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终身学习理念下的国际中文教师专业能力分级认定被引量：5: 1; 作者王添淼袁礼《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期15-19,共5页; 终身学习已经成为全球的教育理念。在该教育理念指导下,自20世纪80年代以来,教师终身学习和发展受到世界各国的广泛关注。教师资格分级认证是促进教师终身学习的重要政策与措施。根据教师生涯发展理论和正向思维理论,为了对不同发展阶... 展开更多; 关键词终身学习教师资格分级认证制度国际中文教师专业能力分级认定; 在线阅读下载PDF 职称材料

《国际中文教师专业能力标准》的特征与应用分析被引量：10: 2; 作者冯丽萍姜凝馨叶一帆《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期20-26,共7页; 《国际中文教师专业能力标准》作为团体标准,可为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供参考和指导。本文结合《国际中文教师专业能力标准》的研发过程,分析、阐释了该标准的指导性作用、通用性特征以及具体应用中与个性化... 展开更多; 关键词《国际中文教师专业能力标准》标准特征标准应用; 在线阅读下载PDF 职称材料

《国际中文教师专业能力标准》解读与研究被引量：1: 3; 作者赵杨《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期13-14,共2页; 《国际中文教师专业能力标准》由世界汉语教学学会以团体标准发布,是规范引领国际中文教师培养、培训、能力评定及专业发展的准则,对加快构建国际中文教育标准体系、增强标准服务质量、提升标准国际化水平、促进国际中文教育高质量发展... 展开更多; 关键词中文教师团体标准中文教育国际化水平教师专业能力标准能力评定服务质量世界汉语教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

教师标准助力教师专业发展--兼议《国际中文教师专业能力标准》的服务功能被引量：10: 4; 作者叶军《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期27-32,共6页; 制定教师标准的目的不仅是为了评价教师和组织教师资质考试或认定,更重要的是为国际中文教师的专业发展提供支持。《国际中文教师专业能力标准》通过展示教师成长进阶、明确教师职业责任、指引教师发展路径,实现助力国际中文教师专业发... 展开更多; 关键词国际中文教师教育教师专业发展教师专业能力标准; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于《国际中文教师专业能力标准》运用和发展的几点思考被引量：8: 5; 作者张新生《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期33-41,共9页; 2019年国际中文教育大会的召开,标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出,是汉语国际教育政策的延续与调整,既包括以祖语国推动为主的汉语传播,也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标... 展开更多; 关键词国际中文教育《国际中文教师专业能力标准》中文教师标准中文教师资格证书; 在线阅读下载PDF 职称材料

职前国际中文教师能力本位培养策略探究被引量：2: 6; 作者蔡武《中国成人教育》 2022年第2期71-74,共4页; 职前国际中文教师是国际中文教育领域的储备师资,是未来传播中文和中华文化的主要力量,对于提升文化软实力,提高我国的对外传播能力具有重要意义。本研究立足于能力本位理论,运用NVivo11软件对2007—2020年中国知网期刊数据库学术论文... 展开更多; 关键词能力本位教师专业发展国际中文教师教师职前培训; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于《标准》的英国中小学优秀本土中文教师胜任力特征及模型构建被引量：1: 7; 作者史金生李琦汪怡帆《国际中文教育（中英文）》 2024年第3期75-86,共12页; 《国际中文教师专业能力标准》(T/ISCLT 001-2022)的发布,为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供了参考和指导。本研究考察了15名英国中小学优秀本土中文教师所拥有的胜任力特征,构建了由4个模块、15项特征构成的英国中... 展开更多; 关键词《国际中文教师专业能力标准》英国本土中文教师胜任力; 在线阅读下载PDF 职称材料

