澳大利亚推进国家课程改革 被引量：1

1

作者 杨明全 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第5期127-127,共1页

2014年1月，澳大利亚教育部长公布了《澳大利亚课程评论》。该评论对澳大利亚课程的完备性、独立性和平衡性进行评估。尽管澳大利亚在教育上实行分权管理，地方拥有很大的课程自主权，但近年来，澳大利亚越来越强调国家对课程的管理与... 2014年1月，澳大利亚教育部长公布了《澳大利亚课程评论》。该评论对澳大利亚课程的完备性、独立性和平衡性进行评估。尽管澳大利亚在教育上实行分权管理，地方拥有很大的课程自主权，但近年来，澳大利亚越来越强调国家对课程的管理与监控，教育界也认为，澳大利亚政府有责任为基础教育阶段的学校开发一种严肃的澳大利亚课程体系。 展开更多

关键词 国家课程改革 澳大利亚 基础教育阶段 教育部长 分权管理 课程自主权 课程体系 完备性

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意识形态·政治权力·国家课程改革——英国个案研究

2

作者 许立新 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2007年第1期1-5,共5页

国家课程改革与意识形态、政治权力有着天然的联系。纵观1988年以来的英国中小学国家课程改革的历史发展进程,我们能够发现,英国中小学国家课程改革受英国主流意识形态、政治权力的制约和影响最为明显。

关键词 意识形态 政治权力 国家课程改革

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2004年国家级课程改革实验区语文中考现代文阅读试题评析

3

作者 郑国民 吕晓珍 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第3期60-62,59,共4页

关键词 2004年 国家级课程改革实验区 语文 中考 现代文阅读 试题评析

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国家新课程改革的伦理学意义及挑战

4

作者 左春凤 《辽宁教育研究》 北大核心 2005年第2期67-68,共2页

国家新课程改革旨在促进学生全面、自主地发展。新课程改革体现了可持续性发展的课程资源观 ,并不断追求着公正、民主与多元的社会伦理理念 ,具有重要的伦理学意义。当然 ,这次新课程改革在价值取向。

关键词 国家新课程改革 伦理学意义

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2005年全国课程改革实验区初中毕业语文学业考试试题评析 被引量：1

5

作者 刘华 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第12期54-56,共3页

关键词 国家级课程改革实验区 学业考试 初中毕业 试题评析 语文 考试评价

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英国教育部改革基础教育阶段学生评价模式 被引量：1

6

作者 张晓露 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2014年第5期77-77,共1页

英国教育部于2013年10月颁布新一轮国家课程改革的方案，新的国家课程将于2014年9月开始实施。此次国家课程改革涉及学校课程的各个方面，包括课程设置的原则、目标、课程内容的深度与结构以及学生评价模式。其中，关于基础教育阶段学... 英国教育部于2013年10月颁布新一轮国家课程改革的方案，新的国家课程将于2014年9月开始实施。此次国家课程改革涉及学校课程的各个方面，包括课程设置的原则、目标、课程内容的深度与结构以及学生评价模式。其中，关于基础教育阶段学生评价模式的改革，是课程改革的一个重要方面。 展开更多

关键词 国家课程改革 基础教育阶段 评价模式 教育部 学生 英国 学校课程 课程设置

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关于语文新课程中考命题的要点与建议 被引量：1

7

作者 刘华 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第6期55-57,共3页

关键词 语文新课程 中考命题 国家级课程改革实验区 基础教育课程改革 评价改革 考试试卷 初中毕业 教学

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以语文为基建设中华优秀传统文化校本课程

8

作者 王占忠 《语文建设》 北大核心 2018年第4X期72-74,共3页

《国家基础教育课程改革纲要》(试行)中“课程改革的目标”指出“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统”“实行国家、地方、学校三级课程管理”。据此,很多学校开设了中华优秀传... 《国家基础教育课程改革纲要》(试行)中“课程改革的目标”指出“要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统”“实行国家、地方、学校三级课程管理”。据此,很多学校开设了中华优秀传统文化校本课程,但不同程度存在课程开发理论滞后、框架结构缺乏张力、课程设置鲜见特色、评价体系不够规范、课程实施流于形式等弊端。笔者认为,开发实践校本课程的学校应该悉心研究,以语文课程的理论体系、教学计划、实践活动指导传统文化校本课程,实现校本课程的教学价值,突出语文课程的文化价值,让学生的语言文字能力和文化素养同步提升。 展开更多

