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以团队为基础的教学法在儿科护理带教中的应用效果研究被引量：2: 1; 作者孙桂华《中国卫生产业》 2021年第5期115-118,共4页; 目的分析以团队为基础的教学法在儿科护理带教中的应用效果。方法选取54名于2019年6月-2020年3月期间在该科室进行护理实习的护生,以随机双盲法分为对照组(27名,儿科常规护理带教方法)和观察组(27名,以团队为基础的教学法),对比两组教... 展开更多; 关键词团队为基础的教学法儿科护理带教学习成绩综合素质; 在线阅读下载PDF 职称材料

翻转课堂结合团队为基础的教学法在规培护生中的应用效果被引量：2: 2; 作者王晓红徐波 +1 位作者周慧珑李娟《中西医结合护理（中英文）》 2021年第1期185-187,共3页; 目的探讨翻转课堂结合团队为基础(TBL)的教学法在规培护生中的应用效果。方法选取2018年3月至2020年3月上海市第十人民医院的240名规培护生为研究对象,随机分入观察组(n=120)和对照组(n=120)。对照组规培护生实施传统带教模式培养,观察... 展开更多; 关键词翻转课堂以团队为基础的教学法规培护生; 在线阅读下载PDF 职称材料

基于成果导向理念,以问题为先导结合以团队为基础的教学法在临床护理解剖学中的实践被引量：1: 3; 作者杜娟何从军 +3 位作者尼春萍郑文凯张曼衡春妮《解剖学杂志》 CAS 2023年第5期452-454,共3页; 护理学专业是体现实践应用能力最强的医学专业之一,护理操作技术的实现大多建立在临床护理解剖学基础之上。传统教学模式往往以知识讲解为主,无法使学生深入理解,影响教学质量,因此探索新的教学模式迫在眉睫。; 关键词护理操作技术护理学专业护理解剖学医学专业实践应用能力知识讲解以团队为基础的教学法教学质量; 在线阅读下载PDF 职称材料

以团队为基础的教学法在妇产科护理教学中的应用: 4; 作者张秋凤《中国卫生产业》 2021年第13期154-156,共3页; 目的分析以团队为基础的教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法选出该院妇产科2019年1—12月的35名护士作为研究对象,设为观察组,运用以团队为基础的教学法进行护理教学;另选出该院妇产科2018年1—12月的35名护士作为对照研究对象,... 展开更多; 关键词以团队为基础的教学法护理教学妇产科; 在线阅读下载PDF 职称材料

TBL-CBL-PBL融合教学法在组织胚胎学教学中的应用: 5; 作者洪强谢芬芬陈远华《中国卫生产业》 2024年第10期22-24,共3页; 目的探讨团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)联合案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)和问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在组织胚胎学教学过程中的教学效果。方法选取2022年2—6月安徽医科大学2021... 展开更多; 关键词团队为基础的教学法案例为基础的教学法问题为基础的教学法组织胚胎学教学效果; 在线阅读下载PDF 职称材料

