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教学认同:高校教师回归本分的内生力
被引量：
19
1
作者
周波
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第11期113-120,共8页
教学是高校教师的首要职责,重视教学与倾心教学是高校教师担当教书育人职责的应用之义。当前,某些高校教师存在着忽视与遮蔽教学的现象,放逐了应有的教学职责,引发了一定的教学危机。教学认同使教学同高校教师职业发展与生命成长有机结...
教学是高校教师的首要职责,重视教学与倾心教学是高校教师担当教书育人职责的应用之义。当前,某些高校教师存在着忽视与遮蔽教学的现象,放逐了应有的教学职责,引发了一定的教学危机。教学认同使教学同高校教师职业发展与生命成长有机结合起来,是高校教师回归本分与教学自觉的基础与前提,为高校教师重视教学与倾心教学提供了内生动力。增强教学者角色认同、教学专业认同、教学情感认同和教学价值认同是实现教学认同的有效途径。
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关键词
教学认同
高校教师
回归本分
内生力
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题名
教学认同:高校教师回归本分的内生力
被引量：
19
1
作者
周波
机构
四川文理学院教师教育学院
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020年第11期113-120,共8页
基金
四川文理学院省级应用型示范专业“小学教育”(专业代码040107)项目
四川文理学院2020-2022年教育教学研究与改革项目“基于学生中心的深度教学研究”(项目编号2020JZ003)的研究成果之一。
文摘
教学是高校教师的首要职责,重视教学与倾心教学是高校教师担当教书育人职责的应用之义。当前,某些高校教师存在着忽视与遮蔽教学的现象,放逐了应有的教学职责,引发了一定的教学危机。教学认同使教学同高校教师职业发展与生命成长有机结合起来,是高校教师回归本分与教学自觉的基础与前提,为高校教师重视教学与倾心教学提供了内生动力。增强教学者角色认同、教学专业认同、教学情感认同和教学价值认同是实现教学认同的有效途径。
关键词
教学认同
高校教师
回归本分
内生力
分类号
G645.1 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
教学认同:高校教师回归本分的内生力
周波
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2020
19
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