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新农科背景下园艺植物生物技术课程思政教学体系构建
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作者 宁坤 周露 +2 位作者 王倩 郝振萍 宰学明 《中南农业科技》 2025年第6期224-227,243,共5页
在新农科背景下,以园艺植物生物技术课程为例,明确其课程教学目标,探讨思政教学在课程中的有机融合,以推动课程建设与创新。思政融合农业关键技术的掌握与突破,生态环境保护和生物安全,同时致力于培养学生的“三农”情怀,服务乡村振兴... 在新农科背景下,以园艺植物生物技术课程为例,明确其课程教学目标,探讨思政教学在课程中的有机融合,以推动课程建设与创新。思政融合农业关键技术的掌握与突破,生态环境保护和生物安全,同时致力于培养学生的“三农”情怀,服务乡村振兴战略。着眼于课程建设与创新,包括提升教师课程思政教学能力,建立完善思政教学体系,精心设计课程框架,强化课程内容与实际应用紧密结合,注重思政元素与知识教学的有机融合,强化师生互动交流,将教学体系建设与学生个性化发展需求相结合等内容。及时更新教学内容,采用创新的教学方法,优化课程评价和考核机制(按照课堂表现∶团队合作∶实践项目成果∶最终考试=3∶3∶4∶10的比例),以推动园艺植物生物技术课程的全面提升,旨在为教学改革提供新的视角和案例,为新农科背景下的专业课程思政提供理论与实践支持。 展开更多
关键词 新农科 园艺植物生物技术课程 思政教学体系构建
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园艺植物生物技术课程教学改革探讨——以西北农林科技大学为例 被引量:9
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作者 徐记迪 龚小庆 李智 《现代农业科技》 2017年第19期280-281,共2页
近年来,伴随着我国经济的逐步发展和人民生活水平的日益提升,涌现出了许多新兴的职业课程,园艺植物生物技术课程是典型的代表之一。这一课程的开设,为产业的发展培养了大量的专业人才。但在实际的教学过程中,还存在诸多问题,严重制约了... 近年来,伴随着我国经济的逐步发展和人民生活水平的日益提升,涌现出了许多新兴的职业课程,园艺植物生物技术课程是典型的代表之一。这一课程的开设,为产业的发展培养了大量的专业人才。但在实际的教学过程中,还存在诸多问题,严重制约了教学活动的发展。本文展开了有关园艺植物生物技术课程教学改革探讨,就当前本课程的实际教学过程中存在的问题提出了相关建议,为实现产业高效、高质发展奠定基础。 展开更多
关键词 园艺植物生物技术课程 教学改革 问题 建议 西北农林科技大学
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园艺植物生物技术课程教学改革的思考与实践 被引量:14
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作者 李征 陈儒钢 +3 位作者 黄炜 逯明辉 李大伟 巩振辉 《安徽农业科学》 CAS 2012年第32期16011-16013,共3页
分析了园艺植物生物技术课程的特点,针对教学过程中发现的内容多、课时少,课程内容较抽象,课堂教学效果不佳,实验教学内容和模式陈旧等问题,采用多样化的教学方法,优化课堂讲授,提高教学有效性;以培养学生学习兴趣,提高动手能力和创新... 分析了园艺植物生物技术课程的特点,针对教学过程中发现的内容多、课时少,课程内容较抽象,课堂教学效果不佳,实验教学内容和模式陈旧等问题,采用多样化的教学方法,优化课堂讲授,提高教学有效性;以培养学生学习兴趣,提高动手能力和创新能力为出发点,构建和优化了该课程教学的新内容体系和教学模式。 展开更多
关键词 园艺植物生物技术 教学改革
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园艺植物生物技术课程教学改革与实践 被引量:5
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作者 李征 陈儒钢 +3 位作者 黄炜 逯明辉 李大伟 巩振辉 《安徽农业科学》 CAS 2017年第18期237-238,241,共3页
