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网络化合作活动学习对教育硕士在线学习参与度影响的行动研究
被引量：
17
1
作者
朱文辉
靳玉乐
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第8期48-53,共6页
网络化合作活动学习是针对教育硕士规模膨胀和工学矛盾以及培训过程中出现的理论与实践的二元割裂而生发的一种新型培养模式。参与度的高低是在线学习有效性的显著标志,也是实现在线学习由终结性评价转向过程性把关的重要环节,它的引介...
网络化合作活动学习是针对教育硕士规模膨胀和工学矛盾以及培训过程中出现的理论与实践的二元割裂而生发的一种新型培养模式。参与度的高低是在线学习有效性的显著标志,也是实现在线学习由终结性评价转向过程性把关的重要环节,它的引介对评价网络化合作活动学习效果具有重要意义。该文在已有文献和研究的基础上,将参与度分为表层参与和深层参与,并利用调查法和内容分析法收集和分析学员在线学习参与情况,通过雷达图和曲线图显示,结果表明网络化合作活动学习显著提升了教育硕士在线学习参与度。
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关键词
网络化合作活动
学习
教育硕士
在线学习参与
度
在线阅读
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职称材料
在线学习参与的作用机理与激发模型
被引量：
16
2
作者
彭飞霞
《成人教育》
北大核心
2020年第1期18-23,共6页
随着在线学习重要性受到普遍认同,如何激发在线学习参与成为研究者关注的重要课题。在线学习参与是在线学习影响因素、参与的作用机理、激发运行机制和学习者主动参与共同影响的行为,可分为动力、过程、结果和条件四个维度。动力预期的...
随着在线学习重要性受到普遍认同,如何激发在线学习参与成为研究者关注的重要课题。在线学习参与是在线学习影响因素、参与的作用机理、激发运行机制和学习者主动参与共同影响的行为,可分为动力、过程、结果和条件四个维度。动力预期的科学性、作用形式的关联性、作用路径的明确性等基本要义是在线学习参与的作用机理。依托作用机理,设计了包括激发参与系统、规则维持系统和反馈系统在内的在线学习参与的激发机制。同时提出了完善在线学习参与的激发政策、优化在线学习空间、支持学习者个性化需求、提升学习内容的有意义程度等激发策略,以提升在线学习参与水平。
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关键词
在线学习参与
作用机理
激发模型
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职称材料
在线学习参与的校际差异及影响因素——基于疫情期间优质和薄弱高中的问卷调查
被引量：
5
3
作者
张婷
黄亮
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第1期106-112,共7页
学习参与是学习质量的重要体现。“停课不停学”期间,学生在线学习参与的校际差异会引发甚至扩大学校教育质量差距,妨碍学生享有平等的学习过程和结果。为寻求有效应对策略,本研究借鉴国际学生评估项目的学习参与测评框架,采用差异比较...
学习参与是学习质量的重要体现。“停课不停学”期间,学生在线学习参与的校际差异会引发甚至扩大学校教育质量差距,妨碍学生享有平等的学习过程和结果。为寻求有效应对策略,本研究借鉴国际学生评估项目的学习参与测评框架,采用差异比较的方法,基于抗疫期间优质和薄弱高中学生问卷调查,探索学生在线学习参与的校际差异及其影响因素。研究发现,优质和薄弱高中生的行为和心理参与差异显著;两校学生个体适应差异、教学组织差异和家庭支持差异共同造成了学生在线学习参与的校际差异。
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关键词
抗疫
在线学习参与
校际差异
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职称材料
题名
网络化合作活动学习对教育硕士在线学习参与度影响的行动研究
被引量：
17
1
作者
朱文辉
靳玉乐
机构
西南大学教育学部
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013年第8期48-53,共6页
文摘
网络化合作活动学习是针对教育硕士规模膨胀和工学矛盾以及培训过程中出现的理论与实践的二元割裂而生发的一种新型培养模式。参与度的高低是在线学习有效性的显著标志,也是实现在线学习由终结性评价转向过程性把关的重要环节,它的引介对评价网络化合作活动学习效果具有重要意义。该文在已有文献和研究的基础上,将参与度分为表层参与和深层参与,并利用调查法和内容分析法收集和分析学员在线学习参与情况,通过雷达图和曲线图显示,结果表明网络化合作活动学习显著提升了教育硕士在线学习参与度。
关键词
网络化合作活动
学习
教育硕士
在线学习参与
度
分类号
G643 [文化科学—高等教育学]
在线阅读
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职称材料
题名
在线学习参与的作用机理与激发模型
被引量：
16
2
作者
彭飞霞
机构
重庆广播电视大学创新教育学院
出处
《成人教育》
北大核心
2020年第1期18-23,共6页
基金
2019年重庆市教委人文社会科学研究项目“在线学习用户情感体验研究”,项目编号为19SKGH275
2018年重庆工商职业学院优质校基金项目“究竟是什么影响了高职课堂成效——兼及利用‘3+3’大数据生态圈开展学习分析的模式研究”,项目编号为YZX108
2017年重庆工商职业学院校级重点科研项目“基于创新人才培养的教师教学胜任力模型构建及其应用研究”,项目编号为ZD2017-05
文摘
随着在线学习重要性受到普遍认同,如何激发在线学习参与成为研究者关注的重要课题。在线学习参与是在线学习影响因素、参与的作用机理、激发运行机制和学习者主动参与共同影响的行为,可分为动力、过程、结果和条件四个维度。动力预期的科学性、作用形式的关联性、作用路径的明确性等基本要义是在线学习参与的作用机理。依托作用机理,设计了包括激发参与系统、规则维持系统和反馈系统在内的在线学习参与的激发机制。同时提出了完善在线学习参与的激发政策、优化在线学习空间、支持学习者个性化需求、提升学习内容的有意义程度等激发策略,以提升在线学习参与水平。
关键词
在线学习参与
作用机理
激发模型
Keywords
online learning participation
mechanism of action
stimulation model
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
在线阅读
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职称材料
题名
在线学习参与的校际差异及影响因素——基于疫情期间优质和薄弱高中的问卷调查
被引量：
5
3
作者
张婷
黄亮
机构
江苏省常州高级中学
东南大学公共管理系
出处
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2021年第1期106-112,共7页
基金
江苏省教育科学“十三五”规划2020年度重点资助课题“优质均衡视角下乡村学校组织能力评估与提升策略研究”(C-a/2020/01/02)。
文摘
学习参与是学习质量的重要体现。“停课不停学”期间,学生在线学习参与的校际差异会引发甚至扩大学校教育质量差距,妨碍学生享有平等的学习过程和结果。为寻求有效应对策略,本研究借鉴国际学生评估项目的学习参与测评框架,采用差异比较的方法,基于抗疫期间优质和薄弱高中学生问卷调查,探索学生在线学习参与的校际差异及其影响因素。研究发现,优质和薄弱高中生的行为和心理参与差异显著;两校学生个体适应差异、教学组织差异和家庭支持差异共同造成了学生在线学习参与的校际差异。
关键词
抗疫
在线学习参与
校际差异
Keywords
COVID-19
online learning engagement
between-school differences
分类号
G515 [文化科学—教育技术学]
在线阅读
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
网络化合作活动学习对教育硕士在线学习参与度影响的行动研究
朱文辉
靳玉乐
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2013
17
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
在线学习参与的作用机理与激发模型
彭飞霞
《成人教育》
北大核心
2020
16
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
在线学习参与的校际差异及影响因素——基于疫情期间优质和薄弱高中的问卷调查
张婷
黄亮
《开放教育研究》
CSSCI
北大核心
2021
5
在线阅读
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职称材料
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