团体动力和中小学班级辅导策略 被引量：2

1

作者 余胜美 《中小学心理健康教育》 2008年第19期7-9,共3页

班级是由一群学生与教师共同生活、学习与成长的场所。班主任运用团体动力进行有效的班级管理,将是学生健康学习与成长的重要因素。本文拟从团体动力的角度出发,探讨中小学教师班级辅导策略：首先,对团体动力的理论基础进行介绍;其次,... 班级是由一群学生与教师共同生活、学习与成长的场所。班主任运用团体动力进行有效的班级管理,将是学生健康学习与成长的重要因素。本文拟从团体动力的角度出发,探讨中小学教师班级辅导策略：首先,对团体动力的理论基础进行介绍;其次,认识班级管理中的团体动力形态;最后,提出班主任运用团体动力的班级辅导策略。 展开更多

关键词 团体动力 团体动力形态 班主任 班级辅导策略

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团体动力学干预方案对青年血液透析患者自我管理的效果研究 被引量：12

2

作者 张琳 张红梅 +5 位作者 何丽君 刘晓辉 徐飒 常天颖 刘赛赛 单岩 《中国护理管理》 CSCD 2017年第7期976-980,共5页

目的 :调查团体动力学干预方案对青年血液透析患者自我管理的作用。方法 :对郑州市某综合性医院血液净化中心青年血液透析患者的自我管理状况进行问卷调查,招募自我管理得分低于48分(低于自我管理总分的60%)的41名患者参加本研究,采用... 目的 :调查团体动力学干预方案对青年血液透析患者自我管理的作用。方法 :对郑州市某综合性医院血液净化中心青年血液透析患者的自我管理状况进行问卷调查,招募自我管理得分低于48分(低于自我管理总分的60%)的41名患者参加本研究,采用随机数字表法进行分组,干预组20名,对照组21名。干预组患者接受为期8周的以团体动力学干预方案为指导的健康教育,对照组患者进行医院常规教育。在干预前、干预后1个月评估两组患者的自我管理水平及生活质量。结果 :干预后1个月干预组患者自我管理能力、生活质量及部分生理指标好于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 :团体动力学干预方案可提高青年血液透析患者自我管理水平及生活质量。 展开更多

关键词 团体动力学 青年患者 血液透析 自我管理 生活质量

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团体动力学视野下幼儿园教师合作研究 被引量：1

3

作者 索丽珍 《安阳工学院学报》 2019年第5期127-128,共2页

幼儿教师素质的高低将会影响孩子一生的发展。实践中,幼儿教师存在着缺乏合作意识、合作情感、合作技巧等问题,严重制约了幼儿教师群体的专业发展水平。本文以团体动力学的研究视角去分析幼儿园教师合作问题,以期找到相应的解决策略。

关键词 幼儿园教师 合作 团体动力学

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团体动力学在高校民族舞实践中的应用与探索 被引量：1

4

作者 李慧 张丽媛 《艺术评鉴》 2016年第17期116-117,共2页

高校是培养人才的摇篮,民族舞蹈实践作为综合素质教育的重要组成部分,在高校教育中扮演着极其重要的角色。随着教育改革步伐的加快,我国高校民族舞蹈发展水平也不断提升,民族舞蹈发展的整体水平伴随着民族舞蹈实践水平不断变化。团体动... 高校是培养人才的摇篮,民族舞蹈实践作为综合素质教育的重要组成部分,在高校教育中扮演着极其重要的角色。随着教育改革步伐的加快,我国高校民族舞蹈发展水平也不断提升,民族舞蹈发展的整体水平伴随着民族舞蹈实践水平不断变化。团体动力学理论为此提供了新的理论和方法,本文试着通过探索和应用,分析了团体动力学在高校民族舞蹈实践中的目的和积极意义,碰撞出新的火花,给以后进行的研究提供一些思路,期待能够引起相关各界对高校民族舞蹈实践活动的研究和关注。 展开更多

