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美国强制同化印第安人教育政策论析
被引量：
1
1
作者
宋银秋
董小川
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2014年第5期269-271,共3页
19世纪70年代到20世纪20年代,美国联邦政府发动了以"强制性"为主要特征、旨在"文明开化"印第安人的同化教育运动,并出台了强制同化教育政策。强制同化教育政策的本质是文化侵略和文化毁灭,它违反了道义及文化多元...
19世纪70年代到20世纪20年代,美国联邦政府发动了以"强制性"为主要特征、旨在"文明开化"印第安人的同化教育运动,并出台了强制同化教育政策。强制同化教育政策的本质是文化侵略和文化毁灭,它违反了道义及文化多元的客观规律。其失败说明民族教育应认同各民族文化的自身价值,要兼顾民族群体利益和个体利益,赋予群体传承民族共有精神财富的功能,以实现各民族的持续发展。
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关键词
印第安人
强制同化
唯英语教育
民族
教育
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题名
美国强制同化印第安人教育政策论析
被引量：
1
1
作者
宋银秋
董小川
机构
吉林农业大学外国语学院
东北师范大学历史文化学院
出处
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2014年第5期269-271,共3页
基金
吉林省教育厅"十二五"社会科学研究项目(吉教科合字[2011]第15号)
文摘
19世纪70年代到20世纪20年代,美国联邦政府发动了以"强制性"为主要特征、旨在"文明开化"印第安人的同化教育运动,并出台了强制同化教育政策。强制同化教育政策的本质是文化侵略和文化毁灭,它违反了道义及文化多元的客观规律。其失败说明民族教育应认同各民族文化的自身价值,要兼顾民族群体利益和个体利益,赋予群体传承民族共有精神财富的功能,以实现各民族的持续发展。
关键词
印第安人
强制同化
唯英语教育
民族
教育
分类号
K712.54 [历史地理—世界史]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
美国强制同化印第安人教育政策论析
宋银秋
董小川
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2014
1
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