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基于“一体设计、递进培养”的中高职模块化课程体系的构建--以园林技术专业为例
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作者 梁亚男 肖雍琴 《中南农业科技》 2025年第8期227-230,共4页
研究聚焦园林技术专业中高职衔接,阐述构建“一体设计、递进培养”模块化课程的必要性,包括提升学生素养、契合岗位需求与促进对接。通过分析内江职业技术学院和凉山州农业学校“3+2”中高职分段培养的学情、岗位面向与职业能力等,探索... 研究聚焦园林技术专业中高职衔接,阐述构建“一体设计、递进培养”模块化课程的必要性,包括提升学生素养、契合岗位需求与促进对接。通过分析内江职业技术学院和凉山州农业学校“3+2”中高职分段培养的学情、岗位面向与职业能力等,探索园林技术专业“一体设计、递进培养”的中高职模块化课程体系的构建,以做好“3+2”中高职的有效衔接,为园林技术专业教育优化、人才精准培养及与行业高效衔接提供有力支撑。 展开更多
关键词 中高职教育 模块化课程 园林技术专业 一体设计 递进培养
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基于岗位能力培养的园林技术课程体系改革
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作者 陈晨 刘光武 张丹 《现代园艺》 2025年第19期172-173,176,共3页
为提升园林技术毕业生关键岗位能力,服务区域经济发展。以某高职院校为例,分析园林技术专业毕业生目前对口就业率低的原因主要在于学生岗位持续发展能力弱。提出了5项解决措施:①结合乡村振兴战略人才需求,重新制定园林技术人才培养方案... 为提升园林技术毕业生关键岗位能力,服务区域经济发展。以某高职院校为例,分析园林技术专业毕业生目前对口就业率低的原因主要在于学生岗位持续发展能力弱。提出了5项解决措施:①结合乡村振兴战略人才需求,重新制定园林技术人才培养方案,培养基于单一岗位群的关键岗位能力;②采用“内培外引”的方式,培育双师型教师团队;③结合美丽乡村建设,打造“林工商旅”跨专业课程新体系;④采用“以赛促教”“多元融合、政校企联动”“双岗实习”等方式,提升学生岗位能力;⑤编制地方特色教材,服务区域经济。关键岗位能力培养,需边干边总结,任重而道远。 展开更多
关键词 园林技术 乡村振兴 人才培养 岗位能力 课程改革
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新农科背景下园林技术专业实践教学融入思政教育的探索——以临夏现代职业学院为例
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作者 张学芬 宗彩梅 赵乐凡 《智慧农业导刊》 2025年第6期144-147,共4页
园林技术专业人才培养面临新的挑战和机遇。经过园林技术专业课程实践教学思政育人的现状调研,结合新时代、新农科的育人目标,深入挖掘各门专业实践课程与思政元素的有机融合,将思政教育融入各门专业实践课的教学过程中,结合校内校外的... 园林技术专业人才培养面临新的挑战和机遇。经过园林技术专业课程实践教学思政育人的现状调研,结合新时代、新农科的育人目标,深入挖掘各门专业实践课程与思政元素的有机融合,将思政教育融入各门专业实践课的教学过程中,结合校内校外的实践,以比赛促技能,传播正能量,五育并举,达到为党育人,为国育才的目的,使同学们在知农爱农的基础上,努力钻研科学技术,强农兴农,为地方服务,为保护生态环境、乡村振兴而贡献自己的力量。 展开更多
关键词 新农科 课程思政 园林技术专业 实践教学 思政教育
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“大思政课”视域下高职园林技术专业课程思政实践探索
4
作者 韩斌 丰凯 马玉磊 《智慧农业导刊》 2025年第3期159-162,共4页
