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点亮生命的成长型思维——中职生应对挫折心理辅导课
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作者 胡韵倩 林小丽 《中小学心理健康教育》 2024年第22期43-45,共3页
【活动理念】莎士比亚曾说“there is nothing either good or bad,but thinking makes it so”,翻译成中文就是“世事本无好坏,皆因思想使然”。我们的思维方式(对事情的看法)决定了我们的情绪和应对方式。事实上,成长型思维和固定型... 【活动理念】莎士比亚曾说“there is nothing either good or bad,but thinking makes it so”,翻译成中文就是“世事本无好坏,皆因思想使然”。我们的思维方式(对事情的看法)决定了我们的情绪和应对方式。事实上,成长型思维和固定型思维都存在于人的大脑中,在特定的情景下,任何人都有可能被激活固定型思维。重要的是,当固定型思维模式被激活时,个体能够转变自己的思维模式,积极调动自己的成长型思维去思考和处理问题。 展开更多
关键词 烦恼 固定型思维 成长思维 思维模式
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学生成长型思维模式培养探析 被引量:7
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作者 宁莹莹 《福建基础教育研究》 2020年第2期10-12,共3页
智力实体和增量理论为成长型和固定型思维提供了理论基础。成长型思维模式相信智力可以通过努力改变,是学生发展的内部支撑和动力。在学校中实施成长型思维导向的管理,以成长型思维赋能教师专业发展,构建以成长型思维为导向的课程体系,... 智力实体和增量理论为成长型和固定型思维提供了理论基础。成长型思维模式相信智力可以通过努力改变,是学生发展的内部支撑和动力。在学校中实施成长型思维导向的管理,以成长型思维赋能教师专业发展,构建以成长型思维为导向的课程体系,有助于培养学生的成长型思维,促进学生自主发展。 展开更多
关键词 成长思维 固定型思维 自主发展
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数字化转型下技术压力对教师工作绩效的影响--基于教学创新行为与不同思维的中介调节效应分析 被引量:7
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作者 冯仰存 吴佳琦 陈得军 《现代教育技术》 CSSCI 2023年第5期15-24,共10页
在数字化转型背景下,教师如何应对技术压力、激发其教学创新动力、提升工作绩效,是教育技术变迁对教师专业发展的客观要求。基于此,文章以成长型思维和固定型思维为调节变量、技术压力为自变量、教学创新行为为中介变量、工作绩效为因变... 在数字化转型背景下,教师如何应对技术压力、激发其教学创新动力、提升工作绩效,是教育技术变迁对教师专业发展的客观要求。基于此,文章以成长型思维和固定型思维为调节变量、技术压力为自变量、教学创新行为为中介变量、工作绩效为因变量,设计了有中介的调节效应假设模型;随后以江浙沪地区的中小学教师为研究对象,通过问卷数据分析和假设验证,探究了技术压力对教师工作绩效的影响,结果发现:技术赋能的教学创新行为能够显著提升教师工作绩效;技术压力会阻碍教师的教学创新及其工作绩效;教学创新行为在技术压力与工作绩效之间起部分中介效应;技术压力对工作绩效的直接效应和教学创新行为的中介效应均受两种思维模式的调节。文章的研究结论为教师技术压力的缓解提供了思维调节的思路,为教师利用技术创新教学提供了效益证据,并为数字化转型在教师层面的推进提供了突破方向。 展开更多
关键词 技术压力 工作绩效 教学创新行为 成长思维 固定型思维
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成长型思维模式及其教学启示 被引量:4
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作者 李妍 《福建基础教育研究》 2020年第2期13-15,共3页
成长型思维是一种天赋且是起点,成功源于努力的思维模式。文章对成长型思维的理论内涵进行解读,并由此得出对中小学教学的启示:注重学生学习过程、发挥教师主导作用、明确学生学习方式、寻求课外辅助支持和持续实施思维干预。
