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应用型本科院校园林专业创新创业课程教学改革探讨——以黄山学院为例 被引量:2
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作者 宁丙乾 吴永祥 +2 位作者 崔珺 蒋小凡 陈黎 《安徽农业科学》 CAS 2020年第13期277-279,共3页
园林专业创新创业课程的教学,要以立足园林专业自身特点,培养学生创新创业综合能力和水平。按照应用型本科院校人才培养模式,结合专业特色和创新创业要求,从教学模式、教学内容、实践操作和考核方式等环节进行了改革和探索,提升了课程... 园林专业创新创业课程的教学,要以立足园林专业自身特点,培养学生创新创业综合能力和水平。按照应用型本科院校人才培养模式,结合专业特色和创新创业要求,从教学模式、教学内容、实践操作和考核方式等环节进行了改革和探索,提升了课程教学效果,提升了学生专业创新创业素质和实践运用能力。 展开更多
关键词 应用型本科院校 园林专业创新创业课程 教学改革 实践
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创新创业教育与食品专业教育的“专创融合”课程体系改革研究——以东北农业大学食品学院为例
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作者 郭增旺 郭弘 +2 位作者 王丽萍 任萌 许晶 《农产品加工》 2025年第3期133-136,共4页
分析了创新创业教育与食品专业教育的“专创融合”课程体系改革存在的问题,并探讨了“专创融合”课程体系改革的策略。研究发现,通过建立创新创业教育和食品专业教育相融合的人才培养模式、完善创新创业教育与食品专业教育的融合机制、... 分析了创新创业教育与食品专业教育的“专创融合”课程体系改革存在的问题,并探讨了“专创融合”课程体系改革的策略。研究发现,通过建立创新创业教育和食品专业教育相融合的人才培养模式、完善创新创业教育与食品专业教育的融合机制、加强师资队伍建设、构建新型教学平台等措施,能够实现创新创业教育与食品专业教育的完美融合。同时,实践证明创新创业教育与食品专业教育融合的课程教学体系,有利于培养大学生创新意识和创新思维,从而为培养创新型食品专业人才做出贡献。 展开更多
关键词 创新创业教育 食品专业教育 专创融合 课程改革
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园林专业学生创新创业能力培养探索 被引量:2
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作者 田立娟 丛慧颖 +1 位作者 李丽丽 申健 《智慧农业导刊》 2024年第9期147-150,共4页
在“双创”背景下,高校大学生已成为创新创业的新生力量,推行创新创业教育可提高人才培养质量,促进高等教育科学发展。新农科背景下,综合型大学园林专业培养面向乡村振兴、服务“三农”的创新型和复合应用型高素质新农科人才,创新创业... 在“双创”背景下,高校大学生已成为创新创业的新生力量,推行创新创业教育可提高人才培养质量,促进高等教育科学发展。新农科背景下,综合型大学园林专业培养面向乡村振兴、服务“三农”的创新型和复合应用型高素质新农科人才,创新创业能力的培养模式和途径,可以从培养方案修订和课程教学大纲制定,教师自身能力提升和教学方法改革,实践教学和实践基地建设,开放实验室和指导参加各种竞赛项目,考核评价方式等教学环节等方面进行。 展开更多
关键词 人才培养 园林专业 创新型人才 培养模式 创新创业
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基于新农科专业人才培养的创新创业课程建设研究 被引量:3
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作者 李宪翔 刘新 +1 位作者 易晓华 侯丽霞 《智慧农业导刊》 2024年第12期149-152,共4页
加强农业院校创新创业课程建设是实现新农科人才高质量培养的必然要求。针对农业院校新农科专业的创新创业课程队伍教师素养“农味”不浓、专创教育融合导向“农意”不准、课程育人案例挖掘“农色”不足和课程育人融入路径“农度”不高... 加强农业院校创新创业课程建设是实现新农科人才高质量培养的必然要求。针对农业院校新农科专业的创新创业课程队伍教师素养“农味”不浓、专创教育融合导向“农意”不准、课程育人案例挖掘“农色”不足和课程育人融入路径“农度”不高等问题,深度开展教学改革,通过建设有强农兴农担当的创新创业教学队伍、搭建“新农科+创新创业+X”创新创业课程育人体系和创建农科特色鲜明的实施方案等举措,提升学生创新创业能力。 展开更多
