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高职院校商贸类专业学分制改革的实践与反思——以国际商贸系试行学分制改革试点为个案 被引量:17
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作者 董鸿安 翟东昌 吴柏祥 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第17期31-36,共6页
试行学分制对深化高职教育教学改革,探索专业人才培养特色,使高职教育能更好满足职业岗位需求和学生个性化发展需要。本文以宁波职业技术学院国际商贸系试行学分制改革试点个案为例,总结了商贸类专业实施学分方案的主要做法:即构建了&qu... 试行学分制对深化高职教育教学改革,探索专业人才培养特色,使高职教育能更好满足职业岗位需求和学生个性化发展需要。本文以宁波职业技术学院国际商贸系试行学分制改革试点个案为例,总结了商贸类专业实施学分方案的主要做法:即构建了"三平台、四模块"的阶层式专业课程体系架构,形成了选课制、奖励学分制和学业导师制"三制"相辅助的教学管理模式,并对影响学分制人才培养方案实施的一些制约因素进行了理性反思。 展开更多
关键词 商贸类专业 学分制 改革 实践
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商贸类专业课课程思政建设探索与实践--以“市场营销基础”课程为例 被引量:28
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作者 王鑫 饶君华 权小妍 《中国职业技术教育》 北大核心 2021年第29期22-26,共5页
课程思政是我国落实立德树人根本任务的教育理念创新和实践创新。以山东商业职业技术学院数十年的"商"科教学实践为例,探讨在以市场营销基础课程为代表的财经商贸类专业课程思政建设中的实践经验。针对课程思政的难点和痛点,... 课程思政是我国落实立德树人根本任务的教育理念创新和实践创新。以山东商业职业技术学院数十年的"商"科教学实践为例,探讨在以市场营销基础课程为代表的财经商贸类专业课程思政建设中的实践经验。针对课程思政的难点和痛点,深入挖掘融入式课程思政元素、探索潜入式课程思政教学体系,拓展出一条可操作、可复制的实现路径,有效推进了课程思政金课建设,力图实现人才培养中育人与育才相统一的目标。 展开更多
关键词 商贸类专业 “市场营销基础”课程 课程思政元素 课程思政教学体系
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财经商贸类专业数字技能人才培养的价值、挑战和优化路径 被引量:14
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作者 王艳 《教育与职业》 北大核心 2023年第24期96-99,共4页
数字经济已成为我国经济稳增长促转型的重要引擎,各行各业亟待高素质数字技能人才助力。随着财经商贸行业新产业、新业态、新模式的出现,所需人才数字技能的界定范围不断上移,岗位对数字技能的要求大大提高。财经商贸行业从业者不但要... 数字经济已成为我国经济稳增长促转型的重要引擎,各行各业亟待高素质数字技能人才助力。随着财经商贸行业新产业、新业态、新模式的出现,所需人才数字技能的界定范围不断上移,岗位对数字技能的要求大大提高。财经商贸行业从业者不但要拥有基本的数字技能,还需掌握复合数字技能和高端数字技能,具备可持续学习能力、衍生技能提升能力。针对目前从业者职业综合素质要求高、师资综合素养亟待提升、数字技能培养实训效果不佳的问题,财经商贸类专业数字技能人才培养应重塑多元主体协同系统,并构建数字技能课程、实训虚实融合和评价支撑系统,通过数字技能人才培养的革命性教学变革,实现高质量人才培养。 展开更多
关键词 财经商贸类专业 数字经济 数字技能 人才培养
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高职商贸类专业课程改革、技能培训与教材建设一体化改革的实践与探索 被引量:8
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作者 王福君 《教育与职业》 北大核心 2013年第2期98-100,共3页
课程改革、技能培训和教材建设一体化是高职院校提高学生动手能力、实现教学与就业岗位零距离的有效途径。通过探究高职商贸类专业课程改革、技能培训与教材建设相互脱节的现状,介绍了辽宁省高职院校商贸类专业设置与调整,进而介绍鞍山... 课程改革、技能培训和教材建设一体化是高职院校提高学生动手能力、实现教学与就业岗位零距离的有效途径。通过探究高职商贸类专业课程改革、技能培训与教材建设相互脱节的现状,介绍了辽宁省高职院校商贸类专业设置与调整,进而介绍鞍山师范学院课程改革、技能培训与教材建设的实践,实现三者的耦合化。 展开更多
关键词 商贸类专业 课程改革 技能培训 教材建设
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基于校内产教园区商贸类专业实践教学管理改革与创新 被引量:5
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作者 薛茂云 钱廷仙 +11 位作者 沈跃云 王义宏 吴洪贵 江玲 丁天明 姚炜 操阳 吉志林 宋逸成 彭友 王志凤 俞俊 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第5期48-53,共6页
