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国家在线精品课程养禽与禽病防控技术的建设与实践 被引量：1
1
作者 俞宁 胡凯 +1 位作者 蒋红丽 白璐 《现代农业科技》 2025年第3期217-220,共4页
近年来,教育部强调要建设职业教育精品在线开放课程。成都农业科技职业学院养禽与禽病防控技术课程已入选2022年职业教育国家在线精品课程。鉴于此,分析了传统课程存在的问题,并创新教学理念,从课程设计、资源建设、课程实施、成效、经... 近年来,教育部强调要建设职业教育精品在线开放课程。成都农业科技职业学院养禽与禽病防控技术课程已入选2022年职业教育国家在线精品课程。鉴于此,分析了传统课程存在的问题,并创新教学理念,从课程设计、资源建设、课程实施、成效、经验总结和推广应用等方面阐述了养禽与禽病防控技术国家在线精品课程的建设经验,以期为其他职业院校在线精品课程建设提供参考。 展开更多
关键词 养禽与禽病防控技术 在线精品课程 混合式教学 问题 课程设计 成效
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基于学习体验的中美在线老年课程平台比较研究
2
作者 陈文娇 陈志琳 贺怡菲 《成人教育》 北大核心 2025年第1期85-93,共9页
老年人在线学习成为老年教育的重要组成部分和发展趋势。然而,当前在线老年课程平台常常忽视老年人的学习体验,尤其是情感体验。为此,构建在线老年课程平台评价指标,提升在线课程平台质量极为重要。经过中美在线老年课程平台对比发现,... 老年人在线学习成为老年教育的重要组成部分和发展趋势。然而,当前在线老年课程平台常常忽视老年人的学习体验,尤其是情感体验。为此,构建在线老年课程平台评价指标,提升在线课程平台质量极为重要。经过中美在线老年课程平台对比发现,我国平台资源丰富,课程内容有特色且系统性强。但是,在学习环境体验、学习活动体验、学习效果体验方面存在诸多问题。因此,建议在技术层面,提升平台的交互性和便利性;在行为层面,提高课程内容的丰富性和适用性;在情感层面,增强老年人学习活动的愉悦性和成就感。 展开更多
关键词 在线课程平台 老年人 学习体验 老年教育 中美比较
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基于学分银行视角的在线课程质量标准体系构建研究
3
作者 王然 《成人教育》 北大核心 2025年第2期62-70,共9页
在教育数字化技术的支持下,在线学习已成为常见的学习方式。借助学分银行优势,建立统一的在线课程质量标准体系,是提升在线学习质量的关键环节。采用案例分析法,对国内外权威标准的核心指标进行概括与归纳,经过多轮专家论证,对指标进行... 在教育数字化技术的支持下,在线学习已成为常见的学习方式。借助学分银行优势,建立统一的在线课程质量标准体系,是提升在线学习质量的关键环节。采用案例分析法,对国内外权威标准的核心指标进行概括与归纳,经过多轮专家论证,对指标进行删改、增补,结合层次分析法,为不同指标维度赋上权重系数,最终形成学习内容、教师团队、教学条件、教学实施、质量保证和课程认可度6个维度、17个一级指标的在线课程质量标准体系,旨在为大规模在线课程的学分认证和转换提供科学的参考指标,完善数字化学习成果认证机制,满足不同学习者的学习需求,为建设全民终身学习的学习型社会、学习型大国赋能。 展开更多
关键词 数字化转型 在线课程 质量标准 学分银行 终身学习
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新工科背景下基于成果导向教育理念的小规模限制性在线课程混合教学模式在物理化学实验课程中的构建与应用 被引量：2
4
作者 刘国清 高利红 +2 位作者 郑国芳 许青青 赵颖俊 《应用化学》 北大核心 2025年第2期256-263,共8页
