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教师工作坊在线讨论深度实证研究——以信息技术应用能力提升工程教师工作坊为例
被引量：
33
1
作者
黄庆玲
李宝敏
任友群
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第12期121-128,共8页
随着信息技术的发展,基于工作坊的教师研修成为一种新的教师研修模式,为了提高教师远程培训的质量,在线讨论成为教师工作坊不可缺少的组成部分。深度讨论是深度学习与批判性思维发展的重要条件。为了探究目前教师工作坊的讨论现状以及...
随着信息技术的发展,基于工作坊的教师研修成为一种新的教师研修模式,为了提高教师远程培训的质量,在线讨论成为教师工作坊不可缺少的组成部分。深度讨论是深度学习与批判性思维发展的重要条件。为了探究目前教师工作坊的讨论现状以及影响教师工作坊在线讨论深度的因素,本文根据人数分布随机选择12个教师工作坊作为研究对象,对在线讨论整体深度进行分析,并在此基础之上对不同话题类型、不同坊主发帖数以及不同人数的工作坊讨论深度进行比较分析,揭示教师工作坊讨论的特点及影响因素,提出合理构建工作坊、促进教师协同知识构建以及促进教师在线讨论深度的建议,对于提升工作坊研修质量、促进教师学习与发展具有重要意义。
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关键词
教师工作坊
教师学习
在线讨论深度
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职称材料
助学者支持与教师工作坊在线讨论深度关系研究——以信息技术应用能力提升工程教师工作坊为例
被引量：
11
2
作者
李宝敏
黄庆玲
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第7期97-102,113,共7页
本研究采用问卷调查的方法对教师工作坊在线讨论深度及助学者支持进行调查,然后使用SPSS进行统计分析助学者支持与在线讨论深度之间的关系。结果显示,助学者支持对教师工作坊在线讨论深度不同阶段的影响程度不同;在线讨论深度的不同阶...
本研究采用问卷调查的方法对教师工作坊在线讨论深度及助学者支持进行调查,然后使用SPSS进行统计分析助学者支持与在线讨论深度之间的关系。结果显示,助学者支持对教师工作坊在线讨论深度不同阶段的影响程度不同;在线讨论深度的不同阶段所需要的助学者支持不同;在助学者支持中,坊主的引导在工作坊在线讨论深度的整个过程中最为关键。最后,针对在线讨论深度的每个阶段提出了一些助学者支持建议:(1)引导学习者对讨论主题进行积极探索与思考,主动发现新的问题;(2)激发同伴之间的争论,促进批判性思维发展与知识的协同建构;(3)帮助学习者进行观点整合与意义建构,得到问题解决方案;(4)促进学习者的深层次讨论,实现知识迁移。
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关键词
助学者支持
教师工作坊
在线讨论深度
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职称材料
题名
教师工作坊在线讨论深度实证研究——以信息技术应用能力提升工程教师工作坊为例
被引量：
33
1
作者
黄庆玲
李宝敏
任友群
机构
华东师范大学教育信息技术学系
华东师范大学开放教育学院
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2016年第12期121-128,共8页
基金
教育部人文社会科学研究规划基金项目"中小学教师学习力诊断与干预研究"(项目编号:16YJA880016)
文摘
随着信息技术的发展,基于工作坊的教师研修成为一种新的教师研修模式,为了提高教师远程培训的质量,在线讨论成为教师工作坊不可缺少的组成部分。深度讨论是深度学习与批判性思维发展的重要条件。为了探究目前教师工作坊的讨论现状以及影响教师工作坊在线讨论深度的因素,本文根据人数分布随机选择12个教师工作坊作为研究对象,对在线讨论整体深度进行分析,并在此基础之上对不同话题类型、不同坊主发帖数以及不同人数的工作坊讨论深度进行比较分析,揭示教师工作坊讨论的特点及影响因素,提出合理构建工作坊、促进教师协同知识构建以及促进教师在线讨论深度的建议,对于提升工作坊研修质量、促进教师学习与发展具有重要意义。
关键词
教师工作坊
教师学习
在线讨论深度
Keywords
Teachers＇ Workshop
Teachers＇ Learning
Depth of Online Discussion
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
助学者支持与教师工作坊在线讨论深度关系研究——以信息技术应用能力提升工程教师工作坊为例
被引量：
11
2
作者
李宝敏
黄庆玲
机构
华东师范大学开放教育学院
上海立信会计金融学院现代教育技术中心
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第7期97-102,113,共7页
基金
全国教育科学规划重点课题"网络学习者学习力诊断与干预研究"(课题编号:DCA130226)
文摘
本研究采用问卷调查的方法对教师工作坊在线讨论深度及助学者支持进行调查,然后使用SPSS进行统计分析助学者支持与在线讨论深度之间的关系。结果显示,助学者支持对教师工作坊在线讨论深度不同阶段的影响程度不同;在线讨论深度的不同阶段所需要的助学者支持不同;在助学者支持中,坊主的引导在工作坊在线讨论深度的整个过程中最为关键。最后,针对在线讨论深度的每个阶段提出了一些助学者支持建议:(1)引导学习者对讨论主题进行积极探索与思考,主动发现新的问题;(2)激发同伴之间的争论,促进批判性思维发展与知识的协同建构;(3)帮助学习者进行观点整合与意义建构,得到问题解决方案;(4)促进学习者的深层次讨论,实现知识迁移。
关键词
助学者支持
教师工作坊
在线讨论深度
Keywords
Tutors＇ Support
Teachers＇ Workshop
Depth of Online Discussion
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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出处
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1
教师工作坊在线讨论深度实证研究——以信息技术应用能力提升工程教师工作坊为例
黄庆玲
李宝敏
任友群
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2016
33
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职称材料
2
助学者支持与教师工作坊在线讨论深度关系研究——以信息技术应用能力提升工程教师工作坊为例
李宝敏
黄庆玲
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
11
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