“大思政课”理念的提出,为推进课程思政建设,构建“多元主体,四课联动”的育人模式,提供新的视野和方向。以高职园林技术专业群为例,要依托“校、企、地、友”协同育人资源,淡化传统课程思政的边际,深入第一课堂、融入第二课堂、进入... “大思政课”理念的提出,为推进课程思政建设,构建“多元主体,四课联动”的育人模式,提供新的视野和方向。以高职园林技术专业群为例,要依托“校、企、地、友”协同育人资源,淡化传统课程思政的边际,深入第一课堂、融入第二课堂、进入第三课堂、延展第四课堂,并凭借数字化综合素质分析平台实现育人实效评估。该研究以课程思政为主线,通过第一课堂到第四课堂各式各样的教育活动进一步强化学生的职业素质和理想信念,让广大园林技术专业学生融入大思政格局之中,培育更多有理想、有本领、有担当的现代新农人。 展开更多
关键词 大思政课 课程思政 职业教育 园林技术 育人模式
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辽宁农业职业技术学院园林技术国家级职业教育教师教学创新团队简介
5
《辽宁农业职业技术学院学报》 2025年第3期I0001-I0001,共1页
2021年园林技术专业教学团队获批教育部第二批国家级教师教学创新团队立项建设,在团队建设理念、文化、理论、路径、模式、机制方面取得了一定经验和丰富成果。团队理念:跨界融合共生团队文化:坚持立德树人根本任务,聚焦为党育人、为国... 2021年园林技术专业教学团队获批教育部第二批国家级教师教学创新团队立项建设,在团队建设理念、文化、理论、路径、模式、机制方面取得了一定经验和丰富成果。团队理念:跨界融合共生团队文化:坚持立德树人根本任务,聚焦为党育人、为国育才使命担当,以“大美理念”为统领,筑牢“使命、价值、行动”,以“美”文化为主线,筑牢“心灵之美、行动之美、绿色之美、生态之美”,共铸“美美与共”的“大美格局”,服务美丽中国、和美乡村建设国家战略,践行绿水青山就是金山银山理念。 展开更多
关键词 职业教育 国家级教师教学创新团队 园林技术
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高职园林技术专业“园林美术”课程融入工匠精神的有效策略 被引量:4
6
作者 张叶 《现代园艺》 2024年第2期185-187,共3页
“园林美术”课程是高职园林技术专业的核心课程之一,其教学质量直接影响到学生美术技能和审美能力的培养。在课程教学中融入工匠精神,有利于提高学生的审美素养和美术技能,培养学生的创新意识和协作精神。基于此,以高职园林技术专业“... “园林美术”课程是高职园林技术专业的核心课程之一,其教学质量直接影响到学生美术技能和审美能力的培养。在课程教学中融入工匠精神,有利于提高学生的审美素养和美术技能,培养学生的创新意识和协作精神。基于此,以高职园林技术专业“园林美术”课程为例,在分析了“园林美术”课程融入工匠精神必要性的基础上,从课程大纲、课程设计、课程实施、课程评价等方面探索将工匠精神融入课程教学的有效策略,旨在为社会培养德高技精的园艺人才。 展开更多
关键词 高职院校 园林技术专业 园林美术课程 工匠精神
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行业企业参与高等职业教育人才培养的路径与实践——以湖北省园林技术高水平专业群为例 被引量:1
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作者 杨杰峰 于宁 +1 位作者 周姗 李茜 《现代园艺》 2024年第19期151-154,157,共5页
本研究阐述了行业企业与高等职业教育的相互关系,分析了行业企业参与高等职业教育人才培养的现状和必要性,列出了园林行业企业参与高等职业教育的路径方式和方法,并以湖北省高水平专业群——园林技术专业群为例,分析园林行业企业参与高... 本研究阐述了行业企业与高等职业教育的相互关系,分析了行业企业参与高等职业教育人才培养的现状和必要性,列出了园林行业企业参与高等职业教育的路径方式和方法,并以湖北省高水平专业群——园林技术专业群为例,分析园林行业企业参与高等职业教育人才培养的路径,总结园林行业企业参与高等职业教育人才培养取得的成效。 展开更多
关键词 行业企业 园林技术 高职教育 技能人才
