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国家认同类文本的教学困境及其价值解蔽——基于语文课程的视角分析
被引量：
5
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作者
马进
周思杭
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第5期11-14,共4页
国家认同类文本作为开展国家认同教育的载体,在语文课程教学中有着重要地位和意义。但在具体教学实践中,国家认同类文本教学却遭遇着教学取向在政治性与文学性间的徘徊,语文本体在课堂教学中的遮蔽,学生情感在文本感知中的麻木等困境。...
国家认同类文本作为开展国家认同教育的载体,在语文课程教学中有着重要地位和意义。但在具体教学实践中,国家认同类文本教学却遭遇着教学取向在政治性与文学性间的徘徊,语文本体在课堂教学中的遮蔽,学生情感在文本感知中的麻木等困境。从课程内容角度关注国家认同类文本的价值取向,召唤美性、诗性共在的国家认同类文本到场,有利于认识并解决这一困境。在教学实施层面,可通过提升教师文本解读力、增强教师教学设计力,唤醒教师、学生、文本的诗性共属和情感共属,从而在增强学生国家认同感的同时,促其诗性生命的生成,回归语文教学的本真。
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关键词
语文课程
国家认同类文本
美与诗
诗与情
存在论
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题名
国家认同类文本的教学困境及其价值解蔽——基于语文课程的视角分析
被引量：
5
1
作者
马进
周思杭
机构
湖州师范学院教师教育学院
宁波市江北区外国语艺术学校
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第5期11-14,共4页
基金
教育部人文社会科学研究青年基金项目“教育爱与文化自信的关系研究:基于情感现象学视域”(项目编号:17YJC880079)的研究成果。
文摘
国家认同类文本作为开展国家认同教育的载体,在语文课程教学中有着重要地位和意义。但在具体教学实践中,国家认同类文本教学却遭遇着教学取向在政治性与文学性间的徘徊,语文本体在课堂教学中的遮蔽,学生情感在文本感知中的麻木等困境。从课程内容角度关注国家认同类文本的价值取向,召唤美性、诗性共在的国家认同类文本到场,有利于认识并解决这一困境。在教学实施层面,可通过提升教师文本解读力、增强教师教学设计力,唤醒教师、学生、文本的诗性共属和情感共属,从而在增强学生国家认同感的同时,促其诗性生命的生成,回归语文教学的本真。
关键词
语文课程
国家认同类文本
美与诗
诗与情
存在论
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
国家认同类文本的教学困境及其价值解蔽——基于语文课程的视角分析
马进
周思杭
《教育理论与实践》
北大核心
2020
5
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