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习识—培能—塑素审形—会意—悟德——园艺植物种质资源学课程改革与思政建设研究被引量：1: 1; 作者李经纬张文娥 +2 位作者张万萍陈红潘学军《智慧农业导刊》 2025年第3期135-138,共4页; 为响应国家对生物多样性保护和种质资源可持续利用的战略需求,教学团队对园艺植物种质资源学课程进行改革。采用“习识—培能—塑素”的教学理念,结合线上线下混合式教学、费曼学习法和对分学堂模式,强化学生自主学习能力和实践技能。... 展开更多; 关键词园艺植物种质资源学课程改革教学思政教学资源提升教学评价; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“ACE”目标和“10+”体系的高原山地版《园艺植物种质资源学》教学改革: 2; 作者李经纬张文娥 +2 位作者张万萍黄冬潘学军《农业开发与装备》 2025年第8期70-72,共3页; 《园艺植物种质资源学》在贵州大学面向园艺专业大二本科生开设,旨在培养现代高原山地种子猎人,服务国家种业发展需求。课程基于“ACE”目标(Abundant[丰富的知识储备]、Creative[创造性的产业转型能力]、Eager[热切的奉献情怀])和“10... 展开更多; 关键词园艺植物种质资源现代种子猎人 “ACE”教学目标 “10+”教学体系; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于“雨课堂”的园艺植物种质资源学课程混合教学模式探索: 3; 作者张枭董文轩 +2 位作者刘镇东赵玉辉刘月学《农业技术与装备》 2024年第7期121-123,共3页; 以园艺植物种质资源学课程为例,从课程内涵和特点出发,针对目前研究生教学过程中存在的问题,从整合课程资源、建立混合教学模式、改革考核体系、提升自主学习能动性等方面,提出了基于“雨课堂”的混合式教学模式课程改革实例。园艺植物... 展开更多; 关键词园艺植物种质资源学混合教学模式 “雨课堂” 研究生; 在线阅读下载PDF 职称材料

园艺植物种质资源学线上线下混合式“金课”教学模式的探索与实践被引量：1: 4; 作者朱强龙周庆红 +2 位作者罗莎杨寅桂吴才君《安徽农业科学》 CAS 2023年第6期271-274,共4页; 为培养“新农科”建设和新时代种业背景下园艺植物种质资源科研创新人才,以园艺植物种质资源学课程为例,探索与实践了线上线下混合式“金课”教学模式,明确了课程的教学目标,优化了线上线下教学、课程考核及过程化评价体系。经过新教学... 展开更多; 关键词园艺植物种质资源学混合式 “金课”教学模式教学实践; 在线阅读下载PDF 职称材料

高校园艺植物种质资源学课程线上线下教学新格局建设研究被引量：2: 5; 作者李经纬张文娥 +4 位作者张万萍徐秀红陈红沈欣杰潘学军《智慧农业导刊》 2023年第8期125-128,共4页; 线上线下教育是信息化、智能化技术赋能后教育革新的一个重要方向,疫情时代中暴露出大量传统教育和线上教育的弊端。建立高效、精准、融合的线上线下教育新格局,充分碰撞线上线下教育体系优势是教育改革的重要议题。园艺植物种质资源学... 展开更多; 关键词高等教育线上线下教学交互融合园艺植物种质资源学 OMO教学模式; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名习识—培能—塑素审形—会意—悟德——园艺植物种质资源学课程改革与思政建设研究被引量：1: 1; 作者李经纬张文娥张万萍陈红潘学军; 机构贵州大学农学院贵州大学蔬菜产业研究院; 出处《智慧农业导刊》 2025年第3期135-138,共4页; 基金贵州省第二批省级“金课”(无编号) 贵州省教育厅课程思政示范课程(无编号)。; 文摘为响应国家对生物多样性保护和种质资源可持续利用的战略需求,教学团队对园艺植物种质资源学课程进行改革。采用“习识—培能—塑素”的教学理念,结合线上线下混合式教学、费曼学习法和对分学堂模式,强化学生自主学习能力和实践技能。通过“审形—会意—悟德”3个阶段,引导学生深入理解园艺植物的科学、文化和精神价值,实现个人品德的内化。改革实施后,学生的知识应用、动手能力、团队意识、专业素养和德悟内化水平显著提升,课程满意度提升,学生平均成绩和优秀率提高。课程改革有效促进教学相长,为培养具有创新精神和实践能力的农科人才提供新视角和方法。; 关键词园艺植物种质资源学课程改革教学思政教学资源提升教学评价; Keywords horticultural plant germplasm resources curriculum reform ideological and political education in teaching teaching resource improvement teaching evaluation; 分类号 G640 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于“ACE”目标和“10+”体系的高原山地版《园艺植物种质资源学》教学改革: 2; 作者李经纬张文娥张万萍黄冬潘学军; 机构贵州大学农学院铜仁学院农林工程与规划学院; 出处《农业开发与装备》 2025年第8期70-72,共3页; 文摘《园艺植物种质资源学》在贵州大学面向园艺专业大二本科生开设,旨在培养现代高原山地种子猎人,服务国家种业发展需求。课程基于“ACE”目标(Abundant[丰富的知识储备]、Creative[创造性的产业转型能力]、Eager[热切的奉献情怀])和“10+”体系,课内+课外结构化教学,课内教学包括:线上+线下教学、自主+共助学习、理论+实践教学、教师+产业导师4个“+”;课外教学由巩固+延伸学习、实际+虚仿训练、科研+创业引导、示范+产业带动4个“+”。