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国际文凭课程(IBDP)中的“科学的本质”介评被引量：4: 1; 作者徐祖辉蒋皓《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第2期92-96,共5页; 科学本质是国际文凭课程（IBDP）中自然科学学科的重要内容。介绍了IB课程中科学本质的主要内容、学习要求和教学关键。我国的科学教育必须重视科学本质教学；要注意向国外先进教材学习；注意培养学生的科学研究能力；让学生理解科学研... 展开更多; 关键词科学本质国际文凭课程(IBDP) 科学研究能力观念转型; 在线阅读下载PDF 职称材料

浅析国际文凭课程的关键发展特征被引量：1: 2; 作者刘茂祥刘炼蒋皓《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期16-22,共7页; 国际文凭课程(IBDP),主要有国际意识与本土文化的整合理念、强化严格的审批流程与质量督导机制、保持完善且持续更新的课程体系等关键发展特征,被公认为世界上有影响的课程,在全球范围内得到了良好的发展。我国教育走向国际,创设面向世... 展开更多; 关键词国际文凭课程关键发展特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

国际文凭课程引入的本土改造对策——以上海市为例被引量：3: 3; 作者刘茂祥《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第4期110-115,共6页; 我国引入国际文凭课程,需要加强规范管理与本土改造,使其为"我"所用。省市级层面上对其引入的本土改造对策有:强化我国教育主权地位的维护与学生核心价值观的树立,委托第三方机构进行课程试行的专业评估,建立一系列评估流程... 展开更多; 关键词国际文凭课程本土改造本土改造对策; 在线阅读下载PDF 职称材料

融合与独立:国际文凭课程与澳大利亚国家课程改革的比较研究被引量：1: 4; 作者马青黄志成《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期17-24,共8页; 国际文凭项目1968年在日内瓦建立。近年来,澳大利亚的国际教育项目发展迅速,现已成为世界上第五大提供国际文凭课程的教育市场。通过比较国际文凭教育项目同澳大利亚官方发布的国家课程改革文件"墨尔本宣言"、"澳大利亚... 展开更多; 关键词国际文凭课程澳大利亚国家课程课程改革; 在线阅读下载PDF 职称材料

多样与公平:澳大利亚国际文凭大学预科课程项目的发展与反思: 5; 作者杨苗苗沈伟《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期23-34,共12页; 国际文凭大学预科课程项目(IBDP)凭借连续、优质的课程资源,弹性的管理,国际声誉及一流大学的认可等优势获得快速发展。澳大利亚IBDP的发展历程可划分为"缓慢发展时期"、"多样选择时期"和"进入国家政策议题时... 展开更多; 关键词澳大利亚国际文凭大学预科课程多样公平; 在线阅读下载PDF 职称材料

IB如何成长为最著名国际教育品牌:一种历史的考察被引量：3: 6; 作者伍绍杨张玉娴彭正梅《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期65-84,共20页; 国际文凭课程作为一个有使命和理想的国际教育品牌,在其历史发展的过程中成功地应对了理想与现实之间的三种张力:在课程目的上,国际情怀与国家认同的张力;在课程设计上,学术标准与全人理想的张力;在课程运营上,精英路线与大众路线的张... 展开更多; 关键词国际文凭课程国际教育国际课程国际理解; 在线阅读下载PDF 职称材料

IB核心课程“认知论”(TOK)及其实施被引量：1: 7; 作者吴建京《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第10期11-16,共6页; TOK（认知论）是国际文凭课程（IBDP）体系中的核心课程。这门独特的课程不以传授具体的专业知识为目的,而是重点培养学生对问题的理性思维能力。在倡导素质教育的当下,TOK课程对国内的素质教育工作有一定的借鉴作用。综述TOK课程的思... 展开更多; 关键词国际文凭课程(IB) IB认知论(TOK) 国际教育高中教育素质教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