关键词 创新创业 新农科专业 育人体系 人才培养 课程建设
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CBE教学模式对大学生创新创业能力的新启示——以园林专业大学生为例 被引量:15
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作者 吴姝菊 滕祥金 张晶红 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第1期144-146,共3页
文章以CBE教学模式中的岗位能力培养为重点,剖析该模式中岗位能力培养的思路与方法,结合我国园林行业的发展现状和未来发展空间,以及园林行业对人才需求的特点,探讨如何在园林专业教学中借鉴CBE教育理论,做好园林专业学生创新创业能力... 文章以CBE教学模式中的岗位能力培养为重点,剖析该模式中岗位能力培养的思路与方法,结合我国园林行业的发展现状和未来发展空间,以及园林行业对人才需求的特点,探讨如何在园林专业教学中借鉴CBE教育理论,做好园林专业学生创新创业能力的培养工作,提高学生的综合素质和能力,给今后园林专业的教学改革提供参考性建议。 展开更多
关键词 CBE 创新创业 园林专业 岗位能力 教学改革
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创新创业模式下专业基础课程教学改革初探 被引量:15
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作者 吴亚丽 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2017年第36期52-53,共2页
在专业基础课程中培养学生的创新理念和创造能力,需要对高校专业基础课程的授课模式、内容、体系等进行全面变革。高校专业基础课程教学改革应以知识为主旨,使教学内容模块化;以能力为主导,使教学实践综合化;以效果为目标,使教学方式集... 在专业基础课程中培养学生的创新理念和创造能力,需要对高校专业基础课程的授课模式、内容、体系等进行全面变革。高校专业基础课程教学改革应以知识为主旨,使教学内容模块化;以能力为主导,使教学实践综合化;以效果为目标,使教学方式集成化;以创新为导向,使教学评价多样化,真正实现创新创业与专业教育的深度融合,有利于学生创新思维能力、创新想象能力和创新实践能力的全方位培养。 展开更多
关键词 创新创业模式 专业基础课程 创新创业 知识 能力 效果 评价
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会计专业课程教学改革探索——融入创新创业能力培养 被引量:17
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作者 邱杰 《财会通讯(上)》 北大核心 2017年第12期30-33,共4页
本文首先概述了在专业课程教学中融入创新创业能力培养的意义,随后以会计信息化课程教学改革为背景,对专业课程融入创新创业能力培养之后在教学内容、教学方法、考核方法等方面的改革措施分别进行了探讨与说明,最后简要总结了改革实施... 本文首先概述了在专业课程教学中融入创新创业能力培养的意义,随后以会计信息化课程教学改革为背景,对专业课程融入创新创业能力培养之后在教学内容、教学方法、考核方法等方面的改革措施分别进行了探讨与说明,最后简要总结了改革实施效果。 展开更多
关键词 专业课程 创新 创业 教学改革
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《综合实训》课程融合创新创业教育的实践研究--以食品质量与安全专业为例 被引量:2
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作者 关秀杰 肖彦春 +1 位作者 郝长红 魏丽红 《辽宁农业职业技术学院学报》 2020年第3期34-35,38,共3页
以食品质量与安全专业的《综合实训课程》为例,从课程目标、课程内容、教学方法、教学环节、教学评价和课外的创新创业教育六个方面,探索与创新创业教育的融合实践之路,以提升学生创新创业能力和创新思维。