在新工科教育改革的大背景下,本文以物理化学实验课程为研究对象,探讨了基于成果导向教育理念(Outcomes-based education,OBE)的小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)混合教学模式的应用。针对传统物理化学实验教学... 在新工科教育改革的大背景下,本文以物理化学实验课程为研究对象,探讨了基于成果导向教育理念(Outcomes-based education,OBE)的小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)混合教学模式的应用。针对传统物理化学实验教学存在的问题,通过线上教学资源的建设、在线学习平台的搭建、考核评价体系的设计等方面构建了基于OBE理念的SPOC混合教学框架体系,实现了“线上自学+线下操作、课前预习+课中实操+课后总结”的立体化教学,体现了“以学生为中心、学习成果为导向和持续改进为重点”的OBE教学理念。实践结果表明,这种创新教学模式对于学生的理论知识、实践操作和自主学习、团队协作和科研创新等各方面综合素质的有效提升具有重要作用,对推动传统工科教育的改革和发展具有重要的理论和实践意义,对其他应用型本科高校在新工科建设中进行实验课程教学改革亦具有一定的借鉴和指导作用。 展开更多
关键词 新工科 物理化学实验 成果导向教育理念 小规模限制性在线课程 混合教学
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在线教育课程多维特性对大学生持续学习行为意向的影响
5
作者 邢珍珍 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第18期61-64,共4页
通过定性访谈与问卷调查相结合的混合研究方法,从权威性、趣味性、支持服务性、丰富性、时效性、针对性六个维度,探究在线课程特性对大学生持续学习行为意向的影响机制。对423份有效问卷的数据分析表明,课程六维特性均显著正向驱动学生... 通过定性访谈与问卷调查相结合的混合研究方法,从权威性、趣味性、支持服务性、丰富性、时效性、针对性六个维度,探究在线课程特性对大学生持续学习行为意向的影响机制。对423份有效问卷的数据分析表明,课程六维特性均显著正向驱动学生的持续学习意愿。为进一步增强大学生持续学习行为意向,应构建课程“权威性—趣味性”双螺旋结构,优化课程支持服务与资源适配,强化课程时效性与针对性机制。 展开更多
关键词 大学生 在线教育课程 持续学习 行为意向 课程特性
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基于SPOC混合教学模式下“食品包装学”课程的实践探索
6
作者 桑尚源 万盈 +2 位作者 严佳溢 徐金怡 罗小虎 《农产品加工》 2025年第6期136-139,共4页
Small private online course(SPOC)是一种小规模的限制性在线课程,是对Massive open online course(MOOC)的继承和发展。“食品包装学”是一门多学科交叉的综合课程,开展线上线下结合SPOC混合教学模式是改善“食品包装学”传统教学课... Small private online course(SPOC)是一种小规模的限制性在线课程,是对Massive open online course(MOOC)的继承和发展。“食品包装学”是一门多学科交叉的综合课程,开展线上线下结合SPOC混合教学模式是改善“食品包装学”传统教学课堂枯燥乏味现状的有效手段。有研究发现,该手段可增强学生的学习自主性、学习积极性、求知欲和课堂参与度,促进学生对知识点的掌握和吸收,进而提高该课程整体教学质量和教学效果,推动“食品包装学”课程改革的良性发展。 展开更多
关键词 食品包装学 spoc 混合教学 课程思政
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高职院校优质在线课程建设与实践
7
作者 刘玢玢 曾庆子 +1 位作者 黄玉芳 林梅 《农机使用与维修》 2025年第1期125-129,158,共6页
