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探究社区理论模型:在线学习和混合学习研究范式
被引量：
96
1
作者
兰国帅
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第1期29-40,共12页
本研究采用知识图谱可视化分析法,挖掘国外探究社区研究的学术期刊、研究热点和前沿文献的知识图谱,以期解读探究社区模型的多维内涵,审视国外探究社区的研究现状,明确未来研究方向,为国内在线和混合学习研究者的学术批判与研究范式的...
本研究采用知识图谱可视化分析法,挖掘国外探究社区研究的学术期刊、研究热点和前沿文献的知识图谱,以期解读探究社区模型的多维内涵,审视国外探究社区的研究现状,明确未来研究方向,为国内在线和混合学习研究者的学术批判与研究范式的转变提供参考。研究结果表明,探究社区理论模型是由认知存在、社会存在和教学存在三个相互依存要素构成,以协作建构主义为理论基础,以协作建构学习与批判性反思对话为实施理念,以批判性探究迈向有意义学习和深度学习为实施路径,以培养学生的批判性思维、反思性思维和高阶思维为终极目标,包含在线学习和混合学习在内的动态、过程导向的有效教学理论模型。2000年起,《互联网和高等教育》等期刊成为国际探究社区研究成果交流的重要载体,研究主题聚焦探究社区模型的整体架构,尤其关注探究社区三要素之间,及与其他促进深度在线学习相关变量(批评性思维、学习社区感、学习满意度、学习效果和学习持久性)之间关系的研究;探究社区中认知存在的实践探究模型与元认知,社会存在的情感反应、交互式响应和凝聚力反应三者之间的关系,来自参与者的教学存在,方法论方面的测量量表及元认知测量量表的开发等研究受到重视。研究热点涉及基于文本的异步学习网络与教学存在、认知负荷研究及基于设计的研究;探究学习社区与深度学习、批判性思维、学习策略研究、教育支持;虚拟学习社区与元认知研究;教学存在与学习效果研究;元认知与学习效果研究;社会存在与学习绩效研究等。兰迪·加里森等学者及其前沿文献颇具影响力,形成了国际探究学习社区研究的高影响力学术共同体派系。
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关键词
探究社区模型
实践探究模型
认知存在
社会存在
教学存在
在线混合学习
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职称材料
新冠疫情常态化防疫期间牛生产学实习的全过程线上教学分析
2
作者
赵增元
张建云
+3 位作者
王晓霞
张地方
李树静
莫放
《今日畜牧兽医》
2022年第8期115-116,共2页
在新冠病毒疫情常态化防疫期间,依据牛生产学实习课程的特点,探索了微信课、网络直播、重复直播、录像播放、课堂讨论等多种方式相结合的混合式在线生产实习教学;根据育人大纲和实习安排,依据牧场生产和实习主题,采取线上视频围观网络...
在新冠病毒疫情常态化防疫期间,依据牛生产学实习课程的特点,探索了微信课、网络直播、重复直播、录像播放、课堂讨论等多种方式相结合的混合式在线生产实习教学;根据育人大纲和实习安排,依据牧场生产和实习主题,采取线上视频围观网络直播和腾讯会议相结合的在线学习方式,每一主题设计视频直播、课堂提问、讨论、关键点回放、学生互为回答等。综合分析了线上实习出现问题和相应的解决办法,在线视频围观实习巩固学生课堂学习的相关理论知识和生产操作技术,取得了预期教学效果;但无法现场操作并亲自体验,其体验性和参与性无法媲美现实生产实习,影响学习效果。
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关键词
线上视频教学
混合
式
在线
学习
牛生产学实习
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职称材料
题名
探究社区理论模型:在线学习和混合学习研究范式
被引量：
96
1
作者
兰国帅
机构
河南大学教育科学学院
河南省教育信息化发展研究中心
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2018年第1期29-40,共12页
基金
2017年教育部人文社会科学研究青年基金项目"网络学习空间中教育探究社区理论的模型建构及其应用研究"(17YJC880046)
2017年河南省教育科学"十三五"规划一般项目"基于教育探究社区理论模型的在线混合学习设计及其应用研究"(2017-JKGHYB-0011)
+1 种基金
