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国家通用语言能力与民族地区居民主观幸福感 被引量:1
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作者 吴本健 张迪展 张鹏月 《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第5期95-105,共11页
基于中国综合调查数据(CGSS),本文实证分析了国家通用语言能力对民族地区居民主观幸福感的影响及其作用机制。研究结果表明:国家通用语言能力有助于提升民族地区居民的主观幸福感,且该结论具有稳健性;国家通用语言能力通过提升经济地位... 基于中国综合调查数据(CGSS),本文实证分析了国家通用语言能力对民族地区居民主观幸福感的影响及其作用机制。研究结果表明:国家通用语言能力有助于提升民族地区居民的主观幸福感,且该结论具有稳健性;国家通用语言能力通过提升经济地位感知、增强社会阶层认同、强化信息获取能力、提高社会参与能力进而提升民族地区居民的主观幸福感;对于在民族地区年龄越小的居民,国家通用语言能力对其主观幸福感的提升效果越明显。 展开更多
关键词 民族地区 推广普通话 国家通用语言能力 交往交流交融 主观幸福感
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民族地区学前教师的国家通用语言能力研究 被引量:7
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作者 蔡红梅 马文香 《青海民族研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期110-117,共8页
学前教师的国家通用语言能力对民族地区学前普通话教育和学前儿童的中华民族共同体意识教育具有重要影响。笔者采用问卷调查法和访谈法,以民族地区的887位学前教师为对象,考察教师的国家通用语言能力现状。结果显示:教师的语言能力在整... 学前教师的国家通用语言能力对民族地区学前普通话教育和学前儿童的中华民族共同体意识教育具有重要影响。笔者采用问卷调查法和访谈法,以民族地区的887位学前教师为对象,考察教师的国家通用语言能力现状。结果显示:教师的语言能力在整体上能够满足实施学前普通话教育的语言要求,但存在区域、教龄、学历和教师聘用类型的差异。基于此,优化对学前普通话教育的制度保障和政策支持;提高教育资源配置效率,强化教师国家通用语言文字核心素养和教学能力培训;铸牢教师的中华民族共同体意识,建立积极的国家通用语言态度等是促进教师国家通用语言能力全面提升的行动方向,以此为民族地区构建高质量国家通用语言文字教育体系奠定基础。 展开更多
关键词 民族地区 学前教师 国家通用语言能力 学前普通话教育 中华民族共同体意识
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西藏幼儿园藏族幼儿国家通用语言能力现状调查 被引量:9
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作者 刘海红 薛军利 《西藏大学学报(社会科学版)》 CSSCI 2020年第3期222-228,共7页
统编语文教材在西藏全区中小学的推广和应用,对西藏地区幼儿国家通用语言教学提出了新的更高要求。通过对西藏1162名大班藏族幼儿进行国家通用语言能力测试,了解区内藏族幼儿学习和使用国家通用语言的现状及存在的问题。数据分析结果表... 统编语文教材在西藏全区中小学的推广和应用,对西藏地区幼儿国家通用语言教学提出了新的更高要求。通过对西藏1162名大班藏族幼儿进行国家通用语言能力测试,了解区内藏族幼儿学习和使用国家通用语言的现状及存在的问题。数据分析结果表明:藏族幼儿国家通用语言能力在不同因素间、地区间及城乡间都存在显著的差异。西藏幼儿双语教学应遵循幼儿语言发展的规律,致力于缩小地区间、城乡间的幼儿国家通用语言水平差异。研究提出应建立合理的城乡间教师流动机制,缩小城乡间的教师培训差距,提升教师的国家通用语言水平;应改变教学方法,为偏远地区的幼儿提供更多国家通用语言交流的机会,有效地发展幼儿的国家通用语言能力。 展开更多
关键词 幼儿 国家通用语言能力 西藏 藏族
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乡村振兴背景下农牧民国家通用语言能力及其建设——以甘肃省夏河县调查为例 被引量:6
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作者 刘志刚 杜敏 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第4期143-154,共12页
国家通用语言的功能和属性决定了它可有效赋能乡村振兴,农牧民国家通用语言能力建设对民族地区农牧区的发展显得尤为重要。当前,甘肃甘南州农牧区藏族群众主要交际语言以藏语为主,以当地汉语方言为辅,其国家通用语言的使用能力较差,学... 国家通用语言的功能和属性决定了它可有效赋能乡村振兴,农牧民国家通用语言能力建设对民族地区农牧区的发展显得尤为重要。当前,甘肃甘南州农牧区藏族群众主要交际语言以藏语为主,以当地汉语方言为辅,其国家通用语言的使用能力较差,学习动力不足,这在一定程度上影响着农牧民的对外交流和发展。在乡村振兴背景下,农牧民语言能力建设的迫切任务是提升国家通用语言的使用能力,即农牧民的国家通用语的听说与读写能力。同时,甘南农牧民国家通用语言能力建设不仅要与个人发展、区域发展相结合,而且要与产业拓展、高科技技术应用、教育发展和文旅资源开发相结合,唯有这样,国家通用语言才能更好地赋能民族地区乡村振兴。 展开更多
关键词 乡村振兴 国家通用语言能力 中华民族共同体意识 语言资源 甘南州农牧民
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以语音教学新模式提升民族地区教师国家通用语言教学能力 被引量:6
