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美国地区性高等教育认证机构现行认证标准的比较研究
被引量：
1
1
作者
刘怡
刘晨光
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2019年第11期162-170,共9页
地区性高等教育认证机构是美国高等教育认证组织的核心。通过对认证机构现行认证标准的比较研究,发现它们具有以提升高等教育质量为指导思想、以促进学生发展为主要目的、注重院校的多样化与个性化发展的共性特征。通过构建统一分析框架...
地区性高等教育认证机构是美国高等教育认证组织的核心。通过对认证机构现行认证标准的比较研究,发现它们具有以提升高等教育质量为指导思想、以促进学生发展为主要目的、注重院校的多样化与个性化发展的共性特征。通过构建统一分析框架,发现认证标准的呈现方式可分为封闭式和半封闭式两种类型;认证标准的内容选择在使命、管理、资源、计划和教育项目五个一级指标中有较大共性,但各机构的二、三级指标具有差异性,这体现了每个认证机构的特性。我国本科教学工作水平评估可以借鉴美国地区性高等教育认证机构的成功经验,评估主体从政府主导转变为增加第三方评价,评估指标从统一性指标转变为增加灵活性指标,评估方式从固态性评价转变为增加发展性评价。
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关键词
高等教育
认证
地区性认证机构
现行
认证
标准
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职称材料
题名
美国地区性高等教育认证机构现行认证标准的比较研究
被引量：
1
1
作者
刘怡
刘晨光
机构
西北工业大学
出处
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2019年第11期162-170,共9页
基金
中国博士后科学基金资助项目“基于效能分析的大学教师教学评价研究”（2019M653755）
陕西省社会科学基金项目“‘双一流’建设背景下我国西部研究型大学教师教学能力提升研究”（2018Q26）
中央高校基本科研业务费资助项目“我国高教研究机构的转型发展研究”（31020180QD071）的阶段性研究成果
文摘
地区性高等教育认证机构是美国高等教育认证组织的核心。通过对认证机构现行认证标准的比较研究,发现它们具有以提升高等教育质量为指导思想、以促进学生发展为主要目的、注重院校的多样化与个性化发展的共性特征。通过构建统一分析框架,发现认证标准的呈现方式可分为封闭式和半封闭式两种类型;认证标准的内容选择在使命、管理、资源、计划和教育项目五个一级指标中有较大共性,但各机构的二、三级指标具有差异性,这体现了每个认证机构的特性。我国本科教学工作水平评估可以借鉴美国地区性高等教育认证机构的成功经验,评估主体从政府主导转变为增加第三方评价,评估指标从统一性指标转变为增加灵活性指标,评估方式从固态性评价转变为增加发展性评价。
关键词
高等教育
认证
地区性认证机构
现行
认证
标准
分类号
G649 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
美国地区性高等教育认证机构现行认证标准的比较研究
刘怡
刘晨光
《湖北社会科学》
CSSCI
北大核心
2019
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