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新时代高职院校园林技术专业课程思政建设路径探索 被引量:1
8
作者 权刚 陈越 薛崝 《现代园艺》 2024年第19期200-202,共3页
高职院校园林技术专业人才培养标准,大多数基于学生未来就业和社会经济市场需求导向,着力培养学生的专业技能及实践操作能力,并随着新时代课程思政建设要求,不断融入创新素养、文化自信、工匠精神、乡村振兴理念、生态理念、道德修养等... 高职院校园林技术专业人才培养标准,大多数基于学生未来就业和社会经济市场需求导向,着力培养学生的专业技能及实践操作能力,并随着新时代课程思政建设要求,不断融入创新素养、文化自信、工匠精神、乡村振兴理念、生态理念、道德修养等内在品质,但并没有一套系统成熟的标准。本研究从多个方面深入剖析园林技术专业课程思政建设现状,探索符合时代发展的思政课程建设路径,培养综合素质全面发展的高素质专业人才,以适应社会发展的需求。 展开更多
关键词 课程思政 园林技术 文化 生态文明
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五年制高职园林技术专业群建设评价研究 被引量:2
9
作者 沈年华 黄丹丹 李传磊 《现代农业研究》 2024年第7期119-123,共5页
本文建立了五年制高职专业群建设评价指标体系,其中一级指标6个,二级指标29个,学校五年制高职园林技术专业群建设综合评价分值为8.1764,综合评价指数为81.764,质量等级为Ⅰ级。专业群在考证、技能大赛、就业、学历结构、职称结构、实训... 本文建立了五年制高职专业群建设评价指标体系,其中一级指标6个,二级指标29个,学校五年制高职园林技术专业群建设综合评价分值为8.1764,综合评价指数为81.764,质量等级为Ⅰ级。专业群在考证、技能大赛、就业、学历结构、职称结构、实训室使用率、教材、合作企业数量和体验服务等方面得分较高,在创新创业、年龄结构、论文发表、专利获取、教学资源库等方面得分较低。 展开更多
关键词 五年制高职 专业群 园林技术 指标体系 评价
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基于“把作业写在校园里”的园林技术专业课程实践技能教学 被引量:1
10
作者 周艳丽 孟洁 +3 位作者 吴昊 吴明 兰颉 陈海霞 《中南农业科技》 2024年第5期234-236,244,共4页
基于园林技术专业课程实践教学情况,选取园林技术专业的岗位技能课程园林计算机辅助设计Ⅲ作为教学案例,探索基于“把作业写在校园里”的园林专业技能课程实践教学,提出对实训课程进行系统规划,让实训课程形成完整体系。同时以校园景观... 基于园林技术专业课程实践教学情况,选取园林技术专业的岗位技能课程园林计算机辅助设计Ⅲ作为教学案例,探索基于“把作业写在校园里”的园林专业技能课程实践教学,提出对实训课程进行系统规划,让实训课程形成完整体系。同时以校园景观作为实践教学案例,激发学生实践操作能动性,鼓励学生把作业写在校园里,突出技能校园文化建设,旨在为园林技术专业结合校园景观开展有效且真实的技能教学工作提供参考,拓展园林技术专业师生开展有效且真实的实践技能教学工作思路。 展开更多
关键词 园林技术 实践技能 校园景观 园林计算机辅助设计Ⅲ
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园林技术专业群人才需求调查 被引量:3
11
作者 沈年华 《安徽农学通报》 2024年第4期114-119,共6页
为提高园林技术专业群人才培养水平,打造具有地方特色的农学类专业集群,本文对江苏苏州及周边地区的29家园林单位进行了园林技术专业群人才需求调研,分别从调查对象的概况、招聘情况、学生需具备的知识、能力和素质情况与校企合作意愿... 为提高园林技术专业群人才培养水平,打造具有地方特色的农学类专业集群,本文对江苏苏州及周边地区的29家园林单位进行了园林技术专业群人才需求调研,分别从调查对象的概况、招聘情况、学生需具备的知识、能力和素质情况与校企合作意愿等方面进行了分析,并提出了课程设置、实训实习、技能考工和优化兼职教师队伍等方面建议。 展开更多
关键词 园林技术专业 人才需求 人才培养 专业群
