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全视角学习理论视域下教师在线研修双环多维互动模型建构与实践被引量：2: 1; 作者郝国强《中小学教师培训》 2021年第9期27-31,共5页; 立足于教师线上研修的实际,基于全视角学习理论的内涵和理念,建构了教师在线研修的双环多维互动模型,该模型以学习者、培训者,需求、目标及互联网构成外环运行系统,以课程、资源、任务、评价形成内环运行系统,双环相扣,实现教师在线研... 展开更多; 关键词全视角学习理论教师在线研修双环多维互动模型; 在线阅读下载PDF 职称材料

南京市体育教师在线研修的实践与反思被引量：1: 2; 作者丁晨《文体用品与科技》 2014年第16期118-118,共1页; 本文以南京市为例,较好的解决在线研修中平台建设中同步研修的瓶颈,行成了一套有效运行机制,提出了强化在线研修平台的建设、处理好面对面的体育教研在线体育研修的关系、加强对在线研修的监管和对专业人员的培训等建议,进而形成具有推... 展开更多; 关键词南京体育教师在线研修网络教研; 在线阅读下载PDF 职称材料

“每日一备”小切口智教慧学大变革——重庆大学城人民小学校“国家中小学智慧教育平台”的应用探索之路: 3; 作者潘德梁熊显利《中小学信息技术教育》 2024年第12期26-27,共2页; 国家中小学智慧教育平台(简称“平台”)作为推动基础教育现代化的重要驱动,通过整合丰富的电子图书、在线课程、教学视频和习题库等资源,打破了时空限制,让优质教育资源触手可及。它支持学生的自主学习、搭建家校沟通新桥梁、重视学生... 展开更多; 关键词国家智慧中小学教育平台在线研修学情分析; 在线阅读下载PDF 职称材料

“互联网+”教师专业发展的实践模式、规律与原则--基于国内外核心期刊的系统性文献综述被引量：25: 4; 作者冯晓英何春 +1 位作者宋佳欣孙洪涛《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期37-51,共15页; 教育数字化转型背景下,“互联网+”教师专业发展成为新时代教师队伍建设的重要命题。本研究从实践模式、规律探索、设计原则、效果评价等角度对2015年以来国内外SSCI、CSSCI来源期刊的相关文献进行了系统性分析。研究发现,“互联网+”... 展开更多; 关键词 “互联网+” 教师专业发展在线研修混合式研修网络教研; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名全视角学习理论视域下教师在线研修双环多维互动模型建构与实践被引量：2: 1; 作者郝国强; 机构北京市海淀区教师进修学校; 出处《中小学教师培训》 2021年第9期27-31,共5页; 文摘立足于教师线上研修的实际,基于全视角学习理论的内涵和理念,建构了教师在线研修的双环多维互动模型,该模型以学习者、培训者,需求、目标及互联网构成外环运行系统,以课程、资源、任务、评价形成内环运行系统,双环相扣,实现教师在线研修中各种要素间的多维互动,促进在线研修过程中教师学习的真实发生,实现教师的专业发展。; 关键词全视角学习理论教师在线研修双环多维互动模型; 分类号 G451.2 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名南京市体育教师在线研修的实践与反思被引量：1: 2; 作者丁晨; 机构南京师范大学体育科学学院; 出处《文体用品与科技》 2014年第16期118-118,共1页; 文摘本文以南京市为例,较好的解决在线研修中平台建设中同步研修的瓶颈,行成了一套有效运行机制,提出了强化在线研修平台的建设、处理好面对面的体育教研在线体育研修的关系、加强对在线研修的监管和对专业人员的培训等建议,进而形成具有推广和借鉴意义的体育教师在线研修研究成果,将对体育教师的持续发展和课程改革的深入产生积极的影响。; 关键词南京体育教师在线研修网络教研; 分类号 N02 [自然科学总论—科学技术哲学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“每日一备”小切口智教慧学大变革——重庆大学城人民小学校“国家中小学智慧教育平台”的应用探索之路: 3; 作者潘德梁熊显利; 机构重庆大学城人民小学校; 出处《中小学信息技术教育》 2024年第12期26-27,共2页; 文摘国家中小学智慧教育平台(简称“平台”)作为推动基础教育现代化的重要驱动,通过整合丰富的电子图书、在线课程、教学视频和习题库等资源,打破了时空限制,让优质教育资源触手可及。它支持学生的自主学习、搭建家校沟通新桥梁、重视学生的心理健康。本文以重庆大学城人民小学校为例,探索教师在应用“国家中小学智慧教育平台”时的创新思路,尤其是在教学设计、课堂实践、集体教研等方面的重点突破。; 关键词国家智慧中小学教育平台在线研修学情分析; 分类号 G434 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“互联网+”教师专业发展的实践模式、规律与原则--基于国内外核心期刊的系统性文献综述被引量：25: 4; 作者冯晓英何春宋佳欣孙洪涛; 机构北京师范大学学习设计与学习分析重点实验室北京师范大学校务数据管理中心; 出处《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期37-51,共15页; 文摘教育数字化转型背景下,“互联网+”教师专业发展成为新时代教师队伍建设的重要命题。本研究从实践模式、规律探索、设计原则、效果评价等角度对2015年以来国内外SSCI、CSSCI来源期刊的相关文献进行了系统性分析。研究发现,“互联网+”教师专业发展有七种典型的实践模式,“互联网+”教师专业发展能促进数字时代的教师转型,催生了教师专业发展新规律的研究,更强调新模式的系统化再设计。本研究为未来“互联网+”教师专业发展研究与实践提出四点建议,期望能为数字化转型在教师培训与研修中落地提供参考。; 关键词 “互联网+” 教师专业发展在线研修混合式研修网络教研; Keywords "Internet+" teacher professional development online teacher training Hybrid Teacher Training online lesson study; 分类号 G652 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	全视角学习理论视域下教师在线研修双环多维互动模型建构与实践	郝国强	《中小学教师培训》	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	南京市体育教师在线研修的实践与反思	丁晨	《文体用品与科技》	2014	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	“每日一备”小切口智教慧学大变革——重庆大学城人民小学校“国家中小学智慧教育平台”的应用探索之路	潘德梁熊显利	《中小学信息技术教育》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	“互联网+”教师专业发展的实践模式、规律与原则--基于国内外核心期刊的系统性文献综述	冯晓英何春宋佳欣孙洪涛	《开放教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	25	在线阅读下载PDF 职称材料