔凡哲
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015年第1期56-60,共5页
基于2011年开展的容量为10902份的大样本调查,以及2013年、2014年进行的印证性调查,通过对2001年以来教师利用与开发课程资源的现状进行的反思性研究表明:中小学教师的课程资源意识经十多年的发展虽有显著提升,但大多数教师有效利用课...
基于2011年开展的容量为10902份的大样本调查,以及2013年、2014年进行的印证性调查,通过对2001年以来教师利用与开发课程资源的现状进行的反思性研究表明:中小学教师的课程资源意识经十多年的发展虽有显著提升,但大多数教师有效利用课程资源的意识依然薄弱、能力依然较差,而且整体水平参差不齐。中小学教师缺乏开发和有效利用课程资源的具体技术是其重要原因之一。拓宽课程资源的内涵和外延,以典型案例为载体、以校本研究为主渠道,切实提升中小学教师利用与开发课程资源的实际能力,尤其要关注课堂教学中的生成性资源,最大限度地有效开发和恰当利用地域性的课程资源,开发与国家课程相匹配的课程资源包,构建课程资源有效开发和恰当利用的评价体系,是破解该问题的有效策略。
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关键词
中小学教师
课程
资源
生成
性
课程
资源
地域性课程资源
课程
资源
包
课程
资源
评价体系
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职称材料
追寻意义:对课程改革实践的思考——基于对某市小学综合实践活动课程的实地考察
被引量：
16
3
作者
杨启亮
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2003年第12期6-10,共5页
基础教育课程改革理论，演绎了各种不同倾向性的课程实践。某市区域性开设的小学综合实践活动课给我们提供了一个追寻意义的实践案例。课程生成了一些重要意义：实践者是用他们的实践来迎接理论的，也是用他们的实践来创造课程外的价值...
基础教育课程改革理论，演绎了各种不同倾向性的课程实践。某市区域性开设的小学综合实践活动课给我们提供了一个追寻意义的实践案例。课程生成了一些重要意义：实践者是用他们的实践来迎接理论的，也是用他们的实践来创造课程外的价值，同时，用他们的实践解放了教师个人实践智慧。课程也生成了另外的意义：凸显出一些重要问题，新课程思想和新观念的真正建树依然艰难,综合实践活动课程自身也需深层追问，我们必须以新课程精神指导新课程改革。
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关键词
课程
改革
小学
综合实践活动
课程
课程
生成
地域性课程资源
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职称材料
题名
小学数学地域性课程资源开发与利用的思考——以徽州文化为例
被引量：
10
1
作者
孙露
项明寅
机构
南京师范大学教育科学学院
黄山学院数学与统计学院
出处
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016年第6期56-60,共5页
基金
安徽省优秀青年基金项目——徽州文献和文物遗存中的数学信息研究(2012SQRL186)
黄山学院校级课题——明清算学歌诀化及其应用研究(2013xhwh010)
安徽省精品资源共享课程数学教育学(2013gxk088)
文摘
小学数学教学中有效的开发与利用代表本土知识的地域性课程资源,有利于帮助学生在已有直观经验基础上加深对数学知识及其实用价值的理解,在体验数学美的同时提高本土数学文化的认同感.结合教学内容需要,充分挖掘珠算、算法歌诀、古村落、民俗等徽州文化中的数学元素与内涵.通过情境式、理解式、活动式等隐性形态有效地将其融入日常数学教学,并在以显性形态呈现的校本课程中设计相关主题活动和课外活动予以补充,对传承本土民俗数学的同时促进教学的有效实施,提高学生的数学素养.
关键词
小学数学
地域性课程资源
徽州文化
Keywords
primary school mathematics
regionalism curriculum resources
Huizhou culture
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教师利用与开发课程资源的现状反思与改进对策
被引量：
20
2
作者
彬彬
孔凡哲
机构
东北师范大学教育学部
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015年第1期56-60,共5页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金一般项目<智慧型学校的实践研究与理论分析:依托大学与中小学合作的学校改进的行动研究>(项目编号:12YJA880057)的研究成果之一
文摘
基于2011年开展的容量为10902份的大样本调查,以及2013年、2014年进行的印证性调查,通过对2001年以来教师利用与开发课程资源的现状进行的反思性研究表明:中小学教师的课程资源意识经十多年的发展虽有显著提升,但大多数教师有效利用课程资源的意识依然薄弱、能力依然较差,而且整体水平参差不齐。中小学教师缺乏开发和有效利用课程资源的具体技术是其重要原因之一。拓宽课程资源的内涵和外延,以典型案例为载体、以校本研究为主渠道,切实提升中小学教师利用与开发课程资源的实际能力,尤其要关注课堂教学中的生成性资源,最大限度地有效开发和恰当利用地域性的课程资源,开发与国家课程相匹配的课程资源包,构建课程资源有效开发和恰当利用的评价体系,是破解该问题的有效策略。
关键词
中小学教师
课程
资源
生成
性
课程
资源
地域性课程资源
课程
资源
包
课程
资源
评价体系
Keywords
primary and middle school teachers
curriculum resources
generative resources
local resources
cur-riculum resources package
evaluation system of curriculum resources
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
追寻意义:对课程改革实践的思考——基于对某市小学综合实践活动课程的实地考察
被引量：
16
3
作者
杨启亮
机构
南京师范大学教科院 江苏 南京
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2003年第12期6-10,共5页
文摘
基础教育课程改革理论，演绎了各种不同倾向性的课程实践。某市区域性开设的小学综合实践活动课给我们提供了一个追寻意义的实践案例。课程生成了一些重要意义：实践者是用他们的实践来迎接理论的，也是用他们的实践来创造课程外的价值，同时，用他们的实践解放了教师个人实践智慧。课程也生成了另外的意义：凸显出一些重要问题，新课程思想和新观念的真正建树依然艰难,综合实践活动课程自身也需深层追问，我们必须以新课程精神指导新课程改革。
关键词
课程
改革
小学
综合实践活动
课程
课程
生成
地域性课程资源
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
小学数学地域性课程资源开发与利用的思考——以徽州文化为例
孙露
项明寅
《数学教育学报》
CSSCI
北大核心
2016
10
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下载PDF
职称材料
2
教师利用与开发课程资源的现状反思与改进对策
彬彬
孔凡哲
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015
20
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
追寻意义:对课程改革实践的思考——基于对某市小学综合实践活动课程的实地考察
杨启亮
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2003
16
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