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基于地方特色的五年制高职园林技术专业群课程体系构建 被引量:1
12
作者 沈年华 董晓波 卢冠廷 《安徽农学通报》 2024年第15期126-128,共3页
本文从产教融合、课程类型和功能角度入手,探讨五年制高职园林技术专业群课程体系的构建思路,提出了“双元融通、三层递进”和“宽基础、精技能、重复合和丰拓展”的构建策略,构建了由专业群平台课程、核心课程、技能实训课程和拓展课... 本文从产教融合、课程类型和功能角度入手,探讨五年制高职园林技术专业群课程体系的构建思路,提出了“双元融通、三层递进”和“宽基础、精技能、重复合和丰拓展”的构建策略,构建了由专业群平台课程、核心课程、技能实训课程和拓展课程等构成的五年制高职园林技术专业群课程体系。经过实践,园林技术专业群课程建设取得了一定成效,为园林技术专业人才培养提供参考。 展开更多
关键词 五年制高职 园林技术 风景园林 特色园林课程 植物生产 专业群
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工匠精神融入中职园林技术专业实践教学的探索
13
作者 杨建波 《花卉》 2024年第18期184-186,共3页
园林行业作为我国的重要产业之一,具有较强的发展潜力。但是由于我国园林行业发展时间较短,很多园林专业人才出现了缺乏的现象,因此需要对园林专业人才进行有效培养,才能为我国经济发展提供优秀的人才。工匠精神作为一种新的理念,在职... 园林行业作为我国的重要产业之一,具有较强的发展潜力。但是由于我国园林行业发展时间较短,很多园林专业人才出现了缺乏的现象,因此需要对园林专业人才进行有效培养,才能为我国经济发展提供优秀的人才。工匠精神作为一种新的理念,在职业教育中得到了广泛应用。为了更好地满足时代发展需要,教师需要将工匠精神融入中职园林技术专业实践教学中,从而促进中职园林技术专业学生综合能力的全面提升。通过分析工匠精神的内涵,指出将其融入中职园林技术专业实践教学的意义,并提出将工匠精神融入中职园林技术专业实践教学中的具体措施,希望为相关教学工作者提供参考。 展开更多
关键词 工匠精神 中职 园林技术专业 实践教学
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高职园林技术专业顶岗实习人才培养模式初探 被引量:14
14
作者 李臻 黄顺 +2 位作者 孙雪 徐明 周玉珍 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第14期93-96,共4页
本文初步探讨了高职园林技术专业顶岗实习中的若干问题及成因,并尝试性地提出适于高职园林技术专业的顶岗实习人才培养模式,期望为促进园林技术专业顶岗实习环节的完善有所建言。
关键词 园林技术专业 顶岗实习 人才培养模式
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园林技术专业高技能创新人才培养模式探究——以嘉兴职业技术学院园林技术专业改革发展为例 被引量:13
15
作者 周丽娟 施雪良 +1 位作者 庄应强 施隆文 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2009年第25期12316-12318,共3页
通过对嘉兴职业技术学院园林技术专业现有人才培养模式进行分析与总结,揭示了该学院园林技术专业一直在不断地转变教育思想,同时探索了培养高职园林技术专业高技能创新型人才的方法。
关键词 园林技术 高技能人才 培养模式
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园林技术专业学习领域课程体系及学习情境设计探讨 被引量:11
16
作者 孙红绪 王群益 白远国 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2010年第33期19234-19236,共3页
在归纳整理园林技术专业就业岗位和典型工作任务的基础上,规划设计出园林技术专业学习领域课程体系与学习情境,并以实例说明学习领域课程的具体实施。