全课程体现科学+思政元素。创制集高阶性、创新性、思想性、实践性和挑战度于一体的“四性一度”课堂。授课后学生知识、能力和素养目标有效达成,收集和鉴定了大量高原山地特色种质资源,获批多项科研项目和竞赛奖项,社会服务行动被广泛报道。课程模式为特殊环境种子猎人培养提供了参考,推动了专业教学能力建设。; 关键词园艺植物种质资源现代种子猎人 “ACE”教学目标 “10+”教学体系; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于“雨课堂”的园艺植物种质资源学课程混合教学模式探索: 3; 作者张枭董文轩刘镇东赵玉辉刘月学; 机构沈阳农业大学园艺学院; 出处《农业技术与装备》 2024年第7期121-123,共3页; 基金沈阳农业大学研究生教育教学改革研究项目(2023-yjs-31)。; 文摘以园艺植物种质资源学课程为例,从课程内涵和特点出发,针对目前研究生教学过程中存在的问题,从整合课程资源、建立混合教学模式、改革考核体系、提升自主学习能动性等方面,提出了基于“雨课堂”的混合式教学模式课程改革实例。园艺植物种质资源学课程混合教学模式的探索,填补了传统教学模式的短板,实现了专业知识与研究生综合素质的协同提升,达到培养新农科园艺专业人才的目的。; 关键词园艺植物种质资源学混合教学模式 “雨课堂” 研究生; Keywords Horticultural Plant Germplasm Resources mixed teaching model "Rain Classroom" graduate student; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名园艺植物种质资源学线上线下混合式“金课”教学模式的探索与实践被引量：1: 4; 作者朱强龙周庆红罗莎杨寅桂吴才君; 机构江西农业大学农学院; 出处《安徽农业科学》 CAS 2023年第6期271-274,共4页; 基金江西省高等学校教学改革研究省级立项课题(JXJG-20-3-7)。; 文摘为培养“新农科”建设和新时代种业背景下园艺植物种质资源科研创新人才,以园艺植物种质资源学课程为例,探索与实践了线上线下混合式“金课”教学模式,明确了课程的教学目标,优化了线上线下教学、课程考核及过程化评价体系。经过新教学模式的实践发现,园艺植物种质资源学课程线上线下混合式“金课”教学模式有助于该课程教学质量的提高,提升了学生对课程内容的认知,增强了学生处理复杂问题的技能,并帮学生树立了正确价值观。; 关键词园艺植物种质资源学混合式 “金课”教学模式教学实践; Keywords Horticultural plant germplasm resources Hybrid “Golden course”teaching mode Teaching practice; 分类号 S-01 [农业科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名高校园艺植物种质资源学课程线上线下教学新格局建设研究被引量：2: 5; 作者李经纬张文娥张万萍徐秀红陈红沈欣杰潘学军; 机构贵州大学农学院贵州大学蔬菜产业研究院; 出处《智慧农业导刊》 2023年第8期125-128,共4页; 基金贵州省教育厅课程思政示范课程(无编号) 贵州省研究生教育教学改革重点课题(黔教合YJSCXJH[2020]001) 贵州大学教学内容和课程体系改革项目(无编号)。; 文摘线上线下教育是信息化、智能化技术赋能后教育革新的一个重要方向,疫情时代中暴露出大量传统教育和线上教育的弊端。建立高效、精准、融合的线上线下教育新格局,充分碰撞线上线下教育体系优势是教育改革的重要议题。园艺植物种质资源学是高等院校农业专业一门重要的基础选修课程,也是一门紧密联系生产实践的课程。运用最新教学模式,打造无缝式、全场景的智慧化线上线下课程有助于解决课程体系和传统教学模式先天既存的问题。该研究主要讨论以高校园艺植物种质资源学线上线下教学新格局为建设内容的实施理论与要求。; 关键词高等教育线上线下教学交互融合园艺植物种质资源学 OMO教学模式; Keywords higher education online and offline teaching interactive integration Horticultural Plant Germplasm Resources OMO teaching model; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	习识—培能—塑素审形—会意—悟德——园艺植物种质资源学课程改革与思政建设研究	李经纬张文娥张万萍陈红潘学军	《智慧农业导刊》	2025	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	基于“ACE”目标和“10+”体系的高原山地版《园艺植物种质资源学》教学改革	李经纬张文娥张万萍黄冬潘学军	《农业开发与装备》	2025	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于“雨课堂”的园艺植物种质资源学课程混合教学模式探索	张枭董文轩刘镇东赵玉辉刘月学	《农业技术与装备》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
4	园艺植物种质资源学线上线下混合式“金课”教学模式的探索与实践	朱强龙周庆红罗莎杨寅桂吴才君	《安徽农业科学》 CAS	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	高校园艺植物种质资源学课程线上线下教学新格局建设研究	李经纬张文娥张万萍徐秀红陈红沈欣杰潘学军	《智慧农业导刊》	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料