语文教材回忆性散文中的两重叙述视角 被引量：9

1

作者 毋小利 《教学与管理》 北大核心 2019年第33期79-82,共4页

在回忆性散文的写作中,作者通常会选用两重叙述视角:经验自我视角和叙述自我视角.这两种视角可体现出"我"在不同时期对同一事件的不同看法或对同一事件的不同认识程度,这种差异造成一种张力,并产生一种特殊的美学效果.对两重... 在回忆性散文的写作中,作者通常会选用两重叙述视角:经验自我视角和叙述自我视角.这两种视角可体现出"我"在不同时期对同一事件的不同看法或对同一事件的不同认识程度,这种差异造成一种张力,并产生一种特殊的美学效果.对两重叙述视角予以充分关注,可以帮助读者有效进行文本细读,避免误读.因此,两重叙述视角应该成为回忆性散文的重要教学内容之一. 展开更多

关键词 语文教学内容 回忆性散文 两重叙述视角 经验自我 叙述自我

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读出鲁迅回忆性散文中的真情实感 被引量：1

2

作者 许海连 任富强 《中学语文教学》 北大核心 2013年第9期22-28,共7页

《阿长与（山海经）》教学实录 一、“长妈妈”的身份和名字 师：同学们，今天让我们一起走近两个已经永安地母怀里的“魂灵”——鲁迅和他的保姆阿长。我们先来读读鲁迅在《狗·猫·鼠》中阿长谋害隐鼠的一段回忆。（PPT显... 《阿长与（山海经）》教学实录 一、“长妈妈”的身份和名字 师：同学们，今天让我们一起走近两个已经永安地母怀里的“魂灵”——鲁迅和他的保姆阿长。我们先来读读鲁迅在《狗·猫·鼠》中阿长谋害隐鼠的一段回忆。（PPT显示有关文字。略。） 展开更多

关键词 回忆性散文 《阿长与(山海经)》 真情实感 鲁迅 教学实录 同学

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回忆性散文学习支架设计的实践探索

3

作者 章秀平 《教学与管理》 2022年第17期47-50,共4页

回忆性散文常采用特殊的语言表达形式表现作者的独特情感体验。矛盾型的言语表达可抓语义、场景和形式上的矛盾点来搭架学习支架,以探寻情感“统一”面;反复型的言语表达有无理型、拖沓型和任意型,搭建还原对比的学习支架可回溯文本意蕴... 回忆性散文常采用特殊的语言表达形式表现作者的独特情感体验。矛盾型的言语表达可抓语义、场景和形式上的矛盾点来搭架学习支架,以探寻情感“统一”面;反复型的言语表达有无理型、拖沓型和任意型,搭建还原对比的学习支架可回溯文本意蕴;聚焦语言、动作、景物等方面的细节描写,采用“显现”“置换”“品味”等策略来做学习支架,获得形神兼备的阅读体验。 展开更多

关键词 回忆性散文 学习支架 言语表达

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论疾病对鲁迅两期散文创作的影响 被引量：1

4

作者 程桂婷 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2012年第8期21-27,共7页

鲁迅一生中有两次较为集中地写作回忆性散文的创作时期，一是1926年，二是1936年。1926年的散文创作主要是《朝花夕拾》中的十篇回忆散文，1936年的散文创作主要是《我的第一个师父》、《这也是生活……》、《死》、《女吊》、《关于太... 鲁迅一生中有两次较为集中地写作回忆性散文的创作时期，一是1926年，二是1936年。1926年的散文创作主要是《朝花夕拾》中的十篇回忆散文，1936年的散文创作主要是《我的第一个师父》、《这也是生活……》、《死》、《女吊》、《关于太炎先生二三事》以及未竞稿《因太炎先生而想起的二三事》等。已有不少研究者注意到这两期散文创作现象，并常将这两期散文创作并置同提，且多认为这两期散文创作基于一种共同的回避心理，即鲁迅在疾病缠身时不得不以回忆来回避现实困境或死亡预感。 展开更多