在原来教学改革思想的基础上,根据园艺植物生物技术教学任务和教学内容的调整,针对教学过程中新出现的教师学生专业化差别,学生教学参与感不强,优秀学生"吃不饱",以及实验教学量增加的问题,通过推行模块化教学,情景化教学,推... 在原来教学改革思想的基础上,根据园艺植物生物技术教学任务和教学内容的调整,针对教学过程中新出现的教师学生专业化差别,学生教学参与感不强,优秀学生"吃不饱",以及实验教学量增加的问题,通过推行模块化教学,情景化教学,推行有条件的全英文教学,以及完善整体化实验教学,进一步构建和优化该课程教学的内容体系和教学模式。 展开更多
关键词 园艺植物生物技术 教学改革 模块化 情景化
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园艺植物生物技术课程教学改革探讨 被引量:10
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作者 罗聪 何新华 《安徽农业科学》 CAS 2014年第3期962-963,965,共3页
讨论了园艺植物生物技术课程教学过程中存在的问题,通过优化理论课程内容和实验教学计划,采用灵活多样化的教学方式,提高教学质量,培养学生学习的兴趣,提升学生实践动手能力,为社会培养更多高素质的专业人才。
关键词 园艺植物生物技术 课程改革 教学改革
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园艺植物生物技术课程教学改革探索 被引量:7
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作者 王俊宁 丰锋 李洪波 《安徽农业科学》 CAS 2016年第12期296-298,共3页
园艺植物生物技术是一门实践性非常强的专业基础课。笔者分析了该课程教学过程中存在的若干问题,提出了"先实验后理论再综合实验"的教学模式,阐述了注重实验教学环节,优化整合教学内容,采用现代化教学手段对提高该课程教学效... 园艺植物生物技术是一门实践性非常强的专业基础课。笔者分析了该课程教学过程中存在的若干问题,提出了"先实验后理论再综合实验"的教学模式,阐述了注重实验教学环节,优化整合教学内容,采用现代化教学手段对提高该课程教学效果,激发学生学习兴趣和提高学生分析问题、解决问题能力,以及利于学生建立独特知识体系结构的重要性。 展开更多
关键词 园艺植物生物技术 教学模式 教学改革
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数字化时代下园艺植物生物技术课程有效教学的思考 被引量:5
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作者 余如刚 王涵乔 +3 位作者 陈倩 臧昕 宋运贤 杜雪玲 《安徽农业科学》 CAS 2022年第8期269-271,274,共4页
改革课堂教学方法、提高课堂教学质量是高等教育教师关注的热点,面对数字化信息时代的到来,如何提高园艺植物生物技术课程有效教学成为关注的对象。通过查阅文献、问卷调查以及与师生进行面对面交流,思考如何基于教学实际提升园艺植物... 改革课堂教学方法、提高课堂教学质量是高等教育教师关注的热点,面对数字化信息时代的到来,如何提高园艺植物生物技术课程有效教学成为关注的对象。通过查阅文献、问卷调查以及与师生进行面对面交流,思考如何基于教学实际提升园艺植物生物技术课程教学效果,提出了关于有效教学的几点建议。 展开更多
关键词 数字化 园艺植物生物技术 有效教学
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基于翻转课堂的园艺植物生物技术课程实验教学 被引量:2
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作者 杨英杰 刘萍 +5 位作者 吴礽超 周爱琴 王然 崔振华 杨绍兰 侯鸿敏 《智慧农业导刊》 2021年第6期50-53,共4页
园艺植物生物技术作为园艺专业的核心课程之一,其实验教学部分在巩固学生理论知识学习,培养学生的动手操作能力、创新能力和综合应用能力方面起着非常重要的作用。在前期引入自主设计综合性实验的基础上,针对园艺植物生物技术课程实验... 园艺植物生物技术作为园艺专业的核心课程之一,其实验教学部分在巩固学生理论知识学习,培养学生的动手操作能力、创新能力和综合应用能力方面起着非常重要的作用。在前期引入自主设计综合性实验的基础上,针对园艺植物生物技术课程实验教学目前存在的新问题,调整教学内容及授课方式,引入翻转课堂教学模式,为全面贯彻应用型人才培养目标奠定基础。 展开更多
关键词 园艺植物生物技术 实验教学 翻转课堂
