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国家课程校本化行动的教师参与差异、困境及优化策略
1
作者
李保强
肖利娟
《当代教育与文化》
2025年第1期80-87,共8页
国家课程校本化行动是教师基于校情、教情、学情而参与的国家课程在地化落实与开发行动。在该行动中,教师的积极参与程度、合作参与水平、能动参与质量、创造参与效度均存在直观而显著的差异。就现实而言,不少教师常陷入动机强度和热情...
国家课程校本化行动是教师基于校情、教情、学情而参与的国家课程在地化落实与开发行动。在该行动中,教师的积极参与程度、合作参与水平、能动参与质量、创造参与效度均存在直观而显著的差异。就现实而言,不少教师常陷入动机强度和热情高度状况难以维系、个人风格与团体合作矛盾难以处理、认知定势和实践固化格局难以突破、理想期待和现实生态落差难以平衡等困境。为此,要善于利用制度文化增强教师的发展动力,依靠标准程序引领教师的合作投入,借助过程指导赋能教师的工作智慧,创造平台条件强化教师的收获体验,鼓励教师全身心参与国家课程校本化行动。
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关键词
国家课程校本化行动
教师参与
教育改革
课程
管理
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题名
国家课程校本化行动的教师参与差异、困境及优化策略
1
作者
李保强
肖利娟
机构
武汉大学政治与公共管理学院
湖北商贸学院教育学院
出处
《当代教育与文化》
2025年第1期80-87,共8页
基金
国家社会科学基金2018年度教育学一般项目“云资源整合视域下学生个性化学习推荐机制研究”(BHA180129)。
文摘
国家课程校本化行动是教师基于校情、教情、学情而参与的国家课程在地化落实与开发行动。在该行动中,教师的积极参与程度、合作参与水平、能动参与质量、创造参与效度均存在直观而显著的差异。就现实而言,不少教师常陷入动机强度和热情高度状况难以维系、个人风格与团体合作矛盾难以处理、认知定势和实践固化格局难以突破、理想期待和现实生态落差难以平衡等困境。为此,要善于利用制度文化增强教师的发展动力,依靠标准程序引领教师的合作投入,借助过程指导赋能教师的工作智慧,创造平台条件强化教师的收获体验,鼓励教师全身心参与国家课程校本化行动。
关键词
国家课程校本化行动
教师参与
教育改革
课程
管理
Keywords
national curriculum localization action
teacher participation
reform in education
course management
分类号
G521 [文化科学—教育技术学]
G451 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
国家课程校本化行动的教师参与差异、困境及优化策略
李保强
肖利娟
《当代教育与文化》
2025
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