关键词 团体动力学 高校民族舞 实践应用

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基于团体动力学的大学生职业成长小组案例报告

5

作者 邰葆清 《郑州铁路职业技术学院学报》 2014年第2期107-109,共3页

在当今中国大学生就业压力越来越大的情况下,人与人之间如何更好相处、如何获得更好的人际关系的问题日益得到大学生们的重视。以团体动力学、职业咨询理论、心理咨询理论为基础的职业团体成长小组,通过团体小组互动的方式,呈现出成员... 在当今中国大学生就业压力越来越大的情况下,人与人之间如何更好相处、如何获得更好的人际关系的问题日益得到大学生们的重视。以团体动力学、职业咨询理论、心理咨询理论为基础的职业团体成长小组,通过团体小组互动的方式,呈现出成员的深层心理动力来面对职业成长中人际关系困惑,运用小组内成员情感的流动激发个体内心的自我治愈的能力,从而完成个体人际沟通模式的本质性改变。这一新的团体活动形式受到了大学生们的欢迎和积极参与。 展开更多

关键词 大学生 团体动力学 职业成长 小组 案例报告

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团体动力学干预对中青年血液透析患者自我管理能力及生活质量的影响 被引量：3

6

作者 何秀芳 胡永玮 +1 位作者 祝优林 钱娇琳 《中西医结合护理（中英文）》 2018年第3期45-48,共4页

目的探究团体动力学干预应用于中青年血液透析患者中对自我管理能力及生活质量的影响。方法选取2013年9月—2015年9月收治中青年血液透析患者68例作为对照组,另选取2015年10月—2017年10月收治中青年血液透析患者68例作为观察组。对照... 目的探究团体动力学干预应用于中青年血液透析患者中对自我管理能力及生活质量的影响。方法选取2013年9月—2015年9月收治中青年血液透析患者68例作为对照组,另选取2015年10月—2017年10月收治中青年血液透析患者68例作为观察组。对照组行常规护理,观察组在对照组基础上实施团体动力学干预。比较2组干预前后自我护理能力量表(ESCA)、一般自我效能感量表(GSES)以及世界卫生组织与健康有关生存质量测定量表(WHOQOL-100)评分。结果干预后,2组ESCA、GSES、WHOQOL-100各维度评分均升高(P<0.05或P<0.01),且观察组各维度评分高于对照组(P<0.05或P<0.01)。结论团体动力学干预应用中青年血液透析患者可有效提高自我管理能力及自我效能,改善生活质量,值得推广应用。 展开更多

关键词 团体动力学 中青年 血液透析 自我管理 自我效能 生活质量

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英语小组合作学习的催化剂——团体动力 被引量：1

7

作者 李春光 《黑龙江科技信息》 2013年第10期218-218,共1页

英语小组合作学习契合英语新课改要求,善用小组间的团体心理动力,科学合理分配小组,建构科学的评价机制,注意教师的指导监督,精心设计小组活动,拓展英语小组合作学习的课外延伸,能够很好的发挥小组合作学习的功效,促进小组成员间的英语... 英语小组合作学习契合英语新课改要求,善用小组间的团体心理动力,科学合理分配小组,建构科学的评价机制,注意教师的指导监督,精心设计小组活动,拓展英语小组合作学习的课外延伸,能够很好的发挥小组合作学习的功效,促进小组成员间的英语学习。 展开更多

关键词 小组合作学习 团体动力 英语

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团体动力学干预应用于中青年血液透析患者的效果 被引量：6

8

作者 崔益鸿 王德琴 《中国医药导报》 CAS 2020年第1期194-196,F0003,共4页

目的探究团体动力学干预应用于中青年血液透析患者的效果。方法选取2018年3月~2019年3月江苏省海安市人民医院收治的中青年血液透析患者120例,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各60例。对照组给予常规健康教育,观察组给予团体... 目的探究团体动力学干预应用于中青年血液透析患者的效果。方法选取2018年3月~2019年3月江苏省海安市人民医院收治的中青年血液透析患者120例,按照随机数字表法分为对照组和观察组,每组各60例。对照组给予常规健康教育,观察组给予团体动力学干预为指导方案的健康教育,比较两组各项生化指标、创伤后成长评分及生活质量。结果观察组干预1个月后白蛋白、血磷、血钙、血钾、肌酐及尿素氮等生化指标水平均优于对照组(P <0.05);观察组干预1个月后创伤后成长评分高于对照组(P <0.05);两组干预1个月后WHOQOL-100量表评分均高于干预前(P <0.05),且观察组干预1个月后WHOQOL-100量表评分高于对照组,差异均有统计学意义(均P <0.05)。结论团体动力学干预应用于中青年血液透析患者中,可有效改善患者白蛋白、血磷等生化指标水平,对于改善其预后效果具有重要意义,值得推广。 展开更多