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基于任务驱动教学模式在“园艺植物生物技术”教学中的应用探究
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作者 侯楠 《当代农机》 2025年第8期65-66,共2页
“园艺植物生物技术”是高校园艺专业必修课程之一。为此,概述了“园艺植物生物技术”的教学特点,探讨了基于任务驱动的“园艺植物生物技术”教学模式构建,包括任务驱动教学法、基于任务驱动法的课程教学设计,旨在通过任务驱动法,调动... “园艺植物生物技术”是高校园艺专业必修课程之一。为此,概述了“园艺植物生物技术”的教学特点,探讨了基于任务驱动的“园艺植物生物技术”教学模式构建,包括任务驱动教学法、基于任务驱动法的课程教学设计,旨在通过任务驱动法,调动学生的主观能动性和积极性,进而达到提高教学质量和促进学生对专业知识掌握的目的。 展开更多
关键词 园艺植物生物技术 任务驱动 实践能力
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《园艺植物生物技术》课程思政教学改革与探索 被引量:3
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作者 刘朝阳 杨向晖 +2 位作者 秦永华 赵杰堂 张志珂 《南方园艺》 2024年第1期61-63,共3页
《园艺植物生物技术》课程作为园艺专业的核心课程,在培养农业高质量人才中有着重要作用。针对该课程在课程思政教学过程中存在的一系列问题,提出了相应的改革思路与措施,积极引入课堂案例分析等多种灵活的教学手段,将思政元素有机融入... 《园艺植物生物技术》课程作为园艺专业的核心课程,在培养农业高质量人才中有着重要作用。针对该课程在课程思政教学过程中存在的一系列问题,提出了相应的改革思路与措施,积极引入课堂案例分析等多种灵活的教学手段,将思政元素有机融入课程教学全过程,取得了良好的教学效果,同时也为农业高等院校该门课程及本专业其他课程思政建设提供一定参考和借鉴。 展开更多
关键词 园艺植物生物技术 课程思政 教学改革
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“新农科”背景下种子科学与工程专业课程改革——以植物生物技术为例 被引量:1
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作者 臧振原 姜良宇 +3 位作者 慈佳宾 任雪娇 杨巍 杨伟光 《现代畜牧科技》 2024年第1期177-180,共4页
新农科建设已成为当今高等院校涉农专业人才培养的指路明灯。为国家培养出符合现代种业发展需要的复合型人才是种子科学与工程专业每位教师肩上的责任和义务,该文从新农科建设中专业课程改革的视角,分析植物生物技术课程在种子科学与工... 新农科建设已成为当今高等院校涉农专业人才培养的指路明灯。为国家培养出符合现代种业发展需要的复合型人才是种子科学与工程专业每位教师肩上的责任和义务,该文从新农科建设中专业课程改革的视角,分析植物生物技术课程在种子科学与工程专业教学过程中存在的不足及具体的改革方法,紧跟时代步伐提高教学质量,把握时代脉搏培养具有创新能力的新型种业人才。 展开更多
关键词 种子科学与工程 课程改革 植物生物技术
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新农科背景下园艺植物栽培学课程体系改革 被引量:1
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作者 钟亚琴 黄宏霞 +1 位作者 张志林 史红安 《智慧农业导刊》 2025年第2期145-148,共4页
新农科建设要求融合产业需求和市场需求,培养多学科背景的农业高层次人才。园艺植物栽培学是园艺专业的必修课核心课程,在园艺专业人才培养中占有重要地位。该文根据园艺植物栽培学传统教学模式中存在的学生学习积极性不高、动手能力不... 新农科建设要求融合产业需求和市场需求,培养多学科背景的农业高层次人才。园艺植物栽培学是园艺专业的必修课核心课程,在园艺专业人才培养中占有重要地位。该文根据园艺植物栽培学传统教学模式中存在的学生学习积极性不高、动手能力不强等诸多问题,从课程思政、教学内容与方法、课程实践及考核方式等方面进行教学改革与探索,以期激发学生学习内在驱动力,为新农科建设培养符合区域园艺产业发展需求、服务区域经济发展的应用型人才,为此类课程教学改革和实践提供参考。 展开更多
关键词 新农科 园艺植物栽培学 课程改革 教学内容 考核方式
