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“固体废物处理与处置工程”四化教学模式探索 被引量:6
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作者 张秀霞 耿春香 +1 位作者 卢磊 张庆冬 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2016年第3期211-213,共3页
教学与科研是学校工作最主要的两个方面,二者是辩证统一的关系。根据多年来的教学经验和课题组的科研项目,将科研的内容、思路、成果融入到环境工程专业"固体废物处理与处置工程"课程教学过程中,探索"教学内容情境化,教... 教学与科研是学校工作最主要的两个方面,二者是辩证统一的关系。根据多年来的教学经验和课题组的科研项目,将科研的内容、思路、成果融入到环境工程专业"固体废物处理与处置工程"课程教学过程中,探索"教学内容情境化,教学模式案例化,教学实验实题化,考核方式多元化"的教学模式,全面提高教学质量。 展开更多
关键词 固体废物处理与处置工程 教学与科研 教学模式
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《固体废物处理与处置》实验教学改革与实践 被引量:8
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作者 贺真 李玉梅 岳臻凯 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第34期21548-21549,共2页
针对《固体废物处理与处置》实验教学存在问题,从教学内容、教学方法、考核方式等方面进行改革与实践,并取得了良好的教学效果。
关键词 固体废物处理与处置 实验教学 改革
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固体废物处理与处置课程教学改革与创新 被引量:10
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作者 谢越 王艳 +3 位作者 肖新 汪建飞 马万征 邹海明 《安徽农学通报》 2012年第5期147-149,共3页
固体废物的处理与处置是环境工程专业的核心课程之一。该文在分析固体废物处理与处置课程教学中存在问题的基础上,结合学校与学科发展特点,并依据该门课程特点与教学实践,从教学内容、课程体系和教学方法3个方面提出了一系列改革与创新... 固体废物的处理与处置是环境工程专业的核心课程之一。该文在分析固体废物处理与处置课程教学中存在问题的基础上,结合学校与学科发展特点,并依据该门课程特点与教学实践,从教学内容、课程体系和教学方法3个方面提出了一系列改革与创新措施,以期取得更好的教学效果,提高学生的综合能力,培养满足社会需求的合格人才。同时,也为该课程的教学改革提供参考。 展开更多
关键词 固体废物处理与处置 教学改革 创新
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短学时《固体废物处理与处置》课程教学内容与方法分析 被引量:4
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作者 何艳洁 《绿色科技》 2017年第22期209-210,共2页
指出了《固体废物处理与处置》属于短学时课程,目前存在教材内容陈旧、学生学习兴趣不高、结合工程实践不足等问题。提出了应针对教学中存在的问题,对教学内容进行调整,并不断探索和尝试新的教学方法,以达到提高教学质量,培养应用型、... 指出了《固体废物处理与处置》属于短学时课程,目前存在教材内容陈旧、学生学习兴趣不高、结合工程实践不足等问题。提出了应针对教学中存在的问题,对教学内容进行调整,并不断探索和尝试新的教学方法,以达到提高教学质量,培养应用型、技术型人才的目标。 展开更多
关键词 短学时 固体废物处理与处置 教学内容 教学方法
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垃圾压实密度对模拟回灌型准好氧填埋场稳定进程影响的试验研究 被引量:4
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作者 孙晓蕾 刘丹 李启彬 《安全与环境学报》 CAS CSCD 2008年第3期64-67,共4页
在室内模拟试验条件下,研究了不同垃圾压实密度对模拟回灌型准好氧填埋场稳定进程的影响。经过近630d的试验,对于压实密度分别为671.47kg/m3、524.02kg/m3和430.18kg/m3的2#、3#和4#模拟垃圾柱,其渗滤液COD值由试验前的50000mg/L分别降... 在室内模拟试验条件下,研究了不同垃圾压实密度对模拟回灌型准好氧填埋场稳定进程的影响。经过近630d的试验,对于压实密度分别为671.47kg/m3、524.02kg/m3和430.18kg/m3的2#、3#和4#模拟垃圾柱,其渗滤液COD值由试验前的50000mg/L分别降至试验结束时的2210mg/L、2790mg/L和2090mg/L,氨氮质量浓度由最高时的约1300mg/L分别降至45.1mg/L、12.1mg/L和4.96mg/L,垃圾柱累积表面沉降量分别为97.2cm、122.5cm和152.7cm。研究表明,回灌型准好氧填埋场具有加速沉降,改善渗滤液水质的优势;并且垃圾压实密度越小,模拟准好氧填埋场前期好氧反应进行得越激烈,垃圾体的温度越高,渗滤液水质(COD、氨氮)越快得到改善,填埋垃圾的沉降越快,稳定速率也越快。因此在进行该类填埋场的设计和运行时,要适当控制填埋垃圾的压实密度。 展开更多
关键词 固体废物处理与处置 垃圾压实密度 回灌 准好氧填埋场 稳定
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信息苑
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《金属矿山》 CAS 北大核心 2004年第7期78-78,共1页
关键词 矿山技术 中国冶金矿山企业协会 金属矿山 杂志社 期刊社 出版社 固体废物处理与处置 电磁振动高频振网筛
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