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森有礼国家主义教育思想及其对日本近代普及义务教育的影响 被引量：4
1
作者 朱文富 刘山 《河北师范大学学报（教育科学版）》 CSSCI 北大核心 2010年第1期50-54,共5页
森有礼是日本明治维新时期著名的政治家、教育家。森有礼国家主义教育思想主要体现在为国家富强而办教育、贯彻忠君爱国思想、由国家来办教育三个方面。森有礼国家主义教育思想对日本近代普及义务教育具有重要影响,主要表现在政策制定... 森有礼是日本明治维新时期著名的政治家、教育家。森有礼国家主义教育思想主要体现在为国家富强而办教育、贯彻忠君爱国思想、由国家来办教育三个方面。森有礼国家主义教育思想对日本近代普及义务教育具有重要影响,主要表现在政策制定、师资培养及课程改革等方面。森有礼的国家主义教育思想帮助近代日本确立了义务教育制度,有力地推进了日本近代义务教育的普及。 展开更多
关键词 森有礼 国家主义教育思想 义务教育 日本教育
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国家主义教育思想对当今中国教育的启示 被引量：1
2
作者 范双利 黄甫全 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第2期58-64,共7页
诞生于近代的国家主义教育于19世纪末20世纪初传入中国,并形成国家主义学派,风靡一时。当今,在努力实现"中国梦"的过程中,中国教育面临严峻的国家安全形势、杰出人才严重流失、极端个人主义与经济主义盛行等诸多挑战,促使我... 诞生于近代的国家主义教育于19世纪末20世纪初传入中国,并形成国家主义学派,风靡一时。当今,在努力实现"中国梦"的过程中,中国教育面临严峻的国家安全形势、杰出人才严重流失、极端个人主义与经济主义盛行等诸多挑战,促使我们要弘扬国家主义教育思想,培养捍卫国家利益的人才。国家主义教育思想的精髓就在于培养国民对国家的深厚眷恋之情,以捍卫国家安全和保护国家利益作为行动指南。因此,需要建立中国特色的国家主义教育体系,构建中国特色的国家主义教育哲学理念,完善符合中国实际的国家主义教育体制,研制中国特色的国家主义教育课程体系。 展开更多
关键词 中国梦 国家主义 国家主义教育
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教育的民族化与国际化——日本近代国家主义教育体制的发展理念 被引量：2
3
作者 于洪波 《山东师范大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2003年第4期102-105,共4页
18 6 8年明治维新以后 ,日本先后以法国、美国和德国教育为样板 ,仅用几十年的时间就建立起了近代国家主义教育体制。这次被誉为“第一次起飞”的教育改革 ,是在“和魂洋才”的发展理念———本土化和国际化之间的平衡为支点实施的。
关键词 日本 国家主义教育 和魂洋才 本土化 国际化
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国家主义教育价值重探 被引量：1
4
作者 刘磊明 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2022年第6期16-27,共12页
国家主义是教育哲学史上一种有争议的价值主张。国家主义教育在我国作为跨语际实践产物,围绕理论的原初假定和输入后的现实效力存在双重争议。从知识、道德和政治上,他者对国家主义教育的批评主要有三类;虚、恶、泛。面对救亡图存的时... 国家主义是教育哲学史上一种有争议的价值主张。国家主义教育在我国作为跨语际实践产物,围绕理论的原初假定和输入后的现实效力存在双重争议。从知识、道德和政治上,他者对国家主义教育的批评主要有三类;虚、恶、泛。面对救亡图存的时代命题,近代知识精英以图解决问题的器物、制度、文化改进方案渐次登台。国家主义教育家认为教育是改进私心堕力民情最有力的手段,与军事、经济和政治改进手段一样不可或缺。假设“核心话语”构成一种思想观念合理性,国家主义教育在三方面有益:时势强化德育以应对“公德阙如”之问题;培育救亡图存与个人命运一致的兼顾意识;建构民情教化指向强国建设的整体目标。国家主义教育抓住“国家”概念,对于构思国家存在及意识的价值追求具有跨时空效用。 展开更多
关键词 国家主义教育 国家 核心话语 价值
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试析日本明治前期国家主义教育理念
5
作者 高育莹 许晓光 《四川师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2016年第1期152-159,共8页
明治时期,日本资本主义经济发展和君主立宪制确立后,在教育界和思想界便展开了对国家主义教育理念的阐发:在教育目的上,具体形式有为国家独立、为"富国强兵"、为"忠君爱国"的观点,但其最终目的都归于"为国家&q... 明治时期,日本资本主义经济发展和君主立宪制确立后,在教育界和思想界便展开了对国家主义教育理念的阐发:在教育目的上,具体形式有为国家独立、为"富国强兵"、为"忠君爱国"的观点,但其最终目的都归于"为国家";在教育方针上,存在着针对教育者加强师范教育,针对受教育者大力兴办与国家主义相适应的各级学校教育、职业教育和军事教育的观点;在教育的方法与途径上,主张通过加强道德教化、天皇地位的宗教化和神圣化、政府统一编写和审定教科书等方法途径来践行和强化国家主义教育理念的观点。这些论述为国家主义在教育领域的法制化起到了推波助澜的作用。 展开更多
关键词 日本 明治前期 国家主义教育理念
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对20世纪20年代国家主义教育学派的历史考察