关键词 成长思维 固定型思维 中小学学科教师 教学启示
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成长型思维模式在高中班集体建设中的实践和应用 被引量:2
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作者 金琼瑶 《中小学心理健康教育》 2019年第10期56-60,共5页
美国心理学家卡罗尔·德韦克教授提出的成长型思维模式可应用于优秀班集体的建设。通过培养成长型思维理念,可打造具有成长型思维的班委队伍,并帮助后进生形成成长型思维来促其自我成长。通过组织成长型主题活动可促使学生的真正成... 美国心理学家卡罗尔·德韦克教授提出的成长型思维模式可应用于优秀班集体的建设。通过培养成长型思维理念,可打造具有成长型思维的班委队伍,并帮助后进生形成成长型思维来促其自我成长。通过组织成长型主题活动可促使学生的真正成长,为优秀班集体建设提供有效路径。 展开更多
关键词 成长思维模式 固定型思维模式 班集体建设
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临渊羡鱼,不如退而结网——“用成长型思维看变化”团体辅导 被引量:1
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作者 郭明珠 张悦昕 《中小学心理健康教育》 2021年第30期44-47,共4页
【活动理念】进入高中之后,学生们来到一个全新的环境中,面临学业、人际、生活适应等方面的挑战,而那些能够在挑战和变化中适应良好的青少年在高中三年中可能会有更优秀的学业表现。因此,本课旨在在开学伊始聚焦适应这一话题,通过游戏... 【活动理念】进入高中之后,学生们来到一个全新的环境中,面临学业、人际、生活适应等方面的挑战,而那些能够在挑战和变化中适应良好的青少年在高中三年中可能会有更优秀的学业表现。因此,本课旨在在开学伊始聚焦适应这一话题,通过游戏导入、认知调整、案例分析等环节,让学生在体验中学会以更加灵活、更具弹性的思维来应对适应阶段可能会遇到的挑战,提升心理适应能力,学会用开放的、好奇的和自我关怀的态度应对困难,平稳度过开学后的适应期。 展开更多
关键词 成长思维 固定型思维 团体辅导 高中生 活动设计
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哪吒精神:培养成长型思维
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作者 李玥璇 《中小学心理健康教育》 2020年第20期58-60,共3页
【学情分析】高一是高中学习的打基础阶段,也是初中到高中的一个过渡阶段。在这个阶段,学生逐渐适应环境并形成自己的思维方式,培养积极向上的思维方式显得尤其重要。高一学生经常会面临人际交往困境、学业困境以及家庭困境,以成长型思... 【学情分析】高一是高中学习的打基础阶段,也是初中到高中的一个过渡阶段。在这个阶段,学生逐渐适应环境并形成自己的思维方式,培养积极向上的思维方式显得尤其重要。高一学生经常会面临人际交往困境、学业困境以及家庭困境,以成长型思维来应对才能塑造更加积极向上的心理,不气馁不认命,做自己人生的主人。 展开更多
关键词 哪吒精神 成长思维 固定型思维
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这条小鱼在乎!——做一名具有成长型思维的心理教师
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作者 张爱青 《中小学心理健康教育》 2020年第17期57-59,共3页
既然人的一生不是固定不变的,人也可以不断成长,那么就不该用"固定型思维"的方式去看待人生中的那些阶段性失败,更不该用自己某一阶段的过失与失败去禁锢自己的一生。在3个有哲理性故事的陪伴下,通过咨询、整理、复盘,记录自... 既然人的一生不是固定不变的,人也可以不断成长,那么就不该用"固定型思维"的方式去看待人生中的那些阶段性失败,更不该用自己某一阶段的过失与失败去禁锢自己的一生。在3个有哲理性故事的陪伴下,通过咨询、整理、复盘,记录自己与心理咨询的一段旅程,也记录自己的不断成长,同时,学会感恩、学会敬畏,学会爱与陪伴,并找到人生幸福的方向和意义——做一名具有成长型思维的心理教师。 展开更多
关键词 成长思维 固定型思维 职业生涯
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