关键词 团体动力学干预 中青年 血液透析 创伤后成长评分 生活质量

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团体动力学对课堂的启示与应用——以一节心理辅导活动课为例 被引量：1

9

作者 曾楚轩 《中小学心理健康教育》 2020年第11期56-58,共3页

课堂教学中会涉及各种人际互动和某些群体因素,运用团体动力学理论进行课程设计及课堂教学,能有效促进良好课堂学习氛围的构建,提高课堂教学的效率。对于新入学的学生,能否顺利融入并建立起良好的团体关系,对其成长发展具有重要意义。... 课堂教学中会涉及各种人际互动和某些群体因素,运用团体动力学理论进行课程设计及课堂教学,能有效促进良好课堂学习氛围的构建,提高课堂教学的效率。对于新入学的学生,能否顺利融入并建立起良好的团体关系,对其成长发展具有重要意义。利用课堂中的团体动力来促进新生对新团体的适应,帮助他们与新团体中的其他成员顺利建立起良好的人际互动关系,是可行并且是具有显著成效的。本文通过一节以新生适应为主题的心理健康教育活动课,具体阐述了如何利用课堂中的团体动力来促进新生顺利融入新团体之中。 展开更多

关键词 团体动力学 新生适应 班级氛围

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微观下的心理活动课团体动力发展 被引量：6

10

作者 周杨经 施海尧 杨艳 《中小学心理健康教育》 2013年第7期4-7,共4页

微观下的心理活动课团体动力,是指从微观层面来探讨一节心理辅导活动课内团体动力是怎样发展变化的。本文结合钟志农＂心理辅导活动课的微观发展进程四阶段＂理论,分析了心理活动课动力发展的过程。

关键词 心理活动课 团体动力 文化 心理

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论团体、团体动力与心理辅导活动课 被引量：4

11

作者 钟志农 《中小学心理健康教育》 2009年第4期8-10,共3页

班级是心理辅导活动课赖以存在的团体背景，是学生社会化发展不可缺少的社会土壤。学生个体在班级团体的互动中会形成新的特质，而班级团体则会对学生个体的心理和行为产生重要的影响，这些变化和影响的来源可以称之为“团体动力”。本... 班级是心理辅导活动课赖以存在的团体背景，是学生社会化发展不可缺少的社会土壤。学生个体在班级团体的互动中会形成新的特质，而班级团体则会对学生个体的心理和行为产生重要的影响，这些变化和影响的来源可以称之为“团体动力”。本文介绍了团体的特征、团体的功能、团体的动力，探讨了团体动力对于心理辅导活动课的影响。 展开更多

关键词 团体 团体动力 群体互动 心理辅导活动课

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如何上好心理课:从课堂分享到团体动力 被引量：4

12

作者 蔡中元 《中小学心理健康教育》 2021年第30期36-38,共3页

心理课上,学生常常在游戏后分享不足,导致心理课效果不佳,其根本原因在于团体动力不足。针对这一问题,通过从清晰定位心理课性质、从认知上明确团体规范、从听觉和视觉上烘托团体氛围、综合把握班级情况促进团体凝聚力、利用人际互动和... 心理课上,学生常常在游戏后分享不足,导致心理课效果不佳,其根本原因在于团体动力不足。针对这一问题,通过从清晰定位心理课性质、从认知上明确团体规范、从听觉和视觉上烘托团体氛围、综合把握班级情况促进团体凝聚力、利用人际互动和提问启动和催化团体动力这五个方面着力,可以有效促进学生分享体验,改善心理课堂的效果。 展开更多

关键词 心理课堂 体验分享 团体动力

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心理辅导课,催化团体动力有策略

13

作者 朱晓艳 《江苏教育》 2016年第40期30-31,共2页

团体动力是心理辅导课的灵魂,增进团体动力是课堂成功的关键。在心理团体辅导的四个阶段中,应运用不同的策略来催化团体动力。创始阶段要启动团体动力,做好上课准备;过渡阶段增进团体动力,构建共同目标;工作阶段运用团体动力,实现自我飞... 团体动力是心理辅导课的灵魂,增进团体动力是课堂成功的关键。在心理团体辅导的四个阶段中,应运用不同的策略来催化团体动力。创始阶段要启动团体动力,做好上课准备;过渡阶段增进团体动力,构建共同目标;工作阶段运用团体动力,实现自我飞跃;结束阶段凝聚团体动力,深化成长主题。 展开更多