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《园艺植物生物技术》课程的发展与教学改革探索 被引量:17
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作者 张金智 刘继红 胡春根 《安徽农业科学》 CAS 2012年第1期537-538,540,共3页
简述了发展园艺植物生物技术的必要性,回顾了《园艺植物生物技术》课程发展的历程,分析和探讨了园艺生物技术教学过程中的特色和创新。建立了完善的教学体系,对于培养学生的实践能力、创新能力和具有重要意义。
关键词 园艺植物生物技术 课程发展 教学改革
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“新农科”视阈下园艺植物昆虫学实践课程改革探究——以潍坊科技学院为例
14
作者 李晓莉 胡海燕 +4 位作者 张然然 薛其勤 刘杰 李春燕 亓延凤 《现代园艺》 2025年第12期190-192,共3页
在新农科建设中,园艺植物昆虫学实践课程具有重要作用,但当前实践课程存在教学内容缺乏多样性、实践操作环节不足、教学方法过于单一等问题。基于此,以课程改革为出发点,提出丰富教学内容、加强实践操作环节和多元化教学方法等建议,以... 在新农科建设中,园艺植物昆虫学实践课程具有重要作用,但当前实践课程存在教学内容缺乏多样性、实践操作环节不足、教学方法过于单一等问题。基于此,以课程改革为出发点,提出丰富教学内容、加强实践操作环节和多元化教学方法等建议,以期提高实践课程教学效果,为新农科的发展作出贡献。 展开更多
关键词 新农科 园艺植物昆虫学 实践课程 课程改革
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新农科背景下园艺植物研究法课程教学模式探究
15
作者 张小军 高燕 +2 位作者 梁晋军 王鹏飞 温鹏飞 《智慧农业导刊》 2025年第7期143-146,共4页
在“安吉宣言”提出新农科园艺专业人才教育培养模式创新的大背景下,针对山西农业大学园艺植物研究法课程教学中存在的教学内容庞杂、学时有限、科研实训教学不足、教学方法单一和教学考核评价不合理等问题,从教学内容优化、课程思政强... 在“安吉宣言”提出新农科园艺专业人才教育培养模式创新的大背景下,针对山西农业大学园艺植物研究法课程教学中存在的教学内容庞杂、学时有限、科研实训教学不足、教学方法单一和教学考核评价不合理等问题,从教学内容优化、课程思政强化、教学方法集成、科研实训完善和教学考核评价优化等多方面着手,探索园艺植物研究法课程教学新模式。该教学新模式探索为新农科创新型园艺人才培养奠定基础,也为其他高校同类课程的教学提供参考。 展开更多
关键词 园艺植物研究法 新农科 案例教学法 课程思政 教学模式
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新农科背景下植物生物技术导论课程思政教学改革与实践 被引量:1
16
作者 王飞兵 《黑龙江农业科学》 2024年第6期96-100,共5页
在新农科教育背景下,植物生物技术导论作为农业类高等院校的专业必修课,其强化课程思政教学不仅是适应教育教学发展需求更是落实立德树人的重要途径。将思政教育与专业教育紧密结合,是提升课程教学质量和满足时代需求的必然选择。本文... 在新农科教育背景下,植物生物技术导论作为农业类高等院校的专业必修课,其强化课程思政教学不仅是适应教育教学发展需求更是落实立德树人的重要途径。将思政教育与专业教育紧密结合,是提升课程教学质量和满足时代需求的必然选择。本文从植物生物技术导论课程属性、思政元素与课程内容融合以及课程建设与创新等方面分析,探索将知识传授和价值引领有机融合的路径,旨在通过系统教学和课堂互动,引导学生的世界观、人生观和价值观。教师在教授理论知识的同时,应持续提升自身的思想政治素养和专业素养,将最新的育人理念及育人方法融入课堂教学中,以提升教学效果和学生综合素养,从而更好地培养建设社会主义农业农村现代化,具有良好专业技能的优秀农林人才。 展开更多
关键词 新农科 植物生物技术导论 课程思政 实践
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园艺植物育种学课程思政教学改革探析 被引量:1
17
作者 李梦瑶 张勇 +1 位作者 刘泽静 龚荣高 《现代农业科技》 2025年第7期208-211,共4页