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作者 张建民 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2021年第5期50-56,共7页
提升民族地区教师国家通用语言教学能力是增强中华民族共同体意识的重要组成部分。以往的培养模式使大部分教师对国家通用语言有了理性的认知和实践的体验,但未有效地关注教学能力的提升,为此,需要进行模式的创新。实践证明,依据国家通... 提升民族地区教师国家通用语言教学能力是增强中华民族共同体意识的重要组成部分。以往的培养模式使大部分教师对国家通用语言有了理性的认知和实践的体验,但未有效地关注教学能力的提升,为此,需要进行模式的创新。实践证明,依据国家通用语言的自身特点,建立起以构建声调心理表征为主导的语音教学新模式可以高效地提升民族地区教师的教学能力。对调型、调值、连读变调的准确把握,可以使教师的整体语音面貌大为改观,微格教学技能的训练则增强了教师授课的自信心。通过大小循环的结合,阶段性提升的设计,以及评估机制所产生的作用,教师的成就感也会大增。语音教学新模式适用于大规模提升民族地区教师国家通用语言教学能力,实用价值十分明显,充分体现出了语言教育理论与实践在脱贫攻坚和乡村振兴中的作用。 展开更多
关键词 民族地区 教师 国家通用语言教学能力 模式
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国家通用语言文字应用能力对少数民族劳动力收入的影响——基于CGSS数据的实证研究 被引量:17
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作者 苏荟 张新亚 《湖北民族大学学报(哲学社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2022年第2期85-98,共14页
利用CGSS2012—2017数据对少数民族劳动力国家通用语言文字应用能力(普通话能力)的收入效应进行实证分析,研究发现:第一,普通话能力对少数民族劳动力的收入具有正向显著影响;第二,这种影响的作用机制在于普通话能力有助于减少劳动力在... 利用CGSS2012—2017数据对少数民族劳动力国家通用语言文字应用能力(普通话能力)的收入效应进行实证分析,研究发现:第一,普通话能力对少数民族劳动力的收入具有正向显著影响;第二,这种影响的作用机制在于普通话能力有助于减少劳动力在不同地区和部门之间转移的成本,增加迁移成功的概率,从而获得更优的经济回报;第三,在达到一定程度后,随着收入水平的提升,普通话能力对收入的溢出效应逐渐减小;非农就业中的企事业单位、自雇或自办企业与东部地区的普通话回报率最为明显。基于此,需加大国家通用语言文字推广力度,提升少数民族劳动力的普通话能力和人力资本水平,以增加少数民族劳动力收入,促进社会和谐发展。 展开更多
关键词 国家通用语言文字应用能力 少数民族劳动力 收入效应 劳动力迁移
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国家通用语言文字应用能力对铸牢中华民族共同体意识的影响及其作用机制——基于新疆维吾尔自治区少数民族大学生的实证分析
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作者 张冀震 李朋岳 《西北民族大学学报(哲学社会科学版)》 2025年第5期30-41,共12页
为探究国家通用语言文字应用能力对铸牢中华民族共同体意识的影响,本研究以语言文字的社会功能为基础,构建有调节作用的链式中介模型,通过实证分析检验国家通用语言文字应用能力与铸牢中华民族共同体意识之间的内在机制。结果显示,国家... 为探究国家通用语言文字应用能力对铸牢中华民族共同体意识的影响,本研究以语言文字的社会功能为基础,构建有调节作用的链式中介模型,通过实证分析检验国家通用语言文字应用能力与铸牢中华民族共同体意识之间的内在机制。结果显示,国家通用语言文字应用能力不仅对铸牢中华民族共同体意识具有直接影响,而且通过“民族交往交流交融”和“中华文化认同”两条路径产生间接效应。此外,国家认同程度越高,国家通用语言文字应用能力对铸牢中华民族共同体意识的促进作用就越显著。基于上述结论,本文提出相关建议,以期为铸牢中华民族共同体意识研究提供理论支撑和实践参考。 展开更多
关键词 国家通用语言文字应用能力 铸牢中华民族共同体意识 实证分析
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家庭的民族特征与藏族大学生的高中学业成就
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作者 陈彬莉 陈进 《思想战线》 CSSCI 北大核心 2018年第5期34-41,共8页
学业成就对少数民族学生参与祖国现代化事业与拓展个人发展机会有着重要影响,也是21世纪国家民族教育政策关注的重点之一。少数民族与汉族学生学业成就差异,通常存在"文化差异"与"结构性因素"两种解释路径。以来自... 学业成就对少数民族学生参与祖国现代化事业与拓展个人发展机会有着重要影响,也是21世纪国家民族教育政策关注的重点之一。少数民族与汉族学生学业成就差异,通常存在"文化差异"与"结构性因素"两种解释路径。以来自于藏族家庭的孩子为例,其高考成绩明显低于来自汉族家庭的孩子;相比社会阶层、城乡等结构性因素,家庭的民族身份与藏族大学生高考分数之间有显著关联。家庭民族身份反映了学生家庭的民族(相关的)文化特征,通过显性(比如汉藏语言能力)和隐性(比如对现代学校教育的认知)等多种路径,对子女的学业成就产生影响。因此,今后在发展少数民族教育事业和少数民族高端人才培养方面,需要关注民族文化差异的影响。应加强藏族学生掌握国家通用语言能力,提高他们数理化学科的成绩,提升少数民族学生的高考成绩和拓展他们的就业空间。 展开更多
关键词 民族文化特征 学业成就 国家通用语言能力
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