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积极探索国家课程校本化的有效途径——以北京一○一中学为例被引量：12: 1; 作者郭涵程翔 +2 位作者熊永昌高建民万锡茂《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第12期80-86,共7页; 理念的校本化和课程的校本化,是国家课程校本化的两个基本着力点。前者是观念层面,后者是操作层面。只有解决了操作层面上的问题,才算是做到了接地气,国家理想的课程才能变成实施的课程。课程管理的校本化、课程目标的校本化、课程顺序... 展开更多; 关键词国家课程校本化有效途径; 在线阅读下载PDF 职称材料

“五育融合”下国家课程校本化实施的实践探索被引量：4: 2; 作者庞君芳《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第11期21-27,共7页; 当前学校发展如何克服课程实施形式化、错位化、碎片化的难关,实现新课程改革全面综合的育人价值,这是一个十分重大的课题。本研究与实践历时近10年,坚持顶层设计与实践探索相结合,厘清了“五育融合”下国家课程校本化实施的内涵及特征... 展开更多; 关键词五育融合跨学科整合国家课程校本化实施项目化学习; 在线阅读下载PDF 职称材料

整体育人视角下学校课程体系建设的要素分析及实践改进: 3; 作者李荆《中小学管理》北大核心 2025年第6期26-28,共3页; 随着基础教育课程改革的不断深化,学校课程进入体系化建设阶段。在此过程中,不仅要关注国家课程、地方课程的有效实施以及校本课程的合理开发,更要推进三类课程的协调统一、整体建构,以此构建符合素养培养要求、体现学校办学特色、满足... 展开更多; 关键词学校课程体系国家课程校本化实施学校课程实施规划校本课程课程领导力; 在线阅读下载PDF 职称材料

平面化:课程整合的构想与实践被引量：4: 4; 作者叶延武《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第1期20-27,共8页; 平面化的核心内涵是抓住本质、系统建设,其背后是整合,其深刻意蕴为学校课程体系建设提供方向和路径,即用平面化的视野,整体、系统规划;用平面化的调控,广泛整合资源;用平面化的需求促进课程创新,开发注重思辨、交流和体验的课程。在实... 展开更多; 关键词课程整合平面化学校课程体系国家课程校本化课程开发; 在线阅读下载PDF 职称材料