关键词 团体动力 心理辅导课 课堂策略

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团体动力理论在心理健康教育课中的运用

14

作者 康林 《江苏教育》 2019年第88期49-50,共2页

学校心理健康教育课是针对一个团体的心理辅导活动,在心理健康教育课中运用团体动力理论,有助于团体获得统一、一致的力量,让个体在更安全、更被接纳的环境中得到倾听和帮助,汲取团体资源和其他成员的支持,从而更有效地促成个体情绪或... 学校心理健康教育课是针对一个团体的心理辅导活动,在心理健康教育课中运用团体动力理论,有助于团体获得统一、一致的力量,让个体在更安全、更被接纳的环境中得到倾听和帮助,汲取团体资源和其他成员的支持,从而更有效地促成个体情绪或行为的调整与改善。 展开更多

关键词 团体动力 心理健康教育课 运用

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打造网络心理课堂,凝聚班级团体动力

15

作者 林小丽 吴文凤 《中小学心理健康教育》 2020年第12期30-32,36,共4页

疫情当前,学校"停课不停学",网络教学正逐渐成为常态。而现实中许多教师缺乏网络课堂教学经验,导致网课成为大型翻车现场:课堂管理难落实,学生之间、师生之间缺乏互动,学生注意力难集中,学习效果和传统的面授课相比也打了折... 疫情当前,学校"停课不停学",网络教学正逐渐成为常态。而现实中许多教师缺乏网络课堂教学经验,导致网课成为大型翻车现场:课堂管理难落实,学生之间、师生之间缺乏互动,学生注意力难集中,学习效果和传统的面授课相比也打了折扣。本文阐述了如何根据网络教学的特性和网络人际互动的特点组织和开展心理课的网络教学,激发班级团体动力。 展开更多

关键词 网络心理课堂 班级团体动力 中职学校

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动力性团体治疗在大学生社交焦虑障碍中的临床应用及疗效评价

16

作者 黄慧兰 江芹 +2 位作者 吴义高 金明琦 张婷 《皖南医学院学报》 CAS 2024年第1期72-75,共4页

目的:比较动力性团体治疗与药物治疗对大学生社交焦虑障碍(SAD)的疗效,评价动力性团体治疗在大学生SAD中的临床应用价值。方法:纳入2020年6月~2021年12月芜湖市某高校在校大学生SAD患者80例,随机分为3组,其中动力性团体治疗组27例,采用... 目的:比较动力性团体治疗与药物治疗对大学生社交焦虑障碍(SAD)的疗效,评价动力性团体治疗在大学生SAD中的临床应用价值。方法:纳入2020年6月~2021年12月芜湖市某高校在校大学生SAD患者80例,随机分为3组,其中动力性团体治疗组27例,采用动力性团体心理治疗,每周1次,共10次;药物治疗组25例,采用抗焦虑药物治疗10周;对照组28例,研究过程中不给予干预。各组在干预前及干预后采用社交焦虑量表(LSAS)、汉密尔顿焦虑量表(HAMA)和社会支持评定量表(SSRS)对所有患者进行评定,比较3组间的疗效差异。结果:动力性团体治疗组和药物治疗组的女性患者LSAS评分较治疗前降低(P<0.05),SSRS评分较治疗前升高(P<0.05)。动力性团体治疗组女性患者治疗后LSAS评分和HAMA评分较药物治疗组和对照组均降低(P<0.05),SSRS评分较对照组升高(P<0.05)。结论:动力性团体治疗能有效缓解女性大学生SAD患者的社交焦虑水平,可作为治疗SAD的一个重要手段。 展开更多