关键词 专业课程 创新创业教育 PBL模式
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创新创业教育与高职药品类专业课程融合的实践研究 被引量:4
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作者 李洪淼 张广燕 《辽宁农业职业技术学院学报》 2020年第4期30-32,共3页
创新创业教育必须与专业教育融合发展才能达到教育的目的。以“中药手工丸剂”项目为例,介绍创新创业教育融入药品类专业课程的实践研究,指出了目前高职院校创新创业教育与专业教育融合发展过程中存在的问题,并就二者有机融合给出了建议。
关键词 创新创业教育 专业课程 融合
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“新农科”背景下园林专业教育与创新创业教育有效融合的探究 被引量:8
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作者 许丽颖 黄开月 +2 位作者 闫晓煜 罗丹 弥春霞 《黑龙江农业科学》 2022年第6期93-96,共4页
为促进新时代农林人才培养,本文结合牡丹江师范学院园林专业创新创业教育实践,对“新农科”背景下园林专业教育与创新创业教育相互融合的现状、途径和方法进行了分析。研究得出,本科园林专业与创新创业教育的有效融合是一个不断发掘、... 为促进新时代农林人才培养,本文结合牡丹江师范学院园林专业创新创业教育实践,对“新农科”背景下园林专业教育与创新创业教育相互融合的现状、途径和方法进行了分析。研究得出,本科园林专业与创新创业教育的有效融合是一个不断发掘、不断积累的过程,需要结合当前“新农科”的大背景,将专业教育中的课程体系、师资力量、实践平台和创新创业教育有效融合,保证人才培养目标的顺利实现。牡丹江师范学院在提升学生的创新创业能力培养方面,主要通过将人工智能和大数据在农林领域中的应用、未来智慧农业等前沿内容融入到现有的人才培养体系中,以提高学生的“三农”意识,从而提高学校创新创业人才的培养质量,为社会输送更多具有创业思维和创新能力的综合性人才。 展开更多
关键词 “新农科” 园林专业 创新创业教育 融合 人才培养
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乡村振兴背景下园林专业教育与创新创业教育融合途径探析 被引量:2
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作者 杨洪升 杨东红 +2 位作者 李丽丽 王长平 程海涛 《农业与技术》 2022年第19期172-174,共3页
在乡村振兴背景下,构建和谐新农村建设,展现新农村活力,实现农村产业兴旺、生态宜居、生活富裕是落实乡村振兴战略发展的关键工作内容。为了进一步推动我国乡村振兴战略的发展,将创新创业教育融合至园林专业教育十分重要,其有效融合能... 在乡村振兴背景下,构建和谐新农村建设,展现新农村活力,实现农村产业兴旺、生态宜居、生活富裕是落实乡村振兴战略发展的关键工作内容。为了进一步推动我国乡村振兴战略的发展,将创新创业教育融合至园林专业教育十分重要,其有效融合能够让大学生将自身的新理念、专业技能等加入到创新创业中。本文主要探析乡村振兴背景下园林专业教育与创新创业教育融合的具体途径,旨在带动乡村地区经济发展的同时,提高人才培养质量,成就学生个人的价值。 展开更多
关键词 乡村振兴 园林专业教育 创新创业教育 融合途径
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高职宠物类专业大学生创新创业课程体系的构建与研究 被引量:2
12
作者 陆江 卢劲晔 +2 位作者 刘静 卢炜 张明珠 《农业开发与装备》 2017年第11期52-53,共2页
建立适合创新创业人才培养的课程体系是当前高职院校创新创业教育所面临的重要问题。宠物类专业创造性地将创新创业教育与专业人才培养方案相融合,采用第一课堂与第二课堂相结合教学方式,多种教学方法并举,丰富完善了创新创业课程体系,... 建立适合创新创业人才培养的课程体系是当前高职院校创新创业教育所面临的重要问题。宠物类专业创造性地将创新创业教育与专业人才培养方案相融合,采用第一课堂与第二课堂相结合教学方式,多种教学方法并举,丰富完善了创新创业课程体系,提高了创业创业教育教学效果,为其他专业有效地提高学生创新精神和创业能力提供思路和范例。 展开更多
