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语文教材回忆性作品两重视角之关系探析
1
作者
毋小利
《语文建设》
北大核心
2023年第9期42-46,共5页
统编初中语文教材里的回忆性作品文体多样,所占比重很大。回忆性作品通常表现出两重视角特征,且两重视角之间的关系较为复杂。大体来看,其间存在以下五种关系:叙述自我成熟、理性的看法和态度,批判、超越了经验自我幼稚或错误的看法和态...
统编初中语文教材里的回忆性作品文体多样,所占比重很大。回忆性作品通常表现出两重视角特征,且两重视角之间的关系较为复杂。大体来看,其间存在以下五种关系:叙述自我成熟、理性的看法和态度,批判、超越了经验自我幼稚或错误的看法和态度;经验自我愉悦的体验和感受,引发和增添了叙述自我痛苦的体验和感受;经验自我美好的体验和感受,让叙述自我感到怅惘中的甜蜜;经验自我的各种体验和感受,转化为叙述自我美好、愉悦的体验和感受;经验自我和叙述自我之间的差距并不得到刻意突出。仔细辨析以上几种关系,对提升此类作品的解读质量有着重要意义。
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关键词
统编初中语文教材
回忆性作品
经验自我
叙述自我
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题名
语文教材回忆性作品两重视角之关系探析
1
作者
毋小利
机构
平顶山学院
出处
《语文建设》
北大核心
2023年第9期42-46,共5页
基金
河南省高校人文社会科学研究资助项目“河南省乡村初中语文教师统编教材驾驭能力提升的研究与实践”(2022-ZZJH-196)研究成果。
文摘
统编初中语文教材里的回忆性作品文体多样,所占比重很大。回忆性作品通常表现出两重视角特征,且两重视角之间的关系较为复杂。大体来看,其间存在以下五种关系:叙述自我成熟、理性的看法和态度,批判、超越了经验自我幼稚或错误的看法和态度;经验自我愉悦的体验和感受,引发和增添了叙述自我痛苦的体验和感受;经验自我美好的体验和感受,让叙述自我感到怅惘中的甜蜜;经验自我的各种体验和感受,转化为叙述自我美好、愉悦的体验和感受;经验自我和叙述自我之间的差距并不得到刻意突出。仔细辨析以上几种关系,对提升此类作品的解读质量有着重要意义。
关键词
统编初中语文教材
回忆性作品
经验自我
叙述自我
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
语文教材回忆性作品两重视角之关系探析
毋小利
《语文建设》
北大核心
2023
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