课程思政是新农科建设的重要环节,对于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的家国情怀和奉献精神具有重要意义。园艺植物育种学是园艺专业的核心骨干课程,在专业知识的教学中融入思政教学,是新农科人才培养的迫切需要,... 课程思政是新农科建设的重要环节,对于引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养学生的家国情怀和奉献精神具有重要意义。园艺植物育种学是园艺专业的核心骨干课程,在专业知识的教学中融入思政教学,是新农科人才培养的迫切需要,也是适应新时代园艺产业需求的必然选择。结合园艺植物育种学课程特点和人才培养需求,阐述了该课程实施思政教学的理论基础、存在的问题和建设内容,旨在促进课程思政工作做深做实,形成有特色、可复制的课程思政建设体系,并为新农科课程改革与建设提供参考。 展开更多
关键词 新农科 课程思政 园艺植物育种学 课程改革 农业人才培养
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习识—培能—塑素审形—会意—悟德——园艺植物种质资源学课程改革与思政建设研究 被引量:1
18
作者 李经纬 张文娥 +2 位作者 张万萍 陈红 潘学军 《智慧农业导刊》 2025年第3期135-138,共4页
为响应国家对生物多样性保护和种质资源可持续利用的战略需求,教学团队对园艺植物种质资源学课程进行改革。采用“习识—培能—塑素”的教学理念,结合线上线下混合式教学、费曼学习法和对分学堂模式,强化学生自主学习能力和实践技能。... 为响应国家对生物多样性保护和种质资源可持续利用的战略需求,教学团队对园艺植物种质资源学课程进行改革。采用“习识—培能—塑素”的教学理念,结合线上线下混合式教学、费曼学习法和对分学堂模式,强化学生自主学习能力和实践技能。通过“审形—会意—悟德”3个阶段,引导学生深入理解园艺植物的科学、文化和精神价值,实现个人品德的内化。改革实施后,学生的知识应用、动手能力、团队意识、专业素养和德悟内化水平显著提升,课程满意度提升,学生平均成绩和优秀率提高。课程改革有效促进教学相长,为培养具有创新精神和实践能力的农科人才提供新视角和方法。 展开更多
关键词 园艺植物种质资源学 课程改革 教学思政 教学资源提升 教学评价
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短视频在《园艺植物生物技术》(双语)上的应用——以华南农业大学园艺学院课程为例
19
作者 张志珂 《现代园艺》 2021年第14期197-199,共3页
随着社会新媒体的发展,社交媒体越来越受到人们的重视,越来越多的行业开始探索短视频的应用效果。通过探索短视频在《园艺植物生物技术》(双语)课程上的应用,发现正确利用社交媒体和短视频这种新媒体工具,有利于使课堂更加生动有趣,也... 随着社会新媒体的发展,社交媒体越来越受到人们的重视,越来越多的行业开始探索短视频的应用效果。通过探索短视频在《园艺植物生物技术》(双语)课程上的应用,发现正确利用社交媒体和短视频这种新媒体工具,有利于使课堂更加生动有趣,也有利于吸引学生的注意力,为枯燥的理论学习提供更好的教学方法与途径,同时收获良好的教学效果。 展开更多
关键词 园艺植物生物技术 短视频 信息化 高校教育
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面向国际合作的“园艺植物组织培养”课程双语教学创新改革与探索
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作者 苏静 王建军 +1 位作者 罗旭璐 马春花 《云南农业》 2025年第7期47-49,共3页
高校开设“园艺植物组织培养”课程很有必要,以云南农业大学为例,深入探讨“园艺植物组织培养”课程双语教学创新改革。在“一带一路”倡议和新农科理念推动下,该课程传统教学模式难以满足培养国际化园艺人才需求。文章详细阐述了授课... 高校开设“园艺植物组织培养”课程很有必要,以云南农业大学为例,深入探讨“园艺植物组织培养”课程双语教学创新改革。在“一带一路”倡议和新农科理念推动下,该课程传统教学模式难以满足培养国际化园艺人才需求。文章详细阐述了授课方式、教学理念等方面的改革内容,以及优化课程内容、强化实践教学等实施方案,并分析了改革的可行性。此次改革旨在提升学生综合素质,推动园艺产业国际合作,为新农科人才培养及同类课程教学改革提供参考。 展开更多
关键词 园艺植物组织培养 课程改革 国际化人才 双语教学
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