关键词 动力性团体治疗 大学生 社交焦虑障碍 心理社会因素

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动力性团体心理联合文拉法辛治疗成人抑郁症的效果

17

作者 蒋成娣 薛庆玺 +3 位作者 路多 乔兴菊 李振宇 刘亭 《河南医学研究》 CAS 2024年第19期3564-3567,共4页

目的探究动力性团体心理联合文拉法辛在成人抑郁症中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月河南省荣康医院收治的108例成人抑郁症患者,根据随机数表法分为两组,每组54例,给予对照组文拉法辛治疗,于此基础上观察组加用动力性团体心... 目的探究动力性团体心理联合文拉法辛在成人抑郁症中的应用效果。方法选取2022年8月至2023年8月河南省荣康医院收治的108例成人抑郁症患者,根据随机数表法分为两组,每组54例,给予对照组文拉法辛治疗,于此基础上观察组加用动力性团体心理疗法。观察两组临床疗效、干预前后希望感(ADHS)、病耻感(SIS)、认知功能(RBANS)及事件相关电位P300相关指标。结果两组总有效率相比,差异无统计学意义(P>0.05);干预后观察组ADHS评分高于对照组,SIS评分低于对照组(P<0.05);干预后观察组RBANS评分高于对照组(P<0.05);干预后观察组波幅高于对照组,潜伏期低于对照组(P<0.05)。结论在成人抑郁症治疗中动力性团体心理联合文拉法辛效果确切,可减轻患者病耻感,改善希望水平,提升认知功能。 展开更多

关键词 动力性团体心理疗法 抑郁症 文拉法辛 病耻感

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亚隆人际动力团体模式干预对舌癌手术患者的影响 被引量：9

18

作者 李丽 郑晓丹 +2 位作者 安静 高先连 叶海春 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2018年第20期91-94,共4页

目的探讨亚隆人际动力团体模式对舌癌手术患者心理状态、语音清晰度和生存质量的影响。方法将40例舌癌手术患者按照入院时间分为对照组和观察组各20例。对照组给予常规心理护理;观察组在此基础上分别于术前1d、术后2周、1个月、3个月和... 目的探讨亚隆人际动力团体模式对舌癌手术患者心理状态、语音清晰度和生存质量的影响。方法将40例舌癌手术患者按照入院时间分为对照组和观察组各20例。对照组给予常规心理护理;观察组在此基础上分别于术前1d、术后2周、1个月、3个月和6个月给予亚隆人际动力团体模式干预。比较两组患者干预前后焦虑、抑郁评分,语音清晰度及生存质量。结果干预后不同时间观察组焦虑、抑郁评分显著低于对照组,语音清晰度及生存质量评分显著高于对照组(均P<0.01)。结论亚隆人际动力团体模式可有效减少舌癌手术患者焦虑和抑郁情绪,提高患者语音清晰度和生存质量。 展开更多

关键词 舌癌 亚隆人际动力团体模式 焦虑 抑郁 语音清晰度 生存质量

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心理动力团体治疗的临床应用 被引量：7

19

作者 朱宏博 张淑丽 《中国医药科学》 2012年第24期197-199,共3页

本研究主要介绍心理动力性团体治疗概念以及笔者4年来动力性团体治疗的临床应用情况,总结临床应用体会。探讨动力性团体治疗的作用、过程,动力性团体治疗的治疗性因素如何影响治疗的进程以及动力性团体治疗的特点。动力性团体治疗可以... 本研究主要介绍心理动力性团体治疗概念以及笔者4年来动力性团体治疗的临床应用情况,总结临床应用体会。探讨动力性团体治疗的作用、过程,动力性团体治疗的治疗性因素如何影响治疗的进程以及动力性团体治疗的特点。动力性团体治疗可以改善人际关系、整合人格、心理减压、修通自我的治疗方法。值得推广使更多的人受益。 展开更多

关键词 动力性团体治疗 团体治疗作用 应用体会

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短程动力学团体促进大学生心理健康水平研究

20

作者 汲新波 王永红 《成才之路》 2016年第17期18-19,共2页

目的：探讨动力学团体对提高大学生心理健康水平,促进个性发展的影响.方法：建立辅导组与对照组,并进行症状自评量表测试,通过比较辅导组与对照组差异及辅导组前后测差异来验证动力学团体的作用.结果：辅导组辅导前后十项因子、总均分... 目的：探讨动力学团体对提高大学生心理健康水平,促进个性发展的影响.方法：建立辅导组与对照组,并进行症状自评量表测试,通过比较辅导组与对照组差异及辅导组前后测差异来验证动力学团体的作用.结果：辅导组辅导前后十项因子、总均分无显著差异;在阳性项目均分前后有显著差异.辅导前辅导组与对照组在强迫、人际敏感、抑郁、偏执因子上有显著差异,在焦虑、精神病性、总均分、阳性均分上有极显著差异.辅导后辅导组与对照组在抑郁、其他、人际敏感、阳性项目均分有显著差异. 展开更多

关键词 大学生 心理健康 动力学团体 自评量表

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