6
作者 杨思信 《学术研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期110-117,共8页
学术界对国家主义教育学派的研究一直比较薄弱。该学派活跃于1923-1927年,主要以余家菊、陈启天等青年党分子为骨干,以国家教育协会为核心团体,以《中华教育界》、《国家与教育》、《醒狮周报》等刊物为主要学术阵地,鼎盛时期其成员逾16... 学术界对国家主义教育学派的研究一直比较薄弱。该学派活跃于1923-1927年,主要以余家菊、陈启天等青年党分子为骨干,以国家教育协会为核心团体,以《中华教育界》、《国家与教育》、《醒狮周报》等刊物为主要学术阵地,鼎盛时期其成员逾160多人,其有关思想及实践,对当时中国教育特别是20年代收回教育权运动,产生了重要影响。 展开更多
关键词 国家主义 国家主义教育学派 收回教育权运动 考察
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国家主义的中国教育史研究——余家菊《中国教育史要》述评 被引量：1
7
作者 周慧梅 王炳照 《华中师范大学学报（人文社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2007年第5期126-131,共6页
余家菊是近代颇有影响的教育家,20世纪二三十年代,因全力宣传和推动国家主义教育闻名于教育界。他对中国教育的诸多问题都有独到的见解,在社会上引起强烈反响和广泛关注,也成为人们研究的重点,且硕果累累。余家菊十分重视中国教育史研究... 余家菊是近代颇有影响的教育家,20世纪二三十年代,因全力宣传和推动国家主义教育闻名于教育界。他对中国教育的诸多问题都有独到的见解,在社会上引起强烈反响和广泛关注,也成为人们研究的重点,且硕果累累。余家菊十分重视中国教育史研究,分别对孔子、孟子、荀子、陆九渊等著名教育家的教育思想进行了专题研究,并撰写《中国教育史要》专著一部,但这部专著却很少引起人们的重视。事实上,研究余家菊有关中国教育史的著述,特别是他的《中国教育史要》,对深入理解和全面评价其国家主义教育思想会有很大帮助。 展开更多
关键词 余家菊 国家主义教育 《中国教育史要》
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教育国家主义与世界科学格局的变动研究——以20世纪前20年诺贝尔科学奖金获得者为例的考察
8
作者 宫艳丽 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2010年第3期11-14,共4页
诺贝尔科学奖金是衡量各国以及各组织的科学教育和科学研究水平的重要尺度。20世纪前20年诺贝尔科学奖金数的分布情况,反映出19世纪末20世纪初世界科技发展中心从英国向德国转移的明显趋势。德、英两国大学对科学教育与科学研究重视程... 诺贝尔科学奖金是衡量各国以及各组织的科学教育和科学研究水平的重要尺度。20世纪前20年诺贝尔科学奖金数的分布情况,反映出19世纪末20世纪初世界科技发展中心从英国向德国转移的明显趋势。德、英两国大学对科学教育与科学研究重视程度的显著差异以及两国政府对教育国家主义的不同践行,导致德、英两国科学教育和科学研究水平的升降,并最终引起世界科技发展中心的易位和科技基本格局的变动。 展开更多
关键词 教育国家主义 科学教育和科学研究 诺贝尔奖 德国 英国
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试析以“国”为上的伪满体育指导思想
9
作者 王妍 常志良 《体育文化导刊》 北大核心 2006年第10期86-88,共3页
文章运用文献资料和逻辑推理的方法,对伪满体育指导思想进行了分析,并对其形成的原因进行了探讨。伪满体育指导思想包括“关注学校体育,灌输忠君爱国的思想”、“提倡体位向上,养成全民皆兵的思想”以及“崇尚竞技活动,培养坚毅性格的... 文章运用文献资料和逻辑推理的方法,对伪满体育指导思想进行了分析,并对其形成的原因进行了探讨。伪满体育指导思想包括“关注学校体育,灌输忠君爱国的思想”、“提倡体位向上,养成全民皆兵的思想”以及“崇尚竞技活动,培养坚毅性格的思想”。而其成因与“日本国家主义教育思想”、“日本军国主义思想”以及“日本的民族性情”紧密关联。因而,伪满体育指导思想始终围绕着以“国”为上的主旨。 展开更多
关键词 伪满体育指导思想 日本国家主义教育思想 日本军国主义思想 民族性情 以“国”为上
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战后日本的师资培养制度与师资法 被引量：1
10
作者 王桂 《教育科学》 1988年第1期7-14,19,共9页
日本近代师范教育产生于明治初期,而师范教育制度定型于明治中期。第二次世界大战结束以前,日本师范教育制度始终采用欧洲大陆型的封闭制度,并具有明显的国家主义教育色彩。第二次世界大战后,日本在美国全面占领的特定历史条件下,全面... 日本近代师范教育产生于明治初期,而师范教育制度定型于明治中期。第二次世界大战结束以前,日本师范教育制度始终采用欧洲大陆型的封闭制度,并具有明显的国家主义教育色彩。第二次世界大战后,日本在美国全面占领的特定历史条件下,全面改革社会政治、经济、教育制度。师范教育制度作为整个教育制度的一个重要组成部分,当然也进行了改革。改革后的日本师范教育制度,采用开放型的师资培养制度,其基本原则与美国师范教育制度相同,而在具体作法上又不完全相同。 展开更多
关键词 师资培养制度 师范教育制度 近代师范教育 战后日本 国家主义教育 第二次世界大战 基本原则 全面改革 社会政治 教育大学
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