关键词 散文创作 鲁迅 疾病 回忆性散文 《朝花夕拾》 创作时期 回忆散文 《女吊》

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论陈白尘的散文创作

5

作者 胡星亮 《江苏社会科学》 CSSCI 北大核心 2002年第5期150-155,共6页

以剧作家闻名于世的陈白尘也是优秀的散文家。作为融于时代而执著现实、熟悉舞台和银幕、擅长喜剧的散文家,其散文创作具有独特的风姿和色彩。

关键词 真实性 艺术性 人物刻画 陈白尘 回忆性散文 艺术特色 文学评论

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记忆上山下乡--论知青回忆录的分类、贡献及其他 被引量：7

6

作者 梁丽芳 《当代文坛》 CSSCI 2008年第1期25-29,共5页

关键词 知青作家 上山下乡 回忆录 分类 记忆 回忆性散文 知识青年 70年代

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读常人之情感 悟英雄之情怀——六年级下册《十六年前的回忆》教学实录与评析 被引量：1

7

作者 方果 余琴 《语文建设》 北大核心 2023年第24期36-41,共6页

【教材解析】《十六年前的回忆》是统编小学语文教材六年级下册第四单元的精读课文。该单元以“理想与信念”为人文主题,编排了“关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质;查阅相关资料,加深对课文的理解”两个语文要素。本文是李大钊... 【教材解析】《十六年前的回忆》是统编小学语文教材六年级下册第四单元的精读课文。该单元以“理想与信念”为人文主题,编排了“关注外貌、神态、言行的描写,体会人物品质;查阅相关资料,加深对课文的理解”两个语文要素。本文是李大钊的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆性散文。后来,李星华又对父亲的一生做了回忆,写了整本回忆录《回忆我的父亲李大钊》,本文收录于此书中,选作课文时有改动。 展开更多

关键词 小学语文教材 精读课文 人文主题 教材解析 教学实录 李大钊 李星华 回忆性散文

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鲁迅给我们留下什么(上) 被引量：5

8

作者 杨义 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2015年第1期20-30,共11页

鲁迅一生留下了什么？你可以经过盘点，得出了长长的书目账单：短中篇小说3集33篇，另有文言小说1篇；散文诗1集23篇，另有集外文7篇；回忆散文1集10篇；杂文17集600余篇；书信1400余封；学术著作3部；翻译14国近百作家200种作品，印成... 鲁迅一生留下了什么？你可以经过盘点，得出了长长的书目账单：短中篇小说3集33篇，另有文言小说1篇；散文诗1集23篇，另有集外文7篇；回忆散文1集10篇；杂文17集600余篇；书信1400余封；学术著作3部；翻译14国近百作家200种作品，印成单行本32部。 展开更多

关键词 鲁迅 中篇小说 文言小说 回忆散文 学术著作 散文诗 单行本 杂文

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鲁迅与左翼文学——从《新青年》时代到“左联”时期 被引量：5

9

作者 周楠本 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2006年第4期18-30,共13页

关键词 左翼文学 《新青年》 “左联” 鲁迅 20世纪中国 《朝花夕拾》 散文作品 回忆散文 《作家》 医疗条件

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从《藤野先生》的研究看日本人的国民性 被引量：3

10

作者 廖久明 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2016年第8期25-34,共10页

在日本，鲁迅的《藤野先生》是“有定评的小说”的观念深入人心。①在将鲁迅的这篇回忆性散文变成“小说”的过程中，一代又一代的日本学者做了大量工作。正如日本东北大学（鲁迅就读时的仙台医学专门学校为其前身之一）研究生院国际文... 在日本，鲁迅的《藤野先生》是“有定评的小说”的观念深入人心。①在将鲁迅的这篇回忆性散文变成“小说”的过程中，一代又一代的日本学者做了大量工作。正如日本东北大学（鲁迅就读时的仙台医学专门学校为其前身之一）研究生院国际文化研究科教授岛途健一所说：“我们常常对外部世界进行解释并做出判断，而判断的尺度是在我们的心里”幽，我们因此可能根据日本学者对《藤野先生》的研究考察日本人的国民性。本文拟对此进行初步尝试。 展开更多

关键词 《藤野先生》 日本人 国民性 日本学者 回忆性散文 外部世界 文化研究 研究生院

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《朝花夕拾》解读 被引量：2

11

作者 秦弓 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 1998年第6期27-29,104,共4页