IBDP考试中常见的生物学命令提示词: 8; 作者曾弦《生物学教学》 2021年第11期71-73,共3页; 本文介绍了国际预科文凭课程(IBDP)生物学考试中常见的14种命令提示词,并结合具体例题解释了每种命令提示词所表达的确切含义及答题要求,以期为参加IBDP生物学考试的师生提供指导和帮助。; 关键词国际预科文凭课程命令提示词外部评价生物学考试; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国际文凭课程(IBDP)中的“科学的本质”介评被引量：4: 1; 作者徐祖辉蒋皓; 机构上海师范大学上海中学; 出处《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第2期92-96,共5页; 文摘科学本质是国际文凭课程（IBDP）中自然科学学科的重要内容。介绍了IB课程中科学本质的主要内容、学习要求和教学关键。我国的科学教育必须重视科学本质教学；要注意向国外先进教材学习；注意培养学生的科学研究能力；让学生理解科学研究的方法和规则；思想、观念的转型要领先。; 关键词科学本质国际文凭课程(IBDP) 科学研究能力观念转型; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名浅析国际文凭课程的关键发展特征被引量：1: 2; 作者刘茂祥刘炼蒋皓; 机构上海师范大学教育学院上海中学上海市基础教育国际课程比较研究所办公室上海中学国际部; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2015年第11期16-22,共7页; 基金上海市哲学社会科学规划.教育学课题上海市教育科学研究重点项目"优质高中国际课程的实践研究"(主持人:唐盛昌批准号:A1011)终期成果; 文摘国际文凭课程(IBDP),主要有国际意识与本土文化的整合理念、强化严格的审批流程与质量督导机制、保持完善且持续更新的课程体系等关键发展特征,被公认为世界上有影响的课程,在全球范围内得到了良好的发展。我国教育走向国际,创设面向世界、具有中国特色的课程系统成为重要课题,可从国际文凭课程的发展中获得一些启迪与思考。; 关键词国际文凭课程关键发展特征; Keywords International Baccalaureate Diploma Programme The key development characteristics; 分类号 G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名国际文凭课程引入的本土改造对策——以上海市为例被引量：3: 3; 作者刘茂祥; 机构上海师范大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第4期110-115,共6页; 基金上海市哲学社会科学规划.教育学课题上海市教育科学研究重点项目"优质高中国际课程的实践研究"(A1011)终期成果之一; 文摘我国引入国际文凭课程,需要加强规范管理与本土改造,使其为"我"所用。省市级层面上对其引入的本土改造对策有:强化我国教育主权地位的维护与学生核心价值观的树立,委托第三方机构进行课程试行的专业评估,建立一系列评估流程与标准加以有效指引,注重发挥学校引入的主体作用,培育学校领导者与教师团队的探究精神。学校层面上本土改造对策有:把握在实践中学习的发展方向与要素、审问其所处体系的性质与改造空间、慎思有价值内容迁移的生长土壤、明辨在学校重建与发展的特色选择。; 关键词国际文凭课程本土改造本土改造对策; Keywords International Diploma Program~ localized transformation~ methods of localized transformation; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名融合与独立:国际文凭课程与澳大利亚国家课程改革的比较研究被引量：1: 4; 作者马青黄志成; 机构华东师范大学国际与比较教育研究所; 出处《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第5期17-24,共8页; 文摘国际文凭项目1968年在日内瓦建立。近年来,澳大利亚的国际教育项目发展迅速,现已成为世界上第五大提供国际文凭课程的教育市场。通过比较国际文凭教育项目同澳大利亚官方发布的国家课程改革文件"墨尔本宣言"、"澳大利亚国家课程标准"以及"澳大利亚学历资格框架"中的相关政策文本,可以看出国际文凭课程同澳大利亚国家课程规定之间既有融合性,又存在各自的独立性。国际文凭项目在澳大利亚的成功与澳大利亚的教育理念与发展需求有必然的联系,其对我国基础教育课程改革具有重要的启示。; 关键词国际文凭课程澳大利亚国家课程课程改革; Keywords International Baccalaureate Program Australia Australian National Curriculum curriculum reform; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名多样与公平:澳大利亚国际文凭大学预科课程项目的发展与反思: 5; 作者杨苗苗沈伟; 机构华东师范大学国际与比较教育研究所; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第9期23-34,共12页; 基金华东师范大学基础教育终身教育处"IB通识课程开发项目"; 文摘国际文凭大学预科课程项目(IBDP)凭借连续、优质的课程资源,弹性的管理,国际声誉及一流大学的认可等优势获得快速发展。