针对高职院校商贸类专业实践教学管理滞后、校内生产性实践教学资源不足、学生实践能力欠缺等难题,江苏经贸职业技术学院发挥新老校区空间资源和区位优势,在校内建设产业教育园区,实现传统管理向教学治理转变。一方面,通过构建利益契合... 针对高职院校商贸类专业实践教学管理滞后、校内生产性实践教学资源不足、学生实践能力欠缺等难题,江苏经贸职业技术学院发挥新老校区空间资源和区位优势,在校内建设产业教育园区,实现传统管理向教学治理转变。一方面,通过构建利益契合为纽带的治理结构,形成利益共同体,吸引实践教学资源向产教园区集聚,实现产教园区生产化、教学环境工场化、教学内容项目化、教学评价社会化;另一方面,通过政校共建的园区管理委员会、校企共建的实践教学管理中心构建双层管理体制,吸收社会力量参与产教园区实践教学决策和内部管理。在产教园区建立教师工作站,实现校企专兼教师共同指导学生的认知实习、课程实训、顶岗实习和毕业实习,并通过对学生实践教学过程的跟踪、反馈,实施学校、企业和社会的综合评价,形成可控化管理动态调整机制,提升实践教学效果和人才培养质量。 展开更多
关键词 校内产教园 商贸类专业 教学治理 教师工作站
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高职商贸类专业实践教学平台的建设研究 被引量:5
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作者 卢莉 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第32期31-33,共3页
高职教育注重对人才实践技能的培养,而建设真实的实践教学平台是提高职业教育质量的有效途径。本文对商贸类专业实践教学现状进行分析,以广州工程技术职业学院市场营销专业电子商务方向为例,构建符合学生能力培养要求的、具有一定的普... 高职教育注重对人才实践技能的培养,而建设真实的实践教学平台是提高职业教育质量的有效途径。本文对商贸类专业实践教学现状进行分析,以广州工程技术职业学院市场营销专业电子商务方向为例,构建符合学生能力培养要求的、具有一定的普适性的立体开放的实践教学平台,促进商贸类专业实践教学质量的提高。 展开更多
关键词 商贸类专业 实践教学平台 校园电子商务平台
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商贸类专业涉农生产性实训基地长效运作机制研究
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作者 郭伟刚 《中国职业技术教育》 北大核心 2013年第5期31-34,共4页
商贸类专业涉农生产性实训基地是培养学生服务"三农"实践技能的重要载体,积极探索商贸类专业涉农生产性实训基地长效运作机制,是新时期推行校企合作、工学结合的涉农高技能人才培养模式改革的重要内容。本文结合浙江经贸职业... 商贸类专业涉农生产性实训基地是培养学生服务"三农"实践技能的重要载体,积极探索商贸类专业涉农生产性实训基地长效运作机制,是新时期推行校企合作、工学结合的涉农高技能人才培养模式改革的重要内容。本文结合浙江经贸职业技术学院万禾名特优农产品展销厅的运作实践,就校企合作共建生产性实训基地建设的长效运作机制进行了探讨。 展开更多
关键词 商贸类专业 涉农人才 生产性实训基地 长效运作机制
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对商贸类专业基于职业能力的课外教学组织模式的探索
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作者 徐盈群 《职教论坛》 北大核心 2010年第12期17-20,共4页
商贸类专业基于职业能力的课外教学出现了创业园、模拟公司、校园展销会等几种模式,但也暴露出形式的单一、管理松散、忽视专业性质和特色等不足.解决这些问题必须构建一个完整的课外实践教学体系,“3+1”课外教学体系的构建和实施... 商贸类专业基于职业能力的课外教学出现了创业园、模拟公司、校园展销会等几种模式,但也暴露出形式的单一、管理松散、忽视专业性质和特色等不足.解决这些问题必须构建一个完整的课外实践教学体系,“3+1”课外教学体系的构建和实施便是对商贸类专业基于职业能力系统培养的有效尝试。 展开更多
关键词 商贸类专业 职业能力 课外教学
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职业院校商贸类专业“宽基础、活模块”课程设置探索
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作者 杨昕 《职业技术教育》 2006年第11期21-23,共3页
职业院校商贸类专业课程教学改革应以职业教育新观念确定培养目标,以素质教育和实用为宗旨优化课程教学内容,以培养岗位职业能力为立足点调整课程设置,以实践教学为中心构建教学运行与保障体系。同时还要建设一支素质优良、专兼职结... 职业院校商贸类专业课程教学改革应以职业教育新观念确定培养目标,以素质教育和实用为宗旨优化课程教学内容,以培养岗位职业能力为立足点调整课程设置,以实践教学为中心构建教学运行与保障体系。同时还要建设一支素质优良、专兼职结合的实践教师队伍。 展开更多
关键词 职业院校 商贸类专业 课程改革 宽基础 活模块 课程设置 培养目标 实践教学 教学内容
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高职财经商贸类专业数字化改造创新实践——以四川财经职业学院为例 被引量:4
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《会计之友》 北大核心 2021年第17期F0004-F0004,共1页