King达标理论联合TBL协作模式在胃肠外科新入职护士带教中的应用效果被引量：2: 6; 作者柯清仙刘颖 +2 位作者颜优贞陈宁詹晓青《中西医结合护理（中英文）》 2022年第3期196-198,共3页; 目的探讨在胃肠外科新入职护士带教中采用King达标理论联合以团队为基础的教学法(TBL)协作模式的应用效果。方法选取2019年1月至2021年11月于福建省肿瘤医院胃肠外科新入职的90名护士作为研究对象,按照教学方式的不同分为对照组(45名... 展开更多; 关键词护士带教 KING达标理论以团队为基础的教学法自主学习能力; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以团队为基础的教学法在儿科护理带教中的应用效果研究被引量：2: 1; 作者孙桂华; 机构泰安市妇幼保健院儿科; 出处《中国卫生产业》 2021年第5期115-118,共4页; 文摘目的分析以团队为基础的教学法在儿科护理带教中的应用效果。方法选取54名于2019年6月-2020年3月期间在该科室进行护理实习的护生,以随机双盲法分为对照组(27名,儿科常规护理带教方法)和观察组(27名,以团队为基础的教学法),对比两组教学效果。结果观察组护生的各项考试成绩和总实习成绩均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生解决问题能力、人际沟通能力、评判性思维能力、自我领导能力,均明显优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生实习期间带教教师对其学习态度的评价显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护生对教学方法满意度显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论以团队为基础的教学法能够显著提高儿科护理带教教学效果,提高护生的护理实习成绩,改善护生的学习态度,提升护生的综合素质,得到了护生的高度认可。; 关键词团队为基础的教学法儿科护理带教学习成绩综合素质; Keywords Team-based teaching method Pediatrics Nursing teaching Academic performance Comprehensive quality; 分类号 R19 [医药卫生—卫生事业管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名翻转课堂结合团队为基础的教学法在规培护生中的应用效果被引量：2: 2; 作者王晓红徐波周慧珑李娟; 机构上海市第十人民医院神经外科; 出处《中西医结合护理（中英文）》 2021年第1期185-187,共3页; 文摘目的探讨翻转课堂结合团队为基础(TBL)的教学法在规培护生中的应用效果。方法选取2018年3月至2020年3月上海市第十人民医院的240名规培护生为研究对象,随机分入观察组(n=120)和对照组(n=120)。对照组规培护生实施传统带教模式培养,观察组规培护生实施翻转课堂结合TBL的教学模式,比较两组护生的规培效果。结果规培4周后,观察组的批判性思维能力各项评分均显著高于规培前(P值均<0.05);规培8周后,两组的批判性思维能力各项评分均显著高于同组规培前(P值均<0.05);规培4周和8周后,观察组的批判性思维能力各项评分均显著高于同期对照组(P值均<0.05)。规培4周和8周后,观察组的临床思维能力各项评分均显著高于同期对照组(P值均<0.05)。规培8周后,两组的理论和操作技能考核成绩均显著高于规培前(P值均<0.05),且观察组均显著高于对照组(P值均<0.05)。结论翻转课堂结合TBL教学对规培护生批判性思维能力和临床思维能力方面的培养具有显著效果,并且该教学模式在短时间内能显著提高规培护生的理论知识和操作能力。; 关键词翻转课堂以团队为基础的教学法规培护生; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名基于成果导向理念,以问题为先导结合以团队为基础的教学法在临床护理解剖学中的实践被引量：1: 3; 作者杜娟何从军尼春萍郑文凯张曼衡春妮; 机构空军军医大学护理系新疆科技学院内蒙古医科大学基础医学院空军军医大学唐都医院内分泌科; 出处《解剖学杂志》 CAS 2023年第5期452-454,共3页; 基金陕西省科学技术厅重点研发项目(2022SF-007)。; 文摘护理学专业是体现实践应用能力最强的医学专业之一,护理操作技术的实现大多建立在临床护理解剖学基础之上。传统教学模式往往以知识讲解为主,无法使学生深入理解,影响教学质量,因此探索新的教学模式迫在眉睫。; 关键词护理操作技术护理学专业护理解剖学医学专业实践应用能力知识讲解以团队为基础的教学法教学质量; 分类号 G642.4 [文化科学—高等教育学] R47-4 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名以团队为基础的教学法在妇产科护理教学中的应用: 4; 作者张秋凤; 机构湖南省第二人民医院妇产科; 出处《中国卫生产业》 2021年第13期154-156,共3页; 文摘目的分析以团队为基础的教学法在妇产科护理教学中的应用效果。方法选出该院妇产科2019年1—12月的35名护士作为研究对象,设为观察组,运用以团队为基础的教学法进行护理教学;另选出该院妇产科2018年1—12月的35名护士作为对照研究对象,设为对照组,运用传统教学法进行护理教学,教学课程结束后对比两组护士的考试成绩、学习效果、岗位胜任能力以及教学满意度。