关键词 高职宠物类专业 创新创业 课程体系 构建
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高职院校园林专业创新创业协同育人平台构建 被引量:1
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作者 沈昀 李成忠 +2 位作者 孙燕 鲍越 栾玲 《现代园艺》 2023年第22期190-192,共3页
在我国高职院校专业教学中,产教融合、校企合作已经发展为一种主要模式,成为一个国家专业教育、人才培养共同发展的主要方式。积极建立多样合作、交叉培养新机制,助推学科专业间的协同,是全国开展创新创业的时代主题。加上当前城市绿化... 在我国高职院校专业教学中,产教融合、校企合作已经发展为一种主要模式,成为一个国家专业教育、人才培养共同发展的主要方式。积极建立多样合作、交叉培养新机制,助推学科专业间的协同,是全国开展创新创业的时代主题。加上当前城市绿化美化备受重视,高职院校园林专业面临着新的发展机遇,应注重于联合企业,在紧跟时代步伐的基础上,构建创新创业协同育人平台。阐述了创新创业协同育人的定义、要素及意义,并结合高职院校园林专业现状,分析了协同育人模式中存在的问题,详细探讨了高职院校园林专业创新创业协同育人平台构建路径,以期为高职园林专业培养高素质人才提供参考。 展开更多
关键词 园林专业 创新创业 高职 协同育人平台
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基于创新创业能力培养的高职机电专业课程改革与实践——以《数字化产品设计与仿真》为例 被引量:2
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作者 李艳芳 吴慧君 吴文兵 《现代农村科技》 2021年第10期65-66,共2页
文章首先分析了《数字化产品设计与仿真》课程目前在创新创业人才培养方面存在的问题,然后从教学内容、教学模式和考核方式等方面探讨基于创新创业能力培养的课程改革与实践,为高职机电专业创新创业教育融入专业课程教学提供一定的理论... 文章首先分析了《数字化产品设计与仿真》课程目前在创新创业人才培养方面存在的问题,然后从教学内容、教学模式和考核方式等方面探讨基于创新创业能力培养的课程改革与实践,为高职机电专业创新创业教育融入专业课程教学提供一定的理论和实践指导。 展开更多
关键词 创新创业能力 专业课程 教学改革
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对园林专业课程体系创新模式的探讨 被引量:2
15
作者 孙宇 杨扬 《林业勘查设计》 2012年第3期32-34,共3页
高校园林专业课程体系的设置关系着人才培养目标的实现,是教育教学管理和实施过程中的重点和难点。构建以"工作过程为导向"的课程体系,可以充分体现能力本位的职业性、完整工作过程的实践性和职业多元的开放性特征,符合园林... 高校园林专业课程体系的设置关系着人才培养目标的实现,是教育教学管理和实施过程中的重点和难点。构建以"工作过程为导向"的课程体系,可以充分体现能力本位的职业性、完整工作过程的实践性和职业多元的开放性特征,符合园林专业教学改革的目标和方向,即目的是努力提高教学质量,达到专业水平教育,进而培养出"应用型"、"科研型"人才。 展开更多
关键词 园林专业 课程体系 创新模式
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高职院校园林技术专业创新创业教学模式研究 被引量:1
16
作者 刘行 夏群 许敏 《安徽农学通报》 2017年第22期136-138,共3页
随着我国经济的发展和产业结构的调整,社会急需大量具有创新创业能力的人才,教育部大力推进高等院校创新创业教育工作,各高职院校亦积极进行改革,但更多的仅浮于表面。为了更为深入的推动高职院校创新创业教育,该文以江苏农牧科技职业... 随着我国经济的发展和产业结构的调整,社会急需大量具有创新创业能力的人才,教育部大力推进高等院校创新创业教育工作,各高职院校亦积极进行改革,但更多的仅浮于表面。为了更为深入的推动高职院校创新创业教育,该文以江苏农牧科技职业学院园林技术专业为试点,从课程体系、专业社团、实体店+工作室、实践平台4个方面进行创新创业教学改革,取得了良好的成效,并归纳为"一体四元"创新创业教学模式,以期能够提供一定的参考。 展开更多
