国家课程校本化行动的教师参与差异、困境及优化策略

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作者 李保强 肖利娟 《当代教育与文化》 2025年第1期80-87,共8页

国家课程校本化行动是教师基于校情、教情、学情而参与的国家课程在地化落实与开发行动。在该行动中,教师的积极参与程度、合作参与水平、能动参与质量、创造参与效度均存在直观而显著的差异。就现实而言,不少教师常陷入动机强度和热情... 国家课程校本化行动是教师基于校情、教情、学情而参与的国家课程在地化落实与开发行动。在该行动中,教师的积极参与程度、合作参与水平、能动参与质量、创造参与效度均存在直观而显著的差异。就现实而言,不少教师常陷入动机强度和热情高度状况难以维系、个人风格与团体合作矛盾难以处理、认知定势和实践固化格局难以突破、理想期待和现实生态落差难以平衡等困境。为此,要善于利用制度文化增强教师的发展动力,依靠标准程序引领教师的合作投入,借助过程指导赋能教师的工作智慧,创造平台条件强化教师的收获体验,鼓励教师全身心参与国家课程校本化行动。 展开更多

关键词 国家课程校本化行动 教师参与 教育改革 课程管理

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基于国家课程校本化的跨学科项目设计与实施--以“点亮毕业季”为例 被引量：1

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作者 赵林林 《中小学信息技术教育》 2024年第5期85-87,共3页

国家课程校本化,是学校根据自身性质、特点和条件创造性实施国家课程的过程。本文以此为指导,立足于六年级学生毕业季期间真实的情感需要,设计并实施了“点亮毕业季”这一跨学科主题项目,意在为学生营造一个难忘的毕业季。文中详细阐述... 国家课程校本化,是学校根据自身性质、特点和条件创造性实施国家课程的过程。本文以此为指导,立足于六年级学生毕业季期间真实的情感需要,设计并实施了“点亮毕业季”这一跨学科主题项目,意在为学生营造一个难忘的毕业季。文中详细阐述了项目设计的初衷、方案和实施效果,呈现了跨学科项目在满足学生需求、培养核心素养以及展现学校特色方面的独特价值。这一实践探索旨在为国家课程校本化改革和教育教学实践提供有意义的参考和启示。 展开更多

关键词 国家课程校本化 跨学科 项目式学习 毕业季

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国家课程校本化与教师专业化发展

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作者 章建跃 《中国数学教育（高中版）》 2023年第11期4-6,共3页

以北京市朝阳外国语学校的国家课程校本化创新实践为例,阐释一所学校开发自己的课程体系并在校本课程开发过程中培养高水平教师队伍的合理性及其基本内涵;从课程开发目标定位、理念、研究路径、理论基础,以及“高中数学大单元主题教学... 以北京市朝阳外国语学校的国家课程校本化创新实践为例,阐释一所学校开发自己的课程体系并在校本课程开发过程中培养高水平教师队伍的合理性及其基本内涵;从课程开发目标定位、理念、研究路径、理论基础,以及“高中数学大单元主题教学结构化”系列教学模式和系列课时教学模式的特点等角度分析了北京市朝阳外国语学校的国家课程校本化实践的基本特色. 展开更多

关键词 国家课程校本化 校本课程 教师专业化

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“合·成”课程：国家课程校本化的实践研究 被引量：1

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作者 陆振华 李楠 《江苏教育》 2020年第2期59-60,共2页

国家课程校本化是指学校根据自身实际情况,校本化、师本化、生本化地实施国家课程。“合·成”课程旨在整合资源、融合要素、适合师生,构建让每个人都能成长、成才、成功的学校课程体系。实践中,学校建立并完善指向育人目标、核心... 国家课程校本化是指学校根据自身实际情况,校本化、师本化、生本化地实施国家课程。“合·成”课程旨在整合资源、融合要素、适合师生,构建让每个人都能成长、成才、成功的学校课程体系。实践中,学校建立并完善指向育人目标、核心素养的多维课程结构,通过课题研究、课堂改革、课程开发、教师指导、学生活动等多种课程实施途径,通过综合化、差异化、多元化、信息化、可持续化的课程评价方法,精准高效地实施国家课程,满足学生德智体美劳全面发展的需求。 展开更多

关键词 国家课程校本化 核心素养 课程体系 实践研究

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推动特殊教育学校课堂革命,抓好国家课程校本化实施——在“新时期特殊教育学校分层走班教学现场研讨会”上的讲话 被引量：1

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作者 李天顺 《现代特殊教育》 2019年第11期5-7,共3页