关键词 中华优秀传统文化 校本课程 语文课程 《国家基础教育课程改革纲要》 基建 集体主义精神 三级课程管理 语言文字能力

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综合实践活动:散点透视与问题反思 被引量：3

9

作者 纪德奎 《当代教育科学》 北大核心 2015年第1期15-16,共2页

综合实践活动作为一种课程形态的出现,源于2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》,其中明确规定了从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。从其产生的背景来看,综合实践活动是在借鉴其他发达国家课程改革与发展... 综合实践活动作为一种课程形态的出现,源于2001年6月教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》,其中明确规定了从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程。从其产生的背景来看,综合实践活动是在借鉴其他发达国家课程改革与发展趋势的基础上,结合并针对我国现行的中小学课程体系存在的弊端而提出的。毋庸置疑,其本身不可避免的含有舶来与移植成分,这决定了其在实施过程中的本土改造的重要性与艰巨性。从课程形态演变与发展来看，综合实践活动既不是综合课程和活动课程的简单相加，也不同于学科课程，它兼具综合课程和学科课程的规定性，又含有活动课程的特点，本身具有整合性。 展开更多

关键词 综合实践活动 《基础教育课程改革纲要(试行)》 散点透视 反思 国家课程改革 课程形态 活动课程 综合课程

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协同创新 提升跨学科教师团队合作效能 被引量：5

10

作者 许京 蔡丽红 《中小学管理》 北大核心 2017年第2期24-25,共2页

21世纪以来，打破学科中心主义的课程结构。实行多学科综合、基础知识和能力综合、知识的广度和深度结合的跨学科教育，成为许多国家课程改革的主要思路。我国新课程改革也正式将“跨学科”综合课程纳入新的课程体系中。跨学科教育是典... 21世纪以来，打破学科中心主义的课程结构。实行多学科综合、基础知识和能力综合、知识的广度和深度结合的跨学科教育，成为许多国家课程改革的主要思路。我国新课程改革也正式将“跨学科”综合课程纳入新的课程体系中。跨学科教育是典型的协同合作教育，需要不同知识结构、不同背景的教师组建团队，打破学科壁垒。实现学科交融．促进教学目标的达成。 展开更多

关键词 学科教师 协同创新 团队合作 跨学科教育 国家课程改革 基础知识 多学科综合 新课程改革

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审视我国英语教学中的低龄化现象 被引量：4

11

作者 王卉 周序 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2010年第1期31-32,共2页

当前，“低龄化”成了我国英语教学的一个显著特征。虽然新一轮《国家基础教育课程改革纲要》已经将英语课的开设时间“由原来的初中一年级提前至小学三年级”，但这显然还不能满足一些教育机构和广大家长的需求。实践当中，较为正式的... 当前，“低龄化”成了我国英语教学的一个显著特征。虽然新一轮《国家基础教育课程改革纲要》已经将英语课的开设时间“由原来的初中一年级提前至小学三年级”，但这显然还不能满足一些教育机构和广大家长的需求。实践当中，较为正式的英语课堂已经延伸至学前班和幼儿园阶段，有的家长甚至在孩子上幼儿园之前就开始教孩子学认英语字母，听英文歌曲，有人将这种现象戏称为“全民外语学习制度”。 展开更多

关键词 英语教学 低龄化 《国家基础教育课程改革纲要》 英语课堂 小学三年级 初中一年级 教育机构 英语字母

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《语文建设》2005年1—12期(总第193—204期)总目录 被引量：3

12

《语文建设》 CSSCI 北大核心 2005年第12期59-64,共6页

关键词 综合性学习 教学设计 语文教学 分科教学法 试题评析 郑国民 《语文建设》 语文高考 语文教材 《小石潭记》 国家基础教育课程改革 中考命题 语文教育 《金色花》 教学实录 目录 检索工具

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关于学生评价的尝试与思考

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作者 李晓丽 《当代教育科学》 北大核心 2012年第18期49-50,共2页

《国家基础教育课程改革纲要》中指出：“要建立促进学生全面发展的评价体系。”在这一思想的指导下，我校组织教师认真学习了《关于中小学评价及考试制度改革的指导意见》，在学生评价方面进行了大胆的探索和尝试。一。

关键词 学生评价 《国家基础教育课程改革纲要》 学生全面发展 考试制度改革 中小学评价 评价体系 多方位 学习

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