关键词 高职院校 创新创业 教学模式 园林技术专业
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基于“1+X”证书制度下学前教育专业创新创业课程体系实践研究 被引量:2
17
作者 曾碧 马骊 《现代农村科技》 2022年第5期87-88,共2页
目前,学前专业均开设了创新创业课程,基于幼儿心理建设,以专业的教育模式使学生将来能够全面领会和把握教育方案的执行要点,为实现创新创业教育与教学理论和实践过程的较深层次的融合打下了良好的基础。当前在“1+X”证书制度下,为了实... 目前,学前专业均开设了创新创业课程,基于幼儿心理建设,以专业的教育模式使学生将来能够全面领会和把握教育方案的执行要点,为实现创新创业教育与教学理论和实践过程的较深层次的融合打下了良好的基础。当前在“1+X”证书制度下,为了实现学前教学目的,学前教育专业创新创业课程体系的实践应当更加突出实践育人的关键特点和优势。本文在1+X证书制度下,探讨如何把握学前教育专业创新创业课程体系的核心主旨,并将其与专业的学习进行有机结合,以期对本专业学生未来职业的发展有所帮助。 展开更多
关键词 “1+X”证书制度 学前教育专业 创新创业课程体系 实践教学
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园林专业创新创业协同育人平台构建措施 被引量:2
18
作者 周罗军 《河南农业》 2018年第32期64-64,共1页
推进人才培养与社会需求间的协同,推进高校与高校以及高校与政府、社会间的协同,推进学科专业间的协同,建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制,是全国开展创新创业的时代主题。园林专业应紧跟时代步伐,协同企业构建创新创业协同育人... 推进人才培养与社会需求间的协同,推进高校与高校以及高校与政府、社会间的协同,推进学科专业间的协同,建立结构调整、多样合作、交叉培养新机制,是全国开展创新创业的时代主题。园林专业应紧跟时代步伐,协同企业构建创新创业协同育人平台。基于此,本文提出园林专业创新创业协同育人平台的构建措施。 展开更多
关键词 园林专业 创新创业 协同育人 育人平台
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高职园林专业学生创新创业能力提升路径研究 被引量:1
19
作者 李宇洁 安梅 《现代农村科技》 2022年第1期118-118,101,共2页
本文深入分析了影响学生创新创业能力的各种因素以及高职院校学生的实际特点,并在教育教学中组织各种类型的创新创业拓展练习,优化整个教育体系,以期提高学生创新创业能力,促进学生的全面发展,满足社会需求。
关键词 高职院校 园林专业 创新创业能力
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涉农职业本科院校财经素养教育融合思政元素提升学生创新创业能力的教学培养模式
20
作者 曹莉 覃智 《中南农业科技》 2025年第4期197-202,共6页
为探索立足地方经济发展和与创新创业教育课程相适应的先进教育方式和思路,以广西农业职业技术大学创新创业教育课程为例,从学生学习动机、教学痛点和教学目标体系方面分析了双创教育课程的教学情况,并基于此构建了适应地方经济发展、... 为探索立足地方经济发展和与创新创业教育课程相适应的先进教育方式和思路,以广西农业职业技术大学创新创业教育课程为例,从学生学习动机、教学痛点和教学目标体系方面分析了双创教育课程的教学情况,并基于此构建了适应地方经济发展、融合思政教育的三融合三阶教学模式,将创新创业教育中财经素养专业知识和创业实践与思政元素系统化、信息化教育手段相结合,充分运用在线课程和翻转课堂设计课程的量化评价标准,打造了“3+3”融合课程内容创新模式、三阶混合思政创新模式和多元化三阶段动态量化评价体系。总结了广西农业职业技术大学创新创业教育课程创新创业能力教学培养效果,提出了扎实做好创新创业教育大文章、创新“精准感知-跟踪管理-产教融合”高校创业教育模式、着重开展课程思政融合教育、以信息化课程教学嵌入理论与实践教学因子的双创课程改进思路和措施,为高校创新创业教育的本土实施提供借鉴。 展开更多
关键词 创新创业 三融合三阶教学模式 课程思政 专业教育 信息化教学
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