结果观察组护士的考试成绩(94.6±3.0)分高于对照组(81.7±2.6)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士学习兴趣、理解能力、学习内容掌握度的评分(9.6±1.7)分、(9.0±1.2)分、(8.8±1.0)分均高于对照组(6.7±1.3)分、(6.9±1.6)分、(7.1±1.3)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士护理教学后的岗位胜任能力评分(91.0±2.2)分高于对照组(80.4±3.6)分,差异有统计学意义(P<0.05);观察组护士的教学满意度(97.1%)高于对照组(77.1%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论以团队为基础的教学法在妇产科护理教学中的应用效果显著,可明显提高护士的考试成绩、学习效果、岗位胜任能力以及教学满意度,值得推行。; 关键词以团队为基础的教学法护理教学妇产科; Keywords Team-based teaching method Nursing teaching Obstetrics and gynecology; 分类号 R47 [医药卫生—护理学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名TBL-CBL-PBL融合教学法在组织胚胎学教学中的应用: 5; 作者洪强谢芬芬陈远华; 机构安徽医科大学基础医学院组织胚胎学教研室; 出处《中国卫生产业》 2024年第10期22-24,共3页; 基金安徽省质量工程项目-线上线下混合式课程建设项目(2021xsxxkc125) 安徽医科大学校级质量工程项目-教学研究重点项目(2021xjjyxm06)。; 文摘目的探讨团队为基础的教学法(team-based learning,TBL)联合案例为基础的教学法(case-based learning,CBL)和问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)在组织胚胎学教学过程中的教学效果。方法选取2022年2—6月安徽医科大学2021级医学影像学专业118名学生为对照组,2023年2—6月安徽医科大学2022级医学影像学专业119名学生为研究组。对照组给予传统授课方法,研究组给予TBL-CBL-PBL融合教学的方法。比较两组学生成绩、教学满意度、综合能力评分。结果研究组学生理论成绩为(89.96±0.76)分,高于对照组的(84.04±1.07)分,差异有统计学意义(t=49.136,P<0.001)。研究组的教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。研究组学生综合能力评分高于对照组,差异具有统计学意义(P均<0.05)。结论TBL-CBL-PBL融合教学法可以提高学生的学习成绩,与传统授课的方法相比,其教学效果更理想。; 关键词团队为基础的教学法案例为基础的教学法问题为基础的教学法组织胚胎学教学效果; Keywords Team-based learning Case-based learning Problem-based learning Histology and embryology Teaching effect; 分类号 R4 [医药卫生—临床医学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名King达标理论联合TBL协作模式在胃肠外科新入职护士带教中的应用效果被引量：2: 6; 作者柯清仙刘颖颜优贞陈宁詹晓青; 机构福建医科大学肿瘤临床医学院福建省肿瘤医院胃肠肿瘤外科; 出处《中西医结合护理（中英文）》 2022年第3期196-198,共3页; 文摘目的探讨在胃肠外科新入职护士带教中采用King达标理论联合以团队为基础的教学法(TBL)协作模式的应用效果。方法选取2019年1月至2021年11月于福建省肿瘤医院胃肠外科新入职的90名护士作为研究对象,按照教学方式的不同分为对照组(45名)和观察组(45名)。对照组采用TBL协作模式进行培训,观察组在对照组的基础上联合King达标理论进行培训。比较2组的自主学习能力、考试成绩,以及新入职护士及带教老师对护理带教的满意度。结果培训4周后,2组的自主学习能力各维度评分及总分均较培训前升高(P均<0.05),且观察组均高于对照组(P均<0.05)。观察组的理论、操作考核成绩及总成绩均高于对照组(P均<0.05)。观察组新入职护士对临床带教的满意度和临床带教老师对新入职护士的工作满意度均高于对照组(P均<0.05)。结论King达标理论联合TBL协作模式可提高新入职护士的自主学习能力,提升其知识应用能力及实际操作能力,且护理带教的满意度较高。; 关键词护士带教 KING达标理论以团队为基础的教学法自主学习能力; 分类号 R192.6 [医药卫生—卫生事业管理]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	以团队为基础的教学法在儿科护理带教中的应用效果研究	孙桂华	《中国卫生产业》	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	翻转课堂结合团队为基础的教学法在规培护生中的应用效果	王晓红徐波周慧珑李娟	《中西医结合护理（中英文）》	2021	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	基于成果导向理念,以问题为先导结合以团队为基础的教学法在临床护理解剖学中的实践	杜娟何从军尼春萍郑文凯张曼衡春妮	《解剖学杂志》 CAS	2023	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	以团队为基础的教学法在妇产科护理教学中的应用	张秋凤	《中国卫生产业》	2021	0	在线阅读下载PDF 职称材料
5	TBL-CBL-PBL融合教学法在组织胚胎学教学中的应用	洪强谢芬芬陈远华	《中国卫生产业》	2024	0	在线阅读下载PDF 职称材料
6	King达标理论联合TBL协作模式在胃肠外科新入职护士带教中的应用效果	柯清仙刘颖颜优贞陈宁詹晓青	《中西医结合护理（中英文）》	2022	2	在线阅读下载PDF 职称材料