职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重要职责。电机与电气控制技术课程是高职院校机电一体化技术专业的专业基础课,是学生形成技术技能的关键课程,是学生学习后续专业核心课程的衔接课程。依托贵州省省级优质课程建设项目,该文围... 职业教育肩负着培养高素质技术技能人才的重要职责。电机与电气控制技术课程是高职院校机电一体化技术专业的专业基础课,是学生形成技术技能的关键课程,是学生学习后续专业核心课程的衔接课程。依托贵州省省级优质课程建设项目,该文围绕电机与电气控制技术课程的课程设计、课程建设、课程实施、应用效果等内容阐述了优质在线课程的建设实践,旨在为其他高职院校的优质在线课程建设提供借鉴。 展开更多
关键词 电机与电气控制技术 优质在线课程 课程建设
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信息技术在线课程在乡村振兴中的应用开发
8
作者 张晓振 姜娇阳 姜珊 《河北农业》 2025年第1期45-47,共3页
乡村振兴是党的十九大作出的重要战略部署,为解决我国农村面临的一系列问题提出了战略性目标和方向。内蒙古五大任务引领着内蒙古在新时代的高质量发展,需要更加高效和创新的手段来支撑。在信息化时代,信息技术对于乡村振兴具有至关重... 乡村振兴是党的十九大作出的重要战略部署,为解决我国农村面临的一系列问题提出了战略性目标和方向。内蒙古五大任务引领着内蒙古在新时代的高质量发展,需要更加高效和创新的手段来支撑。在信息化时代,信息技术对于乡村振兴具有至关重要的作用,加强信息技术教育和培训,提高乡村地区的信息技术水平,成为乡村振兴在线课程开发的重要性突显。本研究中的信息技术乡村振兴在线课程设计主要为信息技术零基础的乡村农牧民、留守老人等群体提供教育服务,充分考虑他们的特殊需求和心理特征,采取有针对性的教学方法和手段,以开拓他们视野,提高他们的信息技术水平和应用能力,达到乡村信息技术科普的效果。 展开更多
关键词 在线课程 信息技术水平 乡村振兴 应用开发
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高校在线课程教学效果评价模型的构建与应用 被引量：2
9
作者 杜嘉 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2024年第9期122-128,共7页
新冠肺炎疫情引发了大规模的在线教学实践,有力地促进了在线课程的建设和纯线下传统教学向混合式教学新生态的变革。疫情后,在线课程成为常规教学不可或缺的一部分,线上教学的特殊性带来了对在线课程教学效果评价的新探索。然而,当前高... 新冠肺炎疫情引发了大规模的在线教学实践,有力地促进了在线课程的建设和纯线下传统教学向混合式教学新生态的变革。疫情后,在线课程成为常规教学不可或缺的一部分,线上教学的特殊性带来了对在线课程教学效果评价的新探索。然而,当前高校线上教学评价在评价对象、评价指标和评价逻辑三个方面均存在较大误区。该文提出教学评价应该遵循的原则,并基于这些原则构建了一个包含课程思政的教学效果评价模型,且对模型进行了实践验证,为高校在线课程评价提供了一个新的方案。。 展开更多
关键词 在线课程 教学评价 定性评价 以学为中心 课程思政
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教育数字化转型中纽约大学在线课程的颠覆性创新框架、特征及启示 被引量：4
10
作者 钱小龙 周佳琦 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第9期103-110,共8页
面对席卷而来的教育数字化浪潮,提供以在线课程为核心的高质量数字资源是应对该项挑战的重要举措。纽约大学采用颠覆性创新手段,建设在线课程并取得突破性进展。为了探明纽约大学在线课程的颠覆性创新特征,对23门课程大纲进行三级编码,... 面对席卷而来的教育数字化浪潮,提供以在线课程为核心的高质量数字资源是应对该项挑战的重要举措。纽约大学采用颠覆性创新手段,建设在线课程并取得突破性进展。为了探明纽约大学在线课程的颠覆性创新特征,对23门课程大纲进行三级编码,生成24个次级类属和6个主类属。进而将之与福格行为模型三要素整合,建构纽约大学在线课程的颠覆性创新框架,呈现出专业化、全球化、便捷化态势。具体表现为:坚持包容性、人本化、民主化的教学理念;强调有优势、有方向、有保障的教学质量;设计多主体、高时效、协作式的教学交互;实施个性化、灵活性、精准性的教学实践;提供资源丰富、操作便捷、快速响应的教学服务;确立重视规范、讲究态度、追求实效的教学要求。借鉴纽约大学的经验,未来我国在线课程建设还需革新观念、拥抱技术、优化产品,为教育数字化转型提速增效。 展开更多