当前,我国特殊教育进入质量发展和水平提升的新阶段,探索分层走班教学,推动特殊教育学校课堂革命,抓好国家课程校本化实施,结合学生实际,对课程结构、教学过程、考试评价进行适宜性调整,提高课程的有效性和适切性,对于“办好特殊教育”... 当前,我国特殊教育进入质量发展和水平提升的新阶段,探索分层走班教学,推动特殊教育学校课堂革命,抓好国家课程校本化实施,结合学生实际,对课程结构、教学过程、考试评价进行适宜性调整,提高课程的有效性和适切性,对于“办好特殊教育”具有重要意义。 展开更多

关键词 分层走班 课堂教学 个别化教育 国家课程校本化

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核心素养背景下的国家课程校本化实施策略 被引量：1

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作者 夏冠军 《教育视界》 2019年第1期21-23,共3页

提升学生核心素养,是教学的价值和使命所在,而国家课程校本化实施是涵育学生核心素养的重要载体。在国家课程的校本化实施中,东山莫厘中学通过课程标准研析、教学目标细化、课堂智慧生成、作业布置优化、课程资源开掘等途经,来实现学生... 提升学生核心素养,是教学的价值和使命所在,而国家课程校本化实施是涵育学生核心素养的重要载体。在国家课程的校本化实施中,东山莫厘中学通过课程标准研析、教学目标细化、课堂智慧生成、作业布置优化、课程资源开掘等途经,来实现学生核心素养的提升。 展开更多

关键词 核心素养 国家课程校本化 实施策略

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国家课程校本化实施策略研究

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作者 王金芳 张亮 苗禾鸣 《教育家》 2021年第14期32-33,共2页

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学科课程目标整合、设置综合课程、跨学科的学习方式如探究学习、体验... 《基础教育课程改革纲要(试行)》明确提出改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状,改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学科课程目标整合、设置综合课程、跨学科的学习方式如探究学习、体验学习、合作学习等策略。 展开更多

关键词 机械训练 学科本位 体验学习 课程实施 国家课程校本化实施 综合课程 探究学习 课程结构

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小学语文国家课程校本化实施的实践与探索

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作者 彭昌平 《教育家》 2017年第34期92-94,共3页

国家课程校本化,是针对学校的具体情况,对国家课程进行校本化的解读和实践,在完成国家课程目标的基础上,最大限度发挥学校资源优势,激活教师的专业能力,优化教学内容和方法,增加课程和教学资源,实现评价手段的多元化,最终实现学生的全... 国家课程校本化,是针对学校的具体情况,对国家课程进行校本化的解读和实践,在完成国家课程目标的基础上,最大限度发挥学校资源优势,激活教师的专业能力,优化教学内容和方法,增加课程和教学资源,实现评价手段的多元化,最终实现学生的全面发展和个性化发展。对国家语文课程进行校本化创新实施,我们学校做了大胆的实践与探索。发挥学校资源优势,校本化建构语文课程体系璧山实验小学是一所百年老校。 展开更多

关键词 课堂范式 校本化实施 小学语文 课前三分钟演讲 语文学科 实践与探索 学校阅览室 阅读积累 语文教师 核心素养 国家课程校本化 语文课程

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花开新源 朵朵向阳——成都高新区新源学校国家课程校本化实施初探

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作者 杨芳 《教育家》 2018年第3X期28-29,共2页

四川成都高新新源学校作为成都市'新优质学校',依托办学九年所积累的教育资源优势,在'养正日新,厚源致远'的办学理念指引下,以'培养‘品学兼修、尚美乐创’的向阳花学生'为育人目标;以'创建品质优秀、活力... 四川成都高新新源学校作为成都市'新优质学校',依托办学九年所积累的教育资源优势,在'养正日新,厚源致远'的办学理念指引下,以'培养‘品学兼修、尚美乐创’的向阳花学生'为育人目标;以'创建品质优秀、活力绽放的九年一贯制创新型学校'为办学宗旨,立足于现有课程体系规划,对国家课程进行二次整合开发,优化国家课程校本化实施途径,深度挖掘学校办学潜能,充分发挥社会优质教育资源效用。 展开更多

关键词 国家课程校本化 成都高新区

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面向未来的信息技术课程校本化实施——以江苏省锡山高级中学的实践为例 被引量：3

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作者 胡晓军 《江苏教育》 2022年第44期16-20,共5页

信息技术课程的校本化实施,是对国家课程标准的一种教学创生,也是面向未来进行人才培养的一种探索。高中学校要在落实国家课程标准的基础之上,依据学校的教育哲学、学生课程需求、地方课程期待和学校课程基础,研制学科的校本化课程目标... 信息技术课程的校本化实施,是对国家课程标准的一种教学创生,也是面向未来进行人才培养的一种探索。高中学校要在落实国家课程标准的基础之上,依据学校的教育哲学、学生课程需求、地方课程期待和学校课程基础,研制学科的校本化课程目标、课程架构、实施策略和评价方案。 展开更多