以习近平同志为核心的党中央高度重视数字化发展,明确提出数字中国战略。2019年,四川省被正式确定为六个国家数字经济创新发展试验区之一,为全国数字经济创新发展探索经验和路径。四川财经职业学院以服务国家和区域战略为导向,以校企跨... 以习近平同志为核心的党中央高度重视数字化发展,明确提出数字中国战略。2019年,四川省被正式确定为六个国家数字经济创新发展试验区之一,为全国数字经济创新发展探索经验和路径。四川财经职业学院以服务国家和区域战略为导向,以校企跨界科技研发为抓手,教师团队深入了解企业“硬核科技”,实现了“数字技术+财经商贸”的融合,找到了服务产业高端和高端产业的切入点。 展开更多
关键词 教师团队 创新实践 数字化改造 科技研发 区域战略 财经商贸类专业 数字化发展 深入了解
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新时代财经商贸类专业人才特色化培养模式探讨--评《财经类专业人才培养模式改革创新》
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作者 王献辉 《应用化工》 CAS CSCD 北大核心 2023年第10期I0011-I0011,共1页
创新人才培养模式,提升人才培养质量,是提升行业竞争力、推动行业持续健康发展的重要举措,而财经商贸类专业人才特色化培养模式的构建与实施则是对此的响应。但财经商贸类专业人才特色化培养模式如何构建、如何实施等问题还有待进一步... 创新人才培养模式,提升人才培养质量,是提升行业竞争力、推动行业持续健康发展的重要举措,而财经商贸类专业人才特色化培养模式的构建与实施则是对此的响应。但财经商贸类专业人才特色化培养模式如何构建、如何实施等问题还有待进一步探索。由孙铮著写,上海财经大学出版社出版《财经类专业人才培养模式改革创新》一书,剖析了现有财经类专业人才培养模式,探讨了财经类专业人才培养模式改革困境,探寻了财经类专业人才培养模式改革创新路径,对新时代财经商贸类专业人才特色化培养模式构建与实施提供了有益参考。具体而言,主要体现在以下方面。 展开更多
关键词 财经专业 财经商贸类专业 创新路径 如何构建 专业人才培养模式 特色化 持续健康发展 行业竞争力
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高职“三阶三层”创新创业教育体系研究——基于现代商贸服务类专业的实践 被引量:4
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作者 胡伏湘 崔德明 韩燕平 《中国职业技术教育》 北大核心 2022年第23期58-64,共7页
在就业形势复杂严峻和互联网推动产业转型升级的背景下,实施创新创业教育已经成为高职院校的重要任务,但当前高职创新创业教育存在知识体系不完善、训练项目不系统、孵化环境不专业等瓶颈问题。在借鉴国内外先进“双创”教育经验的基础... 在就业形势复杂严峻和互联网推动产业转型升级的背景下,实施创新创业教育已经成为高职院校的重要任务,但当前高职创新创业教育存在知识体系不完善、训练项目不系统、孵化环境不专业等瓶颈问题。在借鉴国内外先进“双创”教育经验的基础上,本着“让人人都有出彩机会,让个个都有成功可能”的教育理念,构建了“三阶三层”创新创业教育体系,把培养对象分为青苗层、骨干层和创客层三层,将创新创业教育过程设计为知识启梦、项目筑梦和基地圆梦三阶,培养学生创新思维、创业技能和创客本领。依托创业基地,实施项目三级孵化、课程双主讲、团队双导师、项目双主体的运行机制。“三阶三层”创新创业教育体系在高职现代商贸服务类专业长期应用,结果表明,该方案能有效解决创新创业教育存在的核心问题,显著提升人才培养质量。 展开更多
关键词 高职院校 三阶三层 创新创业教育体系 现代商贸服务专业
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财经商贸类中职生职业核心素养的培育路径 被引量:16
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作者 陆玉梅 马建富 郑晓梅 《职教论坛》 北大核心 2019年第12期161-165,共5页
中等职业学校学生的职业核心素养水平直接决定着其未来的职业能力。中等职业学校学生的职业核心素养包括职业理想与信念、职业道德人格以及关键职业能力。职业核心素养的培育与职业环境息息相关。调查发现在财经商贸类中职生的核心素养... 中等职业学校学生的职业核心素养水平直接决定着其未来的职业能力。中等职业学校学生的职业核心素养包括职业理想与信念、职业道德人格以及关键职业能力。职业核心素养的培育与职业环境息息相关。调查发现在财经商贸类中职生的核心素养培育方面存在着职业规划模糊、职业精神欠缺、职业能力不足等问题。以课程体系、校园活动、校企合作等为载体,培育财经商贸类中职生职业核心素养,可以有效提升中职生的社会适应性和职业发展性。 展开更多
关键词 中职生 财经商贸类专业 职业核心素养
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澳大利亚职业教育培训包对高职学分制改革的借鉴与启示 被引量:5
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作者 徐春红 董鸿安 邱璐轶 《中国职业技术教育》 北大核心 2015年第23期57-61,73,共6页
商务培训包体系是澳大利亚职业教育特色与核心。行业与教育机构共同开发、制定基于能力本位的模块化课程体系,开放多元、倡导实践成果的评估鉴定机制,为我国高职院校商贸类专业的学分制改革提供了科学有效的借鉴与启示。
关键词 澳大利亚 商务培训包 高职院校 学分制 商贸类专业
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