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广东机电职业技术学院——“标准引领、平台支撑、品牌带动”的汽车专业高端技能型专门人才的创新培养
1
《中国职业技术教育》
北大核心
2015年第26期I0010-I0011,共2页
一、综述 广东机电职业技术学院汽车检测与维修技术专业借鉴先进职教理念,与捷豹路虎、康明斯等知名品牌深度合作,融合国家职业资格标准,兼顾职业成长规律和教育认知规律,探索7级制职业教育分级标准,形成基于工作过程的能力单元...
一、综述 广东机电职业技术学院汽车检测与维修技术专业借鉴先进职教理念,与捷豹路虎、康明斯等知名品牌深度合作,融合国家职业资格标准,兼顾职业成长规律和教育认知规律,探索7级制职业教育分级标准,形成基于工作过程的能力单元;引入企业卓越人才培养体系,重组能力单元形成课程,构建出纵向贯通和横向立交的职业导向课程体系。
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关键词
国家职业资格标准
职业
技术学院
创新培养
专门人才
汽车专业
品牌带动
汽车检测与维修技术专业
机电
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职称材料
“教学做一体化”专业实训课教学模式的探索与实践
被引量:
31
2
作者
朱晶
《中国职业技术教育》
北大核心
2010年第26期88-90,共3页
“教学做合一”源自人民教育家陶行知的教学理论,他视“教学做”为一体,“做”是核心.主张在做上教,做上学。这一理论在现今的职业教育中仍然具有积极的指导意义。青岛电子学校遵循“以能力为本位、以项目为主线、以职业实践为主体...
“教学做合一”源自人民教育家陶行知的教学理论,他视“教学做”为一体,“做”是核心.主张在做上教,做上学。这一理论在现今的职业教育中仍然具有积极的指导意义。青岛电子学校遵循“以能力为本位、以项目为主线、以职业实践为主体的模块化专业课程内容”的原则.探索构建“将技术实践知识与技术理论知识的整合、核心技能培养要求与国家职业资格标准相融合”的课程结构.创建了“教学做”一体化的专业实训教学模式.旨在突出职业特色.突出实践教学.突出岗位技能培训,取得了一定的效果。
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关键词
实训教学模式
教学做一体化
实践知识
实训课
国家职业资格标准
“教学做合一”
岗位技能培训
技术理论
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职称材料
题名
广东机电职业技术学院——“标准引领、平台支撑、品牌带动”的汽车专业高端技能型专门人才的创新培养
1
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2015年第26期I0010-I0011,共2页
文摘
一、综述 广东机电职业技术学院汽车检测与维修技术专业借鉴先进职教理念,与捷豹路虎、康明斯等知名品牌深度合作,融合国家职业资格标准,兼顾职业成长规律和教育认知规律,探索7级制职业教育分级标准,形成基于工作过程的能力单元;引入企业卓越人才培养体系,重组能力单元形成课程,构建出纵向贯通和横向立交的职业导向课程体系。
关键词
国家职业资格标准
职业
技术学院
创新培养
专门人才
汽车专业
品牌带动
汽车检测与维修技术专业
机电
分类号
G718.5 [文化科学—职业技术教育学]
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职称材料
题名
“教学做一体化”专业实训课教学模式的探索与实践
被引量:
31
2
作者
朱晶
机构
青岛电子学校
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2010年第26期88-90,共3页
文摘
“教学做合一”源自人民教育家陶行知的教学理论,他视“教学做”为一体,“做”是核心.主张在做上教,做上学。这一理论在现今的职业教育中仍然具有积极的指导意义。青岛电子学校遵循“以能力为本位、以项目为主线、以职业实践为主体的模块化专业课程内容”的原则.探索构建“将技术实践知识与技术理论知识的整合、核心技能培养要求与国家职业资格标准相融合”的课程结构.创建了“教学做”一体化的专业实训教学模式.旨在突出职业特色.突出实践教学.突出岗位技能培训,取得了一定的效果。
关键词
实训教学模式
教学做一体化
实践知识
实训课
国家职业资格标准
“教学做合一”
岗位技能培训
技术理论
分类号
G710 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
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被引量
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1
广东机电职业技术学院——“标准引领、平台支撑、品牌带动”的汽车专业高端技能型专门人才的创新培养
《中国职业技术教育》
北大核心
2015
0
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职称材料
2
“教学做一体化”专业实训课教学模式的探索与实践
朱晶
《中国职业技术教育》
北大核心
2010
31
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