关键词 面向未来 信息技术 国家课程校本化实施

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基于课标的培智学校校本课程体系建设研究 被引量：1

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作者 王磊 胡建郭 +2 位作者 冯灵 董艳莎 杨林会 《现代特殊教育》 2020年第9期74-76,共3页

湖南省长沙市特殊教育学校在遵循国家课程标准的理念与基本原则基础上,结合课程改革和特殊教育的相关理论,积极进行国家课程校本化探索,构建了具有地域特色的“生命多彩课程体系”,研制了培智义务教育课程纲要和评估手册,较好地解决了... 湖南省长沙市特殊教育学校在遵循国家课程标准的理念与基本原则基础上,结合课程改革和特殊教育的相关理论,积极进行国家课程校本化探索,构建了具有地域特色的“生命多彩课程体系”,研制了培智义务教育课程纲要和评估手册,较好地解决了国家课程标准落地问题,促进了教、学、研的同步推进。 展开更多

关键词 课程 国家课程校本化 校本化课程

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构建个性飞扬的校本课程体系

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作者 徐长远 《教育家》 2016年第38期64-65,共2页

山东省莱西市实验中学地处莱西城区中心,于2001年4月在原莱西师范学校和水集中心中学基础上组建而成,占地95亩,现有67个教学班,在校学生3300余人,教职工256人。学校紧跟时代发展的步伐,从本地实际出发,博采众长,融会贯通,逐渐形成了以&#... 山东省莱西市实验中学地处莱西城区中心,于2001年4月在原莱西师范学校和水集中心中学基础上组建而成,占地95亩,现有67个教学班,在校学生3300余人,教职工256人。学校紧跟时代发展的步伐,从本地实际出发,博采众长,融会贯通,逐渐形成了以'行健'为核心的办学理念,着力培养身心健康、个性飞扬的学子。 展开更多

关键词 校本课程体系 办学理念 莱西市 校园文化活动 初中数学 国家课程校本化 心理健康教育

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中学STEAM课程的本土化开发

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作者 张莉莉 《教育家》 2019年第8期57-59,共3页

STEAM教育理念最早由美国教育部门提出,它综合科学、技术、工程、艺术和数学知识,倡导跨学科的学习方法,促使学生将学科知识应用于真实情境,从而提升学习者的实践能力和创新素养。宁波外国语学校(以下简称宁外)在实施STEAM教育的过程中... STEAM教育理念最早由美国教育部门提出,它综合科学、技术、工程、艺术和数学知识,倡导跨学科的学习方法,促使学生将学科知识应用于真实情境,从而提升学习者的实践能力和创新素养。宁波外国语学校(以下简称宁外)在实施STEAM教育的过程中,充分考虑自身办学理念、国际交流、课程基础等因素。 展开更多

关键词 STEAM 本土化 教育国际化 学科融合 研究性学习 核心素养 奥克兰 课程标准 国家课程校本化

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构建真课程 追寻真教育——小学课程建设的实践与思考

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作者 杨柳 《教育家》 2017年第18期44-45,共2页

学校的核心竞争力体现在学校有什么样的课程,这是当前对学校教育的普遍共识。尤其是在'核心素养'大视野下,需要学校重新定位课程顶层设计,重构学校课程体系,以支撑学校育人目标的实现。教育从来不是一件功利的事情,只有潜下心来... 学校的核心竞争力体现在学校有什么样的课程,这是当前对学校教育的普遍共识。尤其是在'核心素养'大视野下,需要学校重新定位课程顶层设计,重构学校课程体系,以支撑学校育人目标的实现。教育从来不是一件功利的事情,只有潜下心来,把目光聚焦到人的发展上来,教师的智慧才会真正发挥,'国家课程校本化'实施才不会是一句空话。近年来,四川省成都市双流区棠湖小学致力于构建、实施'成功体验课程',以求教育的'真'实,积累了有益的经验。 展开更多

关键词 顶层设计 真教育 育人目标 综合素养 国家课程校本化

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构建多彩课程体系 培育求真美丽少年

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作者 张文华 《教育家》 2016年第39期22-24,共3页

北京市密云区太师屯镇中心小学是一所农村寄宿制小学,西临风光柔美的密云水库,南临京承101国道。学校始建于1990年,于2001年原址翻建。学校下辖两所完小和三所幼儿园,在校学生1005名,计36个教学班。其中中心小学本部有24个教学班,825名... 北京市密云区太师屯镇中心小学是一所农村寄宿制小学,西临风光柔美的密云水库,南临京承101国道。学校始建于1990年,于2001年原址翻建。学校下辖两所完小和三所幼儿园,在校学生1005名,计36个教学班。其中中心小学本部有24个教学班,825名在校学生,540名寄宿学生,是密云区最大的一所农村寄宿制小学。 展开更多