鲁迅的《朝花夕拾》笔意纵横，思绪跌宕，既叠印着历史的轨迹，氤氲着时代的氛围，同时也凸现了作者的个性，流露出作者的真挚，因而其意域远远超出了一般的对个人往事的回忆。与此相应，作品笔法灵动，不拘一格，从具体手法到整体结构... 鲁迅的《朝花夕拾》笔意纵横，思绪跌宕，既叠印着历史的轨迹，氤氲着时代的氛围，同时也凸现了作者的个性，流露出作者的真挚，因而其意域远远超出了一般的对个人往事的回忆。与此相应，作品笔法灵动，不拘一格，从具体手法到整体结构都表现出高度的自由性，而又体随意走，随物赋形，或散或聚，各成一体。 展开更多

关键词 回忆性的散文 鲁迅 《朝花夕拾》

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《朝花夕拾》整本书阅读同题设计 被引量：2

12

作者 段乐春 朱奕晴 《中学语文教学》 北大核心 2020年第10期59-65,共7页

设计一【设计说明】《朝花夕拾》是学生进入初中学段阅读的第一部名著,主题为"消除与经典的隔膜"。七年级新生刚刚接触整本书阅读,对阅读鲁迅作品有"隔膜",也不知如何阅读,普遍存在畏难情绪。《朝花夕拾》作为鲁迅... 设计一【设计说明】《朝花夕拾》是学生进入初中学段阅读的第一部名著,主题为"消除与经典的隔膜"。七年级新生刚刚接触整本书阅读,对阅读鲁迅作品有"隔膜",也不知如何阅读,普遍存在畏难情绪。《朝花夕拾》作为鲁迅先生的回忆性散文,文中虽有其冷峻、犀利甚至晦涩难懂的句子,但更多地充溢着童真与童趣。 展开更多

关键词 整本书阅读 《朝花夕拾》 鲁迅作品 设计说明 晦涩难懂 回忆性散文 初中学段 七年级新生

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《三味书屋与寿氏家族》序

13

作者 寿永明 裘士雄 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2010年第3期90-92,共3页

关键词 《从百草园到三味书屋》 九年制义务教育 家族 语文教科书 回忆散文 序 建国后 读物

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《我的老师》中的诗歌可以删去吗

14

作者 何伟 《中学语文教学》 北大核心 2013年第10期41-42,共2页

魏巍的散文《我的老师》，是一篇回忆性散文。文章事例典型，语言准确、朴实、生动，一直被选人多种版本的中学语文教材。文章共写了七件小事．从课内写到课外，从校内写到校外，从平时写到假期，从学习写到生活，选取的素材可谓丰富多彩。

关键词 《我的老师》 回忆性散文 诗歌 中学语文教材 语言准确 文章 朴实 校内

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儿童成长故事中的两种视角——《从百草园到三味书屋》中成人和儿童的反向叙事 被引量：4

15

作者 王家康 《语文建设》 CSSCI 北大核心 2002年第1期24-25,共2页

关键词 故事 《朝花夕拾》 回忆性散文 叙事 鲁迅 视角 《从百草园到三味书屋》 成人

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《朝花夕拾》研究述评 被引量：3

16

作者 任辰凯 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2019年第2期54-60,共7页

1926年2月至11月,因“思乡的蛊惑”“记忆时时闪烁”,鲁迅便“从记忆里抄出来”①十篇文章,以“旧事重提”为总题发表,分篇依次刊载于复刊后的《莽原》杂志。1927年结集为单行本时改为现名,次年9月由未名社出版。这些回忆性散文以鲁迅... 1926年2月至11月,因“思乡的蛊惑”“记忆时时闪烁”,鲁迅便“从记忆里抄出来”①十篇文章,以“旧事重提”为总题发表,分篇依次刊载于复刊后的《莽原》杂志。1927年结集为单行本时改为现名,次年9月由未名社出版。这些回忆性散文以鲁迅的童年与青年的生活轨迹为依据记述人事,虽然各篇独立,但是内容集中,内有脉络呼应,创作上亦有完整构思,不仅相对完整地回顾了鲁迅自身二十年间的生活经历,也可视作清末民初江浙一带的地方风俗画卷。 展开更多

关键词 《朝花夕拾》 述评 生活经历 1927年 回忆性散文 《莽原》 地方风俗 清末民初

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从“百草园”到“三味书屋”——《从百草园到三味书屋》教学思考 被引量：4