关键词 教育数字化 纽约大学 在线课程 颠覆性创新 扎根理论
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数字化在线课程建设实践与深化路径——以××省优秀在线课程“建设工程法律法规”为例 被引量：1
11
作者 杜宇 张春财 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2024年第3期124-129,139,共7页
“满足人人、人人参与、人人受益”的“高效”学习是大规模在线教育变革的关注重点。在线课程建设能够提升教学效果,满足教师精准施教要求,还能为学习者提供全过程支持。省级优秀在线课程“建设工程法律法规”经过八期建设,取得了较好... “满足人人、人人参与、人人受益”的“高效”学习是大规模在线教育变革的关注重点。在线课程建设能够提升教学效果,满足教师精准施教要求,还能为学习者提供全过程支持。省级优秀在线课程“建设工程法律法规”经过八期建设,取得了较好的教学效果。从学情分析、教学设计、教学组织、教学实施四个维度,提出经验证可操作、可复制、可移植的优化路径。在数字化课程建设深化过程中,应不断提升教师信息技术能力,丰富数字课程资源开发形态及开发系统性,提升、拓展和加深数字化课程资源共享层次、范围及深度。 展开更多
关键词 数字化 在线课程 实践路径
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MOOCs与SPOCs:在线课程发展的不同路径与共同问题 被引量：47
12
作者 姜淑慧 《远程教育杂志》 CSSCI 2014年第4期106-112,共7页
MOOCs掀起了一场世界范围的教育技术海啸。然而,MOOCs也给教育界带来至少三个方面的压力,即阻碍提高个性化教学质量目标的实现、阻碍技术本身内在教育价值的实现、影响大学教育的本质功能等。SPOCs是小型的、私人的、在线的课程,可以说... MOOCs掀起了一场世界范围的教育技术海啸。然而,MOOCs也给教育界带来至少三个方面的压力,即阻碍提高个性化教学质量目标的实现、阻碍技术本身内在教育价值的实现、影响大学教育的本质功能等。SPOCs是小型的、私人的、在线的课程,可以说在一定程度上改善和重塑MOOCs效果,并受到了哈佛大学等众多知名大学的大力支持。对MOOCs与SPOCs从课程规模、课程开放程度、课程收费、机构盈利、商业模式、课程要素、学分认证、证书获取等方面进行比较,可以发现SPOCs在提高个性化质量、提供优质和可持续的课程、实现技术内在教育价值、提供完整在线课程等方面具有优势。MOOCs与SPOCs发展也面临共同的问题与质疑,比如,传统课堂中诸如小组讨论和教师面对面交流等种种因素会导致MOOCs的失败;MOOCs转移了教师提高学校教育质量的注意力;MOOCs将会减少教师的数目和教学方法的多样性等。 展开更多
关键词 MOOCs spocs 在线学习 网络学习
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课程思政视域下高职在线开放课程的建设与应用——以“药用植物栽培技术”为例 被引量：2
13
作者 方其仙 李茜 +1 位作者 郑竹 王莉丽 《云南农业》 2024年第8期42-45,共4页
在“互联网+”的信息时代和课程思政视域下,线上开放课程作为一种重要的学习资源、教学资源和应用模式,在高职院校已广泛应用。文章以在线开放课程“药用植物栽培技术”建设为例,从课程建设的必要性、课程设计框架、课程思政融入情况。
关键词 在线开放课程 课程思政 教学资源 高职院校 课程设计框架 建设的必要性 信息时代 建设与应用
