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“图形的认识与测量”结构化教学初探——以《长方形和正方形》单元为例
1
作者
张璐
《教育视界》
2024年第11期69-71,共3页
教师应把每节课的知识置于数学知识的整体体系中,从整体的视角对教学内容进行结构化整合。“图形的认识与测量”主题下的结构化教学,应在学情分析的基础上,梳理单元知识内容,建构单元教学框架,并以大任务统领的方式整体设计学习活动。
关键词
《长方形和正方形》
图形的认识与测量
结构化
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职称材料
题名
“图形的认识与测量”结构化教学初探——以《长方形和正方形》单元为例
1
作者
张璐
机构
江苏省常州市解放路小学
出处
《教育视界》
2024年第11期69-71,共3页
文摘
教师应把每节课的知识置于数学知识的整体体系中,从整体的视角对教学内容进行结构化整合。“图形的认识与测量”主题下的结构化教学,应在学情分析的基础上,梳理单元知识内容,建构单元教学框架,并以大任务统领的方式整体设计学习活动。
关键词
《长方形和正方形》
图形的认识与测量
结构化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
“图形的认识与测量”结构化教学初探——以《长方形和正方形》单元为例
张璐
《教育视界》
2024
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