澳大利亚IBDP的发展历程可划分为"缓慢发展时期"、"多样选择时期"和"进入国家政策议题时期"三个阶段,反映出全球化背景下澳大利亚国内对多样教育的诉求的不断扩大。IBDP在满足澳大利亚联邦政府、特定学校以及相关利益群体的诉求上具有独特优势,但也面临着诸如高额学费、中产阶级策略、特定的学习压力等有关教育公平问题的争议。; 关键词澳大利亚国际文凭大学预科课程多样公平; Keywords Australia IBDP diversity equity; 分类号 G64 [文化科学—高等教育学] G611 [文化科学—学前教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名IB如何成长为最著名国际教育品牌:一种历史的考察被引量：3: 6; 作者伍绍杨张玉娴彭正梅; 机构华东师范大学国际与比较教育研究所聊城大学教育科学学院; 出处《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第6期65-84,共20页; 文摘国际文凭课程作为一个有使命和理想的国际教育品牌,在其历史发展的过程中成功地应对了理想与现实之间的三种张力:在课程目的上,国际情怀与国家认同的张力;在课程设计上,学术标准与全人理想的张力;在课程运营上,精英路线与大众路线的张力。从而成长为一个最具全球影响力的国际教育项目。; 关键词国际文凭课程国际教育国际课程国际理解; Keywords international baccalaureate international education international Curriculum international mindedness; 分类号 G513 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名IB核心课程“认知论”(TOK)及其实施被引量：1: 7; 作者吴建京; 机构上海中学国际部; 出处《化学教学》 CAS 北大核心 2015年第10期11-16,共6页; 文摘 TOK（认知论）是国际文凭课程（IBDP）体系中的核心课程。这门独特的课程不以传授具体的专业知识为目的,而是重点培养学生对问题的理性思维能力。在倡导素质教育的当下,TOK课程对国内的素质教育工作有一定的借鉴作用。综述TOK课程的思想及其在IB体系中的角色,并通过实例说明TOK课程的具体实施方法。; 关键词国际文凭课程(IB) IB认知论(TOK) 国际教育高中教育素质教育; 分类号 G633.8 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名IBDP考试中常见的生物学命令提示词: 8; 作者曾弦; 机构深圳市高级中学; 出处《生物学教学》 2021年第11期71-73,共3页; 文摘本文介绍了国际预科文凭课程(IBDP)生物学考试中常见的14种命令提示词,并结合具体例题解释了每种命令提示词所表达的确切含义及答题要求,以期为参加IBDP生物学考试的师生提供指导和帮助。; 关键词国际预科文凭课程命令提示词外部评价生物学考试; 分类号 G633.91 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	国际文凭课程(IBDP)中的“科学的本质”介评	徐祖辉蒋皓	《化学教学》 CAS 北大核心	2016	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	浅析国际文凭课程的关键发展特征	刘茂祥刘炼蒋皓	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
3	国际文凭课程引入的本土改造对策——以上海市为例	刘茂祥	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2015	3	在线阅读下载PDF 职称材料
4	融合与独立:国际文凭课程与澳大利亚国家课程改革的比较研究	马青黄志成	《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心	2018	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	多样与公平:澳大利亚国际文凭大学预科课程项目的发展与反思	杨苗苗沈伟	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	IB如何成长为最著名国际教育品牌:一种历史的考察	伍绍杨张玉娴彭正梅	《外国教育研究》 CSSCI 北大核心	2022	3	在线阅读下载PDF 职称材料
7	IB核心课程“认知论”(TOK)及其实施	吴建京	《化学教学》 CAS 北大核心	2015	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	IBDP考试中常见的生物学命令提示词	曾弦	《生物学教学》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料