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基于SPOC“食品分析与检验”课程群的设计与实践——以食品质量与安全专业为例
14
作者 陈林林 王玲 +3 位作者 李伟 杨春华 杨杨 张铁男 《农产品加工》 2024年第14期111-115,共5页
在工程教育专业认证和着力推动信息化教学改革的背景下,以食品质量与安全专业为例,构建SPOC模式下的“食品分析与检验”课程群,进行以学生为中心,以产出为导向,以持续改进为驱动力的教学理念,充分考虑学生自身需求,实现理论与实践的相... 在工程教育专业认证和着力推动信息化教学改革的背景下,以食品质量与安全专业为例,构建SPOC模式下的“食品分析与检验”课程群,进行以学生为中心,以产出为导向,以持续改进为驱动力的教学理念,充分考虑学生自身需求,实现理论与实践的相互转换,满足企业对食品质量与安全专业的人才所需,结合改革过程出现的问题和教学效果反馈,为“食品分析与检验”课程群建设提供参考。 展开更多
关键词 食品分析与检验 spoc 课程群 食品质量与安全专业
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小规模限制性在线课程的特点及应用研究——以《饲料卫生与安全学》的课程为例
15
作者 陈勇 甄莉 +1 位作者 韦春波 张宇 《畜牧兽医科技信息》 2024年第4期8-11,共4页
随着科技的发展,教育信息化在高等教育的教学中的作用也越来越大。小规模限制性在线课程的教学过程可以根据学生的喜好和学生学习的掌握进度,设定和调控教学过程的进度、节奏和评价方式,提高教学效果。小规模限制性在线课程对MOOC在学... 随着科技的发展,教育信息化在高等教育的教学中的作用也越来越大。小规模限制性在线课程的教学过程可以根据学生的喜好和学生学习的掌握进度,设定和调控教学过程的进度、节奏和评价方式,提高教学效果。小规模限制性在线课程对MOOC在学习中存在的不足起到较好的完善作用,能结合线下和线上教学的优势。在小规模限制性在线课程的应用中,能提高学生在饲料卫生与安全学课程中的积极性,提高学生的成绩,提高教学效果。 展开更多
关键词 小规模限制性在线课程 学生 教学改革 饲料卫生与安全学
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英国开放大学在线课程设计与开发——学习设计的视角
16
作者 陈然 周雪梅 《成人教育》 北大核心 2024年第8期57-63,共7页
在国际远程教育领域,课程设计视角已经发生了根本性转变,由促进教师“教”的教学设计转向了促进学生“学”的学习设计。作为国际上大规模倡导和实践学习设计的标杆——英国开放大学已将学习设计深度嵌入在线课程的设计与开发过程当中,... 在国际远程教育领域,课程设计视角已经发生了根本性转变,由促进教师“教”的教学设计转向了促进学生“学”的学习设计。作为国际上大规模倡导和实践学习设计的标杆——英国开放大学已将学习设计深度嵌入在线课程的设计与开发过程当中,其丰富经验值得我国同行学习和借鉴。研究基于学习设计的视角,从理念和实践两个层面对英国开放大学在线课程设计与开发进行系统介绍。在此基础上,结合我国高校在线课程建设现状,提出五个方面的转变:转变课程设计开发视角、转变课程设计开发理念、转变课程设计开发重点、转变课程设计开发方式、转变课程设计开发范式。以期为我国高校在线课程设计与开发提供完整、可操作的理论支撑和实践指导。 展开更多
关键词 在线课程 学习设计 学习者中心 英国开放大学
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基于“岗课赛证”融通的“食品感官检验技术”在线精品课程开发
17
作者 柳青 句荣辉 +3 位作者 李淑荣 田文静 黄广学 马长路 《农产品加工》 2024年第24期97-99,103,共4页
在“互联网+”教育新时代背景下,国家在线精品课程具有共享范围广、引领示范效果好等特点,基于“岗课赛证”融通的在线精品课程的开发势在必行。通过论述校企双元合作开发“食品感官检验技术”课程建设路径,从基于“岗课赛证”融通的“... 在“互联网+”教育新时代背景下,国家在线精品课程具有共享范围广、引领示范效果好等特点,基于“岗课赛证”融通的在线精品课程的开发势在必行。通过论述校企双元合作开发“食品感官检验技术”课程建设路径,从基于“岗课赛证”融通的“食品感官检技术”课程体系构建、虚实结合课程资源建设、混合式教学的课程教学改革和考核评价体系等方面开展课程改革探索和实践,以助力新时代国家在线精品课程高质量发展。 展开更多
