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在线协作学习支持平台的历史、现状及研究趋势
被引量：
13
1
作者
余亮
黄荣怀
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第12期54-58,共5页
本文从纵向梳理了在线协作学习支持平台产生和发展的历史,横向上甄选了当前国际上较有影响的八个案例,从建设时间、主要功能以及教育应用层次三方面进行比较和分析,揭示了现有在线协作学习支持平台的现状。最后,论文展望了在线协作学习...
本文从纵向梳理了在线协作学习支持平台产生和发展的历史,横向上甄选了当前国际上较有影响的八个案例,从建设时间、主要功能以及教育应用层次三方面进行比较和分析,揭示了现有在线协作学习支持平台的现状。最后,论文展望了在线协作学习支持平台的研究趋势。
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关键词
在线协作学习支持平台
CSCL
知识建构
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职称材料
基于HTML5的移动在线教育平台学习支持技术
被引量：
8
2
作者
徐久成
孔德宇
骆阳阳
《河南师范大学学报（自然科学版）》
CAS
北大核心
2015年第3期143-147,共5页
针对目前主流在线教育平台对移动终端学习支持程度不够的问题,基于HTML5语言从技术角度给出了解决方案.首先,结合摄录设备和标签技术构建师生双向视频交互模式;其次,利用离线存储技术建立学习者学习进度自动同步服务;最后,采用传感器和...
针对目前主流在线教育平台对移动终端学习支持程度不够的问题,基于HTML5语言从技术角度给出了解决方案.首先,结合摄录设备和标签技术构建师生双向视频交互模式;其次,利用离线存储技术建立学习者学习进度自动同步服务;最后,采用传感器和API接口技术建立移动终端与HTML5相结合的学习者位置信息共享平台,通过代码实现验证了该技术方案的可行性.
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关键词
移动终端
HTML5
在线
教育
平台
学习
支持
技术
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职称材料
涟漪拓展探究法——一种在线深度协作知识建构的学习策略探索
被引量：
17
3
作者
李海峰
王炜
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第6期76-83,120,共9页
在线协作知识建构是促进在线学习和知识创造的重要学习方式,然而浅层知识建构繁多和深度知识建构难以持续的问题一直阻碍着它的有效实施。为实现在线深度协作知识建构的连续统发展,基于社会建构主义理论、社会系统理论和自组织理论构建...
在线协作知识建构是促进在线学习和知识创造的重要学习方式,然而浅层知识建构繁多和深度知识建构难以持续的问题一直阻碍着它的有效实施。为实现在线深度协作知识建构的连续统发展,基于社会建构主义理论、社会系统理论和自组织理论构建了“涟漪拓展探究法”理论模型。模型以投石入水产生的涟漪现象隐喻深度知识建构的连续统发展状态,包括学习环境、行为组织、监控评价和知识创造等要素。“石”隐喻问题创设,涉及学习内容与问题的转换与生成,决定着知识建构的初始深度和学习动力;“落水点”隐喻问题创建的时机、情境和节点;“涟漪”隐喻知识建构的范围、深度和连续统发展。涟漪拓展探究法的探索以“数课”平台为实践场域,采用基于设计的研究方法,通过三轮实验迭代改进了模型的问题连续统设计和学习支架,最终形成了一种以问题解决为导向、学习支架为支撑、行为组织为保障的促进在线深度协作知识建构连续统发展的涟漪拓展探究法策略。
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关键词
涟漪拓展探究法
在线
协作
知识建构
深度
学习
学习
策略
在线
学习
“数课”
平台
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职称材料
题名
在线协作学习支持平台的历史、现状及研究趋势
被引量：
13
1
作者
余亮
黄荣怀
机构
北京师范大学知识工程研究中心
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2009年第12期54-58,共5页
文摘
本文从纵向梳理了在线协作学习支持平台产生和发展的历史,横向上甄选了当前国际上较有影响的八个案例,从建设时间、主要功能以及教育应用层次三方面进行比较和分析,揭示了现有在线协作学习支持平台的现状。最后,论文展望了在线协作学习支持平台的研究趋势。
关键词
在线协作学习支持平台
CSCL
知识建构
分类号
G416 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于HTML5的移动在线教育平台学习支持技术
被引量：
8
2
作者
徐久成
孔德宇
骆阳阳
机构
河南师范大学计算机与信息工程学院
出处
《河南师范大学学报（自然科学版）》
CAS
北大核心
2015年第3期143-147,共5页
基金
河南省高等教育教学改革研究项目(2014SJGLX183)
文摘
针对目前主流在线教育平台对移动终端学习支持程度不够的问题,基于HTML5语言从技术角度给出了解决方案.首先,结合摄录设备和标签技术构建师生双向视频交互模式;其次,利用离线存储技术建立学习者学习进度自动同步服务;最后,采用传感器和API接口技术建立移动终端与HTML5相结合的学习者位置信息共享平台,通过代码实现验证了该技术方案的可行性.
关键词
移动终端
HTML5
在线
教育
平台
学习
支持
技术
Keywords
mobile terminals HTMLS online education platform learning support technology
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
在线阅读
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职称材料
题名
涟漪拓展探究法——一种在线深度协作知识建构的学习策略探索
被引量：
17
3
作者
李海峰
王炜
机构
新疆师范大学教育科学学院
出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2019年第6期76-83,120,共9页
基金
全国教育科学“十三五”规划2018年度教育部重点课题“在线协作知识建构的深度汇谈机制研究”(课题编号:DCA180324)
文摘
在线协作知识建构是促进在线学习和知识创造的重要学习方式,然而浅层知识建构繁多和深度知识建构难以持续的问题一直阻碍着它的有效实施。为实现在线深度协作知识建构的连续统发展,基于社会建构主义理论、社会系统理论和自组织理论构建了“涟漪拓展探究法”理论模型。模型以投石入水产生的涟漪现象隐喻深度知识建构的连续统发展状态,包括学习环境、行为组织、监控评价和知识创造等要素。“石”隐喻问题创设,涉及学习内容与问题的转换与生成,决定着知识建构的初始深度和学习动力;“落水点”隐喻问题创建的时机、情境和节点;“涟漪”隐喻知识建构的范围、深度和连续统发展。涟漪拓展探究法的探索以“数课”平台为实践场域,采用基于设计的研究方法,通过三轮实验迭代改进了模型的问题连续统设计和学习支架,最终形成了一种以问题解决为导向、学习支架为支撑、行为组织为保障的促进在线深度协作知识建构连续统发展的涟漪拓展探究法策略。
关键词
涟漪拓展探究法
在线
协作
知识建构
深度
学习
学习
策略
在线
学习
“数课”
平台
Keywords
Ripple Expansion Inquiry Method
Online Collaborative Knowledge Building
Deep Learning
Learning Strategy
Online Learning
Shu Ke Platform
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
在线协作学习支持平台的历史、现状及研究趋势
余亮
黄荣怀
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2009
13
在线阅读
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职称材料
2
基于HTML5的移动在线教育平台学习支持技术
徐久成
孔德宇
骆阳阳
《河南师范大学学报（自然科学版）》
CAS
北大核心
2015
8
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
涟漪拓展探究法——一种在线深度协作知识建构的学习策略探索
李海峰
王炜
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2019
17
在线阅读
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职称材料
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引证文献
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