17

作者 肖培东 《语文建设》 北大核心 2019年第3期23-27,共5页

《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇回忆性散文,文章聚焦两个特定的场景,即“百草园”和“三味书屋”,讲述了作者的一段童年生活。对于这样的一篇课文,我们需要教什么?基于散文这种文体,我们要引导学生通过作者个性化的言语形式走... 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生的一篇回忆性散文,文章聚焦两个特定的场景,即“百草园”和“三味书屋”,讲述了作者的一段童年生活。对于这样的一篇课文,我们需要教什么?基于散文这种文体,我们要引导学生通过作者个性化的言语形式走进“我”的心灵世界,体会作者对这段童年生活的情感。此外,这类回忆性散文,作者在叙述的时候采用的是“儿童视角”和“成人视角”,基于这一特点,我们必须让学生体会这种视角运用的妙处。 展开更多

关键词 《从百草园到三味书屋》 教学思考 回忆性散文 童年生活 心灵世界 言语形式 引导学生 成人视角

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让自读真正发生——《美丽的颜色》教学思考 被引量：2

18

作者 肖培东 《语文建设》 北大核心 2018年第2期23-26,共4页

《美丽的颜色》是统编本教材八年级上册第二单元的一篇文章,节选自居里夫人的次女艾芙·居里的《居里夫人传》第二卷。文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程,不作任何渲染、铺陈,只用娓娓道来的方式,深情、舒缓地展示... 《美丽的颜色》是统编本教材八年级上册第二单元的一篇文章,节选自居里夫人的次女艾芙·居里的《居里夫人传》第二卷。文章记述了居里夫妇在棚屋中用四年时间提取镭的过程,不作任何渲染、铺陈,只用娓娓道来的方式,深情、舒缓地展示一个个镜头,令读者仿佛见证了残破的棚屋下,居里夫妇工作的无比艰辛,对科学发现的热切期盼,以及最终成功的巨大幸福,油然而生敬仰之情。编者选进这篇文章,使之与其他三篇文章共同建构成回忆性散文、传记单元, 展开更多

关键词 教学思考 颜色 居里夫人 自读 回忆性散文 科学发现 文章 八年级

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“话”中有话读“愧怍”——《老王》教学思考 被引量：2

19

作者 肖培东 《语文建设》 北大核心 2018年第7期30-34,共5页

《老王》是统编教材七年级下册第三单元的第二篇课文,是杨绛写的一篇回忆性散文。全文围绕作者一家与老王的交往展开叙述,通过回忆老王窘迫的生活状况以及相互交往的生活片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情,凸显了孤... 《老王》是统编教材七年级下册第三单元的第二篇课文,是杨绛写的一篇回忆性散文。全文围绕作者一家与老王的交往展开叙述,通过回忆老王窘迫的生活状况以及相互交往的生活片段,展现了特殊时代背景下,老王与作者一家珍贵的友情,凸显了孤苦寒微的老王纯朴、仁义、善良的品性,表达了作者对人性之美的讴歌,对不幸者的悲悯关怀,对自身的反省,以及对命运的慨叹。 展开更多

关键词 《老王》 教学思考 回忆性散文 生活状况 七年级下册 统编教材 作者 交往

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在“纷扰”中重寻“人伦的索子”——再读《朝花夕拾》 被引量：1

20

作者 李曼蓉 《鲁迅研究月刊》 CSSCI 北大核心 2021年第12期78-84,共7页

《朝花夕拾》是鲁迅于1926-1927年间写的一部回忆性散文集,历年来,学界对《朝花夕拾》的文风、文体、"诗"与"真实"、怀乡或批判等等问题的研究成果颇丰。但是,笔者认为在主题问题上,仍然存在商榷的空间。自王瑶的... 《朝花夕拾》是鲁迅于1926-1927年间写的一部回忆性散文集,历年来,学界对《朝花夕拾》的文风、文体、"诗"与"真实"、怀乡或批判等等问题的研究成果颇丰。但是,笔者认为在主题问题上,仍然存在商榷的空间。自王瑶的经典论断——"主要是作者对自己以往生活的回味、咀嚼和总结",也联系现实批判^(①),到后来学界的多方阐释,大体上来说可归纳为追忆和批判两大主题。值得注意的是,《呐喊·自序》中也有大量篇幅是对于往事的追忆。 展开更多

关键词 《朝花夕拾》 现实批判 《呐喊·自序》 王瑶 回忆性散文 怀乡 经典论断 追忆

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