关键词 园林技术专业 学习领域 课程体系 学习情境 设计
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高等院校园林技术专业(本科)教改实践探究 被引量:10
17
作者 段艳红 文博 《生物学杂志》 CAS CSCD 2016年第1期119-122,125,共5页
随着人类社会的进步和发展,园林技术专业的作用越来越显著,高等学校园林技术专业现已逐步成为中国现代社会的一个热门专业,但是对其人才的培养远远不能满足社会发展的需要。园林技术专业的教改实践也显得尤为明显和重要,其"产学研&... 随着人类社会的进步和发展,园林技术专业的作用越来越显著,高等学校园林技术专业现已逐步成为中国现代社会的一个热门专业,但是对其人才的培养远远不能满足社会发展的需要。园林技术专业的教改实践也显得尤为明显和重要,其"产学研"的有机结合是园林技术本科专业未来发展的重要方向。"以理论为基础、以服务为宗旨、以市场为导向、以技能为核心"的教学新观念,经过实践,颇有成效,可以达到培养学生能力,提高人才质量的目的。 展开更多
关键词 园林技术 园林专业 教改实践 基础课 非基础课
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高职园林技术专业培养应用型创新人才教学模式构建与实践 被引量:10
18
作者 刘中兵 杨祖达 《安徽农业科学》 CAS 2012年第9期5718-5719,共2页
以武汉生物工程学院园林系为例,根据市场对人才的需求特点,对园林技术专业人才培养模式进行改革和创新,构建了培养应用型创新人才"2+1"培养模式。围绕该模式,在师资培养、课程体系、基地建设、考核模式、提高素质等方面进行... 以武汉生物工程学院园林系为例,根据市场对人才的需求特点,对园林技术专业人才培养模式进行改革和创新,构建了培养应用型创新人才"2+1"培养模式。围绕该模式,在师资培养、课程体系、基地建设、考核模式、提高素质等方面进行了改革。 展开更多
关键词 园林技术专业 应用型创新人才 教学模式 高职
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高职园林技术专业创新人才培养的探讨 被引量:3
19
作者 张吉立 刘振平 +3 位作者 张金安 伊锋 张瑞平 王海丽 《天津农业科学》 CAS 2016年第3期148-150,共3页
培养创新型人才既适应国家经济结构改革和产业升级需要,又是提高学生职业竞争力的重要途径。本文详细分析了园林技术专业创新人才培养的基本思路,提出了根据学生爱好分模块培养的方式,指出大庆职业学院创新人才培养的4个主要的创新方向... 培养创新型人才既适应国家经济结构改革和产业升级需要,又是提高学生职业竞争力的重要途径。本文详细分析了园林技术专业创新人才培养的基本思路,提出了根据学生爱好分模块培养的方式,指出大庆职业学院创新人才培养的4个主要的创新方向,即园林设计、园林工程、工程造价、园林植物方向;明确了创新人才培养的具体做法,同时需要进行课程考核方式改革和加强师资队伍创新能力培养。 展开更多
关键词 园林技术 创新人才 人才培养
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适应大庆市需要的园林技术专业人才培养 被引量:3
20
作者 张吉立 刘振平 +2 位作者 张金安 郑薇 刘喜梅 《天津农业科学》 CAS 2015年第10期144-146,共3页
地方经济以及产业的发展与高等职业教育相互促进、相互制约,高职院校必须培养适应地方需要的专业技术人才。笔者以大庆市对园林技术专业人才需求为出发点,分析了大庆市对园林技术专业人才需求规格,以市场调研为基础,明确了具体的人才培... 地方经济以及产业的发展与高等职业教育相互促进、相互制约,高职院校必须培养适应地方需要的专业技术人才。笔者以大庆市对园林技术专业人才需求为出发点,分析了大庆市对园林技术专业人才需求规格,以市场调研为基础,明确了具体的人才培养目标,科学制定了人才培养方案和课程体系,指出了具体的实施要求。 展开更多
关键词 大庆市 园林技术 人才培养
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