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基于在线课程质量标准的教师在线教学能力模型构建及其提升路径
被引量：
11
1
作者
徐鹏
孙颖
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第6期89-95,共7页
随着信息技术的发展,在线教学已经成为课堂教学必不可少的有益补充,在像新冠肺炎疫情这样的特殊时期,在线教学的重要性更加凸显,在线教学的成效与教师在线教学能力息息相关,因此,构建有针对性的教师在线教学能力结构显得尤为重要。研究...
随着信息技术的发展,在线教学已经成为课堂教学必不可少的有益补充,在像新冠肺炎疫情这样的特殊时期,在线教学的重要性更加凸显,在线教学的成效与教师在线教学能力息息相关,因此,构建有针对性的教师在线教学能力结构显得尤为重要。研究基于QM(Quality Matters)在线课程质量标准构建教师在线教学能力指标体系,并根据指标体系设计开发教师在线教学能力结构测试量表,通过数据分析,对指标体系进行验证并构建出包含平台资源整合能力、在线学习评价能力、在线学习活动组织能力、在线教学工具应用能力、在线学习资源提供能力、在线学习目标设计能力和在线课程引导能力七个维度的螺旋循环教师在线教学能力模型,并根据教师在线教学能力现状提出具体的提升路径。
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关键词
在线课程质量标准
QM
标准
信息化教学
在线
教学能力
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职称材料
混合式课程教学设计质量与倾向的研究——以全国30门获奖混合式课程为例
被引量：
55
2
作者
丁妍
范慧慧
+2 位作者
苏永康
阿茹娜
刘翼婷
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第1期107-114,共8页
文章通过混合方法对2019年“全国混合式教学设计创新大赛”30门获奖课程的教学设计进行分析,以阐明我国高校在混合式教学设计上的最新进展、主要问题以及所反映出的教师教学观和设计思维。研究发现,在对标FD-QM在线/混合式课程质量标准...
文章通过混合方法对2019年“全国混合式教学设计创新大赛”30门获奖课程的教学设计进行分析,以阐明我国高校在混合式教学设计上的最新进展、主要问题以及所反映出的教师教学观和设计思维。研究发现,在对标FD-QM在线/混合式课程质量标准上,案例课程的活动和测评设计比较薄弱,具体表现在教师多倾向于增加互动和测试的数量与类型,但对制定教与学活动规则和评价标准则关注不足,反映出教师对混合式教学中如何认识自身角色、实践“教学存在”存在偏差。从根本上说,这是“学生中心”和“教师中心”两种不同教学观相互冲突却又纠葛的关系在教学设计中的集中体现,它提示我们在教学范式转型背景下,探讨教与学关系、师生权力、学习责任等根本性问题变得愈发重要。
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关键词
混合式
课程
教学设计
在线课程质量标准
学生中心
教师中心
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职称材料
题名
基于在线课程质量标准的教师在线教学能力模型构建及其提升路径
被引量：
11
1
作者
徐鹏
孙颖
机构
东北师范大学传媒科学学院(新闻学院)
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022年第6期89-95,共7页
基金
吉林省高等教育教学改革研究课题“基于在线教学质量标准的教师信息化教学能力提升策略研究和实践”(课题编号:20202855NN3001S)研究成果。
文摘
随着信息技术的发展,在线教学已经成为课堂教学必不可少的有益补充,在像新冠肺炎疫情这样的特殊时期,在线教学的重要性更加凸显,在线教学的成效与教师在线教学能力息息相关,因此,构建有针对性的教师在线教学能力结构显得尤为重要。研究基于QM(Quality Matters)在线课程质量标准构建教师在线教学能力指标体系,并根据指标体系设计开发教师在线教学能力结构测试量表,通过数据分析,对指标体系进行验证并构建出包含平台资源整合能力、在线学习评价能力、在线学习活动组织能力、在线教学工具应用能力、在线学习资源提供能力、在线学习目标设计能力和在线课程引导能力七个维度的螺旋循环教师在线教学能力模型,并根据教师在线教学能力现状提出具体的提升路径。
关键词
在线课程质量标准
QM
标准
信息化教学
在线
教学能力
Keywords
online course quality standards
QM standards
ICT-based teaching
online teaching ability
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
混合式课程教学设计质量与倾向的研究——以全国30门获奖混合式课程为例
被引量：
55
2
作者
丁妍
范慧慧
苏永康
阿茹娜
刘翼婷
机构
复旦大学高等教育研究所
复旦大学教师教学发展中心
上海交通大学慕课研究院
复旦大学研究生院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第1期107-114,共8页
基金
2018年度教育部人文社会科学研究一般项目“改善混合教学质量的路径研究:课堂互动的脚手架构建与在线课程质量标准研制”(项目编号:18YJA880012)。
文摘
文章通过混合方法对2019年“全国混合式教学设计创新大赛”30门获奖课程的教学设计进行分析,以阐明我国高校在混合式教学设计上的最新进展、主要问题以及所反映出的教师教学观和设计思维。研究发现,在对标FD-QM在线/混合式课程质量标准上,案例课程的活动和测评设计比较薄弱,具体表现在教师多倾向于增加互动和测试的数量与类型,但对制定教与学活动规则和评价标准则关注不足,反映出教师对混合式教学中如何认识自身角色、实践“教学存在”存在偏差。从根本上说,这是“学生中心”和“教师中心”两种不同教学观相互冲突却又纠葛的关系在教学设计中的集中体现,它提示我们在教学范式转型背景下,探讨教与学关系、师生权力、学习责任等根本性问题变得愈发重要。
关键词
混合式
课程
教学设计
在线课程质量标准
学生中心
教师中心
Keywords
Blended Course
Instructional Design
Online Course Quality Standards
Student-centeredness
Teacher-centeredness
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于在线课程质量标准的教师在线教学能力模型构建及其提升路径
徐鹏
孙颖
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2022
11
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职称材料
2
混合式课程教学设计质量与倾向的研究——以全国30门获奖混合式课程为例
丁妍
范慧慧
苏永康
阿茹娜
刘翼婷
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
55
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职称材料
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