关键词 岗课赛证 食品感官检验技术 在线精品课程 混合式教学 课程思政
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“SPOC+BOPPPS”教学模式下“细胞培养技术”课程思政教学实践初探 被引量：2
18
作者 张晋 李凌燕 +1 位作者 朱建晨 杨新建 《北京农业职业学院学报》 2024年第6期73-81,共9页
“细胞培养技术”课程是高职院校药品生物技术专业课程体系的核心课程,针对其实践性强的课程特点,教师采用课前、课后的师生互动和生生互动,以及课堂内的参与式互动学习等形式激发学生的学习兴趣。同时,将教学模式改革与课程思政建设相... “细胞培养技术”课程是高职院校药品生物技术专业课程体系的核心课程,针对其实践性强的课程特点,教师采用课前、课后的师生互动和生生互动,以及课堂内的参与式互动学习等形式激发学生的学习兴趣。同时,将教学模式改革与课程思政建设相结合,初步探索“SPOC+BOPPPS”教学模式下“细胞培养技术”课程思政的教学实践过程。该教学模式不仅注重教学内容的系统性和连贯性,还突出课程思政内容的隐性融入,旨在实现知识传授、能力培养和价值塑造的有机融合,为药品生物技术专业教学深入推进课程思政提供参考。 展开更多
关键词 课程思政 spoc BOPPPS 细胞培养技术
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《猪生产》在线开放课程的建设与实践
19
作者 赵润梅 《畜牧兽医杂志》 2024年第2期112-115,共4页
《猪生产》课程是高职院校畜牧兽医专业开设的一门重要的专业课程。通过该课程的学习,使学生具备养猪基本的知识和技能,具备独立开展岗位工作、解决猪场实际问题、创新创业和继续学习的能力。为了解决在线教学课程中存在的问题,因此,我... 《猪生产》课程是高职院校畜牧兽医专业开设的一门重要的专业课程。通过该课程的学习,使学生具备养猪基本的知识和技能,具备独立开展岗位工作、解决猪场实际问题、创新创业和继续学习的能力。为了解决在线教学课程中存在的问题,因此,我们团队建立《猪生产》在线开放课程。本文主要从《猪生产》在线开放课程的建设背景、课程概况、教学设计、发展历程及其特色创新等方面进行分析和总结,以期为其他课程建设和应用提供参考。 展开更多
关键词 猪生产 在线课程 建设 教学设计
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基于CIPP的大学生在线课程学习质量保障框架构建 被引量：1
20
作者 李运福 王斐 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第11期148-154,共7页
在线课程已成为我国高校人才培养课程体系的重要组成部分。开展大学生在线课程及学习质量保障研究是深入推进在线课程应用、大力发展数字教育、加快建设高质量教育体系的重要任务。面对现有研究对学生发展关注不足、质量保障系统性不足... 在线课程已成为我国高校人才培养课程体系的重要组成部分。开展大学生在线课程及学习质量保障研究是深入推进在线课程应用、大力发展数字教育、加快建设高质量教育体系的重要任务。面对现有研究对学生发展关注不足、质量保障系统性不足的弊端,以及数字技术发展对质量管理提出的新要求,应以质量4.0理念为指导,以CIPP模型为基础,从情境、投入、过程、产出等四个环节出发,构建涵盖设计质量、建设质量、过程质量、产出质量等四个一级指标和十九个二级指标的大学生在线课程及学习质量保障框架,为推进高校在线课程建设和高质量应用提供理论参考。 展开更多
关键词 质量4.0 CIPP 在线课程 学习质量 保障框架
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