《国际中文教育中文水平等级标准》视角下的中文师资培养与能力建设被引量：3: 8; 作者丁安琪宋艳杰《国际汉语教学研究》 2023年第1期3-10,共8页; 《国际中文教育中文水平等级标准》(以下简称《等级标准》)对中文师资的培养与能力建设起到了重要的指导作用。《等级标准》视角下的中文教师发展呈现专业性、融通性与持续性的特点。中文教师专业发展路径,从教师层面来看,需要树立终身... 展开更多; 关键词国际中文教育中文水平等级标准中文教师能力师资培养专业发展路径; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名终身学习理念下的国际中文教师专业能力分级认定被引量：5: 1; 作者王添淼袁礼; 机构北京大学对外汉语教育学院世界汉语教学学会秘书处; 出处《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期15-19,共5页; 基金教育部中外语言交流合作中心2021年重大项目“国际中文教育标准体系建设与推广研究”(项目编号:21YH04A) 国家语委“十四五”科研规划2021年度委托项目“国际中文教育标准体系框架研究”(项目编号:WT145-2)的阶段性研究成果。; 文摘终身学习已经成为全球的教育理念。在该教育理念指导下,自20世纪80年代以来,教师终身学习和发展受到世界各国的广泛关注。教师资格分级认证是促进教师终身学习的重要政策与措施。根据教师生涯发展理论和正向思维理论,为了对不同发展阶段的教师进行判断与评价,并进一步帮助教师实现终身学习与发展,一些教师专业发展走在世界前列的国家已经构建了较为科学、系统、完善的教师资格分级认证制度。本研究对终身学习教育理念和教师分级认证制度进行梳理与分析,阐释国际中文教师专业能力分级认定的必要性和重要意义。; 关键词终身学习教师资格分级认证制度国际中文教师专业能力分级认定; Keywords lifelong learning teacher qualification certification system certification of international Chinese language teachers’professional competence; 分类号 H195 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《国际中文教师专业能力标准》的特征与应用分析被引量：10: 2; 作者冯丽萍姜凝馨叶一帆; 机构北京师范大学国际中文教育学院美国克拉克森大学教育学院北京一六一中学; 出处《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期20-26,共7页; 文摘《国际中文教师专业能力标准》作为团体标准,可为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供参考和指导。本文结合《国际中文教师专业能力标准》的研发过程,分析、阐释了该标准的指导性作用、通用性特征以及具体应用中与个性化情境结合的建议,并提出后续应研发标准系列文件,以更好地服务国际中文教育实践和教师专业发展。; 关键词《国际中文教师专业能力标准》标准特征标准应用; Keywords Professional Competence Standards for International Chinese Language Teachers standards characteristics standards application; 分类号 H195 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《国际中文教师专业能力标准》解读与研究被引量：1: 3; 作者赵杨; 机构北京大学对外汉语教育学院; 出处《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期13-14,共2页; 文摘《国际中文教师专业能力标准》由世界汉语教学学会以团体标准发布,是规范引领国际中文教师培养、培训、能力评定及专业发展的准则,对加快构建国际中文教育标准体系、增强标准服务质量、提升标准国际化水平、促进国际中文教育高质量发展具有重要意义。; 关键词中文教师团体标准中文教育国际化水平教师专业能力标准能力评定服务质量世界汉语教学; 分类号 H195 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名教师标准助力教师专业发展--兼议《国际中文教师专业能力标准》的服务功能被引量：10: 4; 作者叶军; 机构华东师范大学国际汉语文化学院/国家语委全球中文发展研究中心; 出处《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期27-32,共6页; 基金教育部中外语言交流合作中心2020年度国际中文教育研究课题重点项目《〈国际汉语教师标准〉与国外语言教师标准比较对接研究》(项目批准号:20YH10B)的阶段性研究成果。; 文摘制定教师标准的目的不仅是为了评价教师和组织教师资质考试或认定,更重要的是为国际中文教师的专业发展提供支持。《国际中文教师专业能力标准》通过展示教师成长进阶、明确教师职业责任、指引教师发展路径,实现助力国际中文教师专业发展的服务功能。; 关键词国际中文教师教育教师专业发展教师专业能力标准; Keywords international Chinese language teacher education professional development of teachers professional competence standards for teachers; 分类号 H195 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于《国际中文教师专业能力标准》运用和发展的几点思考被引量：8: 5; 作者张新生; 机构英国伦敦理启蒙大学现代语言中心; 出处《国际中文教育（中英文）》 2023年第1期33-41,共9页; 文摘 2019年国际中文教育大会的召开,标志着国际中文教育进入一个新的阶段。“国际中文教育”的提出,是汉语国际教育政策的延续与调整,既包括以祖语国推动为主的汉语传播,也包括与海外汉语外语教育机构的合作。《国际中文教育中文水平等级标准》和《国际中文教师专业能力标准》(下文统称“新标准”)的发布和实施,都是实现使汉语具有像英语一样的国际语言地位的重要举措。笔者认为,基于新标准的国际中文教师资格认证体系的建立和实施,需考虑中国的人才培养和海外本土汉语教师培养的异同,结合目前国际中文教育的现状以及国际中文教育量和质同步发展的需求,建立具有阶段性发展空间并尽可能立体化的国际中文教师资格认证体系。