三级课程整体建设:北京的实践探索被引量：2: 5; 作者杨德军王凯《中小学管理》北大核心 2013年第12期4-6,11,共4页; 北京市三级课程建设先后经历了拼盘结构、课程综合化、三级课程整体构建这三个阶段。伴随着北京市在三级课程理论框架梳理、制度构建和实践跟进三个层面上的不断行进,三级课程整体建设思路日渐清晰,一批学校通过课程的整体建设,彰显了... 展开更多; 关键词首都教育三级课程整体建设课程结构 “课程拼盘” 课程综合化课程整合国家课程校本化; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名积极探索国家课程校本化的有效途径——以北京一○一中学为例被引量：12: 1; 作者郭涵程翔熊永昌高建民万锡茂; 机构北京一○一中学; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第12期80-86,共7页; 文摘理念的校本化和课程的校本化,是国家课程校本化的两个基本着力点。前者是观念层面,后者是操作层面。只有解决了操作层面上的问题,才算是做到了接地气,国家理想的课程才能变成实施的课程。课程管理的校本化、课程目标的校本化、课程顺序的校本化、教材内容的校本化、教学模式的校本化、课程评价的校本化,是校本化实施的基本内容。国家课程校本化收到的效果是,提高了课程的适应性,促进了学生的个性成长;增强了教师的课程意识,促进了教师的专业发展;实现了学校的课程创新,促进了学校特色的形成。; 关键词国家课程校本化有效途径; Keywords implementing national curriculum in schools effective method; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名“五育融合”下国家课程校本化实施的实践探索被引量：4: 2; 作者庞君芳; 机构浙江省教育科学研究院浙江省习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第11期21-27,共7页; 基金国家社会科学基金“十四五”规划2023年度教育学一般课题“五育融合背景下国家课程校本化实施的路径创新研究”(BH A230129)。; 文摘当前学校发展如何克服课程实施形式化、错位化、碎片化的难关,实现新课程改革全面综合的育人价值,这是一个十分重大的课题。本研究与实践历时近10年,坚持顶层设计与实践探索相结合,厘清了“五育融合”下国家课程校本化实施的内涵及特征;明确了“五育融合”下国家课程校本化实施的途径;创构了指向“五育融合”的国家课程校本化实施模型、协同推进的国家课程校本化实施新机制;创新了“五育融合”国家课程校本化实施的策略。通过开发内容案,从形成指向“五育融合”的教学行为策略,到“选择性”课堂、核心素养发展增值评价体系的构建,聚焦国家课程实施的“有效教学”,助推学教方式转型、探索教育发展新路径,为促进全面而有个性的人才培养模式提供了省域经验。; 关键词五育融合跨学科整合国家课程校本化实施项目化学习; Keywords int egration of five education interdisciplinary integration school-based implementation of national curriculum project learning; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名整体育人视角下学校课程体系建设的要素分析及实践改进: 3; 作者李荆; 机构浙江省教育厅教研室; 出处《中小学管理》北大核心 2025年第6期26-28,共3页; 文摘随着基础教育课程改革的不断深化,学校课程进入体系化建设阶段。在此过程中,不仅要关注国家课程、地方课程的有效实施以及校本课程的合理开发,更要推进三类课程的协调统一、整体建构,以此构建符合素养培养要求、体现学校办学特色、满足学生个性化学习需求的新时代学校课程体系。中小学校需要从提升课程实践者的课程意识与能力、建构科学合理的课程结构、推动课程高质量实施三大要素着手,不断提升学校课程体系建设质量和育人水平。; 关键词学校课程体系国家课程校本化实施学校课程实施规划校本课程课程领导力; 分类号 G63 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名平面化:课程整合的构想与实践被引量：4: 4; 作者叶延武; 机构深圳市蛇口育才教育集团; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第1期20-27,共8页; 文摘平面化的核心内涵是抓住本质、系统建设,其背后是整合,其深刻意蕴为学校课程体系建设提供方向和路径,即用平面化的视野,整体、系统规划;用平面化的调控,广泛整合资源;用平面化的需求促进课程创新,开发注重思辨、交流和体验的课程。在实践过程中,设计理念指向学校的发展需要与学生的发展需求的二维关系,整合策略指向广度与深度的二维向度,开发方式指向公需课程和特需课程的二维谱系,建设完善的学校课程体系。沿着平面化的方向和课程整合的路径,打通不同文化、领域、学段、学科、阵地的壁垒,建设富有弹性张力的学校课程,从而促进学生全面而个性化的发展。; 关键词课程整合平面化学校课程体系国家课程校本化课程开发; Keywords curriculum integration planarity school curriculum system school-based curriculum curriculum development; 分类号 G423.07 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名三级课程整体建设:北京的实践探索被引量：2: 5; 作者杨德军王凯; 机构北京市教育科学研究院基础教育课程教材发展研究中心; 出处《中小学管理》北大核心 2013年第12期4-6,11,共4页; 基金国家教育体制改革试点项目"北京市基础教育课程教材改革实验项目"(项目编号:01-101-004)的阶段性成果之一; 文摘北京市三级课程建设先后经历了拼盘结构、课程综合化、三级课程整体构建这三个阶段。伴随着北京市在三级课程理论框架梳理、制度构建和实践跟进三个层面上的不断行进,三级课程整体建设思路日渐清晰,一批学校通过课程的整体建设,彰显了课程的整体价值和功能,优化了学校的教育供给能力,形成了学校特色。; 关键词首都教育三级课程整体建设课程结构 “课程拼盘” 课程综合化课程整合国家课程校本化; 分类号 G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	积极探索国家课程校本化的有效途径——以北京一○一中学为例	郭涵程翔熊永昌高建民万锡茂	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2013	12	在线阅读下载PDF 职称材料
2	“五育融合”下国家课程校本化实施的实践探索	庞君芳	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2023	4	在线阅读下载PDF 职称材料
3	整体育人视角下学校课程体系建设的要素分析及实践改进	李荆	《中小学管理》北大核心	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	平面化:课程整合的构想与实践	叶延武	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2016	4	在线阅读下载PDF 职称材料
5	三级课程整体建设:北京的实践探索	杨德军王凯	《中小学管理》北大核心	2013	2	在线阅读下载PDF 职称材料