2017年河南省优势特色学科(教育学)建设年度课题"基于探究社区理论模型的在线混合学习设计及其应用研究"(DSJ1707)
河南大学教育科学学院2016年度青年科研基金项目"在线混合学习环境中教育探究社区的理论架构与创新实践研究"(2016-JKJJ-03)
文摘
本研究采用知识图谱可视化分析法,挖掘国外探究社区研究的学术期刊、研究热点和前沿文献的知识图谱,以期解读探究社区模型的多维内涵,审视国外探究社区的研究现状,明确未来研究方向,为国内在线和混合学习研究者的学术批判与研究范式的转变提供参考。研究结果表明,探究社区理论模型是由认知存在、社会存在和教学存在三个相互依存要素构成,以协作建构主义为理论基础,以协作建构学习与批判性反思对话为实施理念,以批判性探究迈向有意义学习和深度学习为实施路径,以培养学生的批判性思维、反思性思维和高阶思维为终极目标,包含在线学习和混合学习在内的动态、过程导向的有效教学理论模型。2000年起,《互联网和高等教育》等期刊成为国际探究社区研究成果交流的重要载体,研究主题聚焦探究社区模型的整体架构,尤其关注探究社区三要素之间,及与其他促进深度在线学习相关变量(批评性思维、学习社区感、学习满意度、学习效果和学习持久性)之间关系的研究;探究社区中认知存在的实践探究模型与元认知,社会存在的情感反应、交互式响应和凝聚力反应三者之间的关系,来自参与者的教学存在,方法论方面的测量量表及元认知测量量表的开发等研究受到重视。研究热点涉及基于文本的异步学习网络与教学存在、认知负荷研究及基于设计的研究;探究学习社区与深度学习、批判性思维、学习策略研究、教育支持;虚拟学习社区与元认知研究;教学存在与学习效果研究;元认知与学习效果研究;社会存在与学习绩效研究等。兰迪·加里森等学者及其前沿文献颇具影响力,形成了国际探究学习社区研究的高影响力学术共同体派系。
关键词
探究社区模型
实践探究模型
认知存在
社会存在
教学存在
在线混合学习
Keywords
community of inquiry model
practical inquiry model
cognitive presence
social presence
teachingpresence
online and blended learning
分类号
G442 [哲学宗教—发展与教育心理学]
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职称材料
题名
新冠疫情常态化防疫期间牛生产学实习的全过程线上教学分析
2
作者
赵增元
张建云
王晓霞
张地方
李树静
莫放
机构
中国农业大学动物科技学院
中国农业大学河北天和肉牛大学生实习实践基地
河北天和肉牛养殖有限公司
出处
《今日畜牧兽医》
2022年第8期115-116,共2页
基金
中国农业大学本科核心课程建设(校级项目20190101082018)。
文摘
在新冠病毒疫情常态化防疫期间,依据牛生产学实习课程的特点,探索了微信课、网络直播、重复直播、录像播放、课堂讨论等多种方式相结合的混合式在线生产实习教学;根据育人大纲和实习安排,依据牧场生产和实习主题,采取线上视频围观网络直播和腾讯会议相结合的在线学习方式,每一主题设计视频直播、课堂提问、讨论、关键点回放、学生互为回答等。综合分析了线上实习出现问题和相应的解决办法,在线视频围观实习巩固学生课堂学习的相关理论知识和生产操作技术,取得了预期教学效果;但无法现场操作并亲自体验,其体验性和参与性无法媲美现实生产实习,影响学习效果。
关键词
线上视频教学
混合
式
在线
学习
牛生产学实习
分类号
G63 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
探究社区理论模型:在线学习和混合学习研究范式
兰国帅
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2018
96
在线阅读
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职称材料
2
新冠疫情常态化防疫期间牛生产学实习的全过程线上教学分析
赵增元
张建云
王晓霞
张地方
李树静
莫放
《今日畜牧兽医》
2022
0
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职称材料
已选择
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参考文献
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