本文就现阶段国际中文教师资格认证体制的建立、实施和发展,提出几点思考和建议,供同仁参考。; 关键词国际中文教育《国际中文教师专业能力标准》中文教师标准中文教师资格证书; Keywords international Chinese language education Professional Competence Standards for International Chinese Language Teachers standards for Chinese language teachers certificate for Chinese language teachers; 分类号 H195 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名职前国际中文教师能力本位培养策略探究被引量：2: 6; 作者蔡武; 机构福建师范大学海外教育学院; 出处《中国成人教育》 2022年第2期71-74,共4页; 基金福建师范大学菲律宾研究中心培育项目“东盟国家职业汉语教育研究”(项目编号:FJNUCPS202101) 国家社会科学基金青年项目“东南亚国家华文教育动态数据库建设”(项目编号:18CYY027)。; 文摘职前国际中文教师是国际中文教育领域的储备师资,是未来传播中文和中华文化的主要力量,对于提升文化软实力,提高我国的对外传播能力具有重要意义。本研究立足于能力本位理论,运用NVivo11软件对2007—2020年中国知网期刊数据库学术论文中所提到的职前国际中文教师相关能力进行编码分析,梳理职前国际中文教师能力指标,并结合访谈资料提出相应的培养策略。; 关键词能力本位教师专业发展国际中文教师教师职前培训; 分类号 H195 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于《标准》的英国中小学优秀本土中文教师胜任力特征及模型构建被引量：1: 7; 作者史金生李琦汪怡帆; 机构首都师范大学文学院罗马尼亚布加勒斯特大学孔子学院; 出处《国际中文教育（中英文）》 2024年第3期75-86,共12页; 文摘《国际中文教师专业能力标准》(T/ISCLT 001-2022)的发布,为国际中文教师的培养、培训、评估及教师专业发展提供了参考和指导。本研究考察了15名英国中小学优秀本土中文教师所拥有的胜任力特征,构建了由4个模块、15项特征构成的英国中小学优秀本土中文教师胜任力模型。英国中小学优秀本土中文教师的胜任力特征包括:专业知识、教学技能、沟通协调能力、课堂突发事件处理能力、自我反思与调整能力、活动策划与执行、问题意识、批判思维、国际视野、文化应对、有效参与、价值取向、人格魅力、科研能力、职业规划。本模型的教师胜任力特征群与《国际中文教师专业能力标准》高度契合,本土优秀中文教师在“多元文化适应能力”上的特征较凸显,但在“科研能力”和“职业规划”特征上有所欠缺。研究结论对未来本土教师的专业化发展以及国际中文教育人才培养和学科建设有一定的参考价值。; 关键词《国际中文教师专业能力标准》英国本土中文教师胜任力; Keywords Professional Competence Standards for International Chinese Language Teachers the UK local Chinese language teachers competency; 分类号 G635.1 [文化科学—教育学] G639.561 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《国际中文教育中文水平等级标准》视角下的中文师资培养与能力建设被引量：3: 8; 作者丁安琪宋艳杰; 机构华东师范大学国际汉语文化学院华东师范大学国际汉语教师研修基地; 出处《国际汉语教学研究》 2023年第1期3-10,共8页; 基金教育部中外语言交流合作中心2021年国际中文教育研究课题重点项目国别中文教育调研项目资助,项目号分别为21YH21B、21YHGB1067、21YHGB2015。; 文摘《国际中文教育中文水平等级标准》(以下简称《等级标准》)对中文师资的培养与能力建设起到了重要的指导作用。《等级标准》视角下的中文教师发展呈现专业性、融通性与持续性的特点。中文教师专业发展路径,从教师层面来看,需要树立终身学习理念、重视教学实践、加强专业研修、实施教学反思以及培养高阶思维;从管理者层面来看,需要为教师搭建分层分级的成长平台、健全能力认证制度以及深化激励评价体系改革。; 关键词国际中文教育中文水平等级标准中文教师能力师资培养专业发展路径; Keywords Chinese Proficiency Grading Standards for International Chinese Language Education Chinese language teachers’capability teacher training professional development path; 分类号 H195 [语言文字—汉语]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	终身学习理念下的国际中文教师专业能力分级认定	王添淼袁礼	《国际中文教育（中英文）》	2023	5	在线阅读下载PDF 职称材料
2	《国际中文教师专业能力标准》的特征与应用分析	冯丽萍姜凝馨叶一帆	《国际中文教育（中英文）》	2023	10	在线阅读下载PDF 职称材料
3	《国际中文教师专业能力标准》解读与研究	赵杨	《国际中文教育（中英文）》	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	教师标准助力教师专业发展--兼议《国际中文教师专业能力标准》的服务功能	叶军	《国际中文教育（中英文）》	2023	10	在线阅读下载PDF 职称材料
5	关于《国际中文教师专业能力标准》运用和发展的几点思考	张新生	《国际中文教育（中英文）》	2023	8	在线阅读下载PDF 职称材料
6	职前国际中文教师能力本位培养策略探究	蔡武	《中国成人教育》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料
7	基于《标准》的英国中小学优秀本土中文教师胜任力特征及模型构建	史金生李琦汪怡帆	《国际中文教育（中英文）》	2024	1	在线阅读下载PDF 职称材料
8	《国际中文教育中文水平等级标准》视角下的中文师资培养与能力建设	丁安琪宋艳杰	《国际汉语教学研究》	2023	3	在线阅读下载PDF 职称材料