关键词 二年级 国家课程校本化 教师团队 综合实践活动课程 课程体系 农村寄宿制小学 学校课程 中心小学 六年级 育人目标 实践课程 课程规划 群文阅读

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从“综合与实践”到“综合”“实践”——小学数学主题模块教学实践研究 被引量：2

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作者 于亚燕 《教育视界》 2017年第4期70-73,共4页

学校课程体系的建构,其本质是国家课程的校本化实施。通过＂主题模块教学＂,将＂综合与实践＂的教学形式体现在日常教学活动中,让＂综合＂＂实践＂的精神在所有课程内容的实施中得以体现,以此促进课堂教学变革,促进国家课程的最优化实施。

关键词 国家课程校本化实施 “综合” “实践” 主题模块教学

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江苏省扬中市实验小学

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《江苏教育》 2017年第22期3-,82,共2页

江苏省扬中市实验小学始建于1915年,是中国工程院院士马伟明先生的母校,已有百余年的办学历史。近年来,学校站在新的历史起点上寻求素质教育的新突破,努力将'明德厚学'的百年校训转化为学校信念和行动哲学,确立了'快乐点燃... 江苏省扬中市实验小学始建于1915年,是中国工程院院士马伟明先生的母校,已有百余年的办学历史。近年来,学校站在新的历史起点上寻求素质教育的新突破,努力将'明德厚学'的百年校训转化为学校信念和行动哲学,确立了'快乐点燃每一个孩子'的办学理念,围绕'明德、厚学、乐创'三大核心素养,重构学校课程体系,走向全面育人。一是国家课程校本化,让课堂从知识的盛宴走向素养的摇篮。学校大胆地对国家课程进行了拓展融合,提出了8个'1+100计划'。 展开更多

关键词 个性课程 核心素养 江苏省 扬中市 学校课程体系 国家课程校本化 中国工程院院士 小作文

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声音

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作者 孙传波 《江苏教育》 2017年第90期2-2,共1页

《江苏教育》(教育管理)2017年第11期《小创新大收获——江苏省泰州市姜堰区国家课程校本化实施的创新之路》一文,介绍了泰州市姜堰区教育局以给予学校和教师更大的课程自主权,充分挖掘教师的智慧和潜能为抓手,有效地促进了国家课程校... 《江苏教育》(教育管理)2017年第11期《小创新大收获——江苏省泰州市姜堰区国家课程校本化实施的创新之路》一文,介绍了泰州市姜堰区教育局以给予学校和教师更大的课程自主权,充分挖掘教师的智慧和潜能为抓手,有效地促进了国家课程校本化的实施。姜堰区教育局从顶层推动着手, 展开更多

关键词 国家课程校本化 教育局

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“以海育人”点亮蓝色梦想

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作者 贺卫 《教育家》 2019年第6期28-30,共3页

2018年6月,习总书记在青岛海洋科学与技术试点国家实验室考察时强调:'我国是一个海洋大国,海域面积十分辽阔。一定要向海洋进军,加快建设海洋强国。'作为青岛市历史悠久、底蕴深厚的海洋特色学校,近年来,文登路小学在经略海洋... 2018年6月,习总书记在青岛海洋科学与技术试点国家实验室考察时强调:'我国是一个海洋大国,海域面积十分辽阔。一定要向海洋进军,加快建设海洋强国。'作为青岛市历史悠久、底蕴深厚的海洋特色学校,近年来,文登路小学在经略海洋战略思想和立德树人根本任务引领下,在市、区教育主管部门的指导下,立足于得天独厚的区位条件,充分发掘校内外教育资源,将国家战略通过'海洋教育特色'工作,不断内化为学生的品格、能力和素养养成。 展开更多

关键词 课程体系 德育课程 帆船赛 国家课程校本化 海洋强国 核心素养 帆船运动 立德树人 德育理念

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出彩教育,让每个人都享有出彩的机会

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作者 李作从 《教育家》 2019年第22期75-77,共3页

作为青岛市教育局局属中学,山东省青岛第六十七中学(以下简称'青岛六十七中')坚决贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,以'培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人'为己任,确立了适合自身发展的理念:以&#... 作为青岛市教育局局属中学,山东省青岛第六十七中学(以下简称'青岛六十七中')坚决贯彻党的教育方针,践行社会主义核心价值观,以'培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人'为己任,确立了适合自身发展的理念:以'出彩教育'为创新品牌,以'创设师生幸福生活,打造青岛优质教育新地标'为愿景,以'为学生发展增值,为教师发展助力,为学校发展添彩”为使命,以“ 让每个人都享有出彩的机会”为价值观,努力促进学校文化发展、教师专业发展、学生全面而富有个性的发展,唱响新时代“ 出彩教育”的新旋律。 展开更多

关键词 扁平化管理 新地标 教师专业成长 国家课程校本化

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