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对话与融合:不同视域中的分析哲学——第十四届全国分析哲学学术研讨会综述
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作者 孙新 《哲学分析》 北大核心 2025年第1期189-195,共7页
2024年10月19—20日,“第十四届全国分析哲学研讨会”在山东省济南市举行。本次会议由中国现代外国哲学学会分析哲学专业委员会和中国社会科学院哲学研究所《哲学研究》编辑部主办,山东大学哲学与社会发展学院承办,中国人民大学书报资... 2024年10月19—20日,“第十四届全国分析哲学研讨会”在山东省济南市举行。本次会议由中国现代外国哲学学会分析哲学专业委员会和中国社会科学院哲学研究所《哲学研究》编辑部主办,山东大学哲学与社会发展学院承办,中国人民大学书报资料中心、上海社会科学院哲学研究所《哲学分析》编辑部、山东大学概念与推理研究所、山东大学中国诠释学研究中心协办。本届会议选取“对话与融合:不同视域中的分析哲学”作为会议主题,体现了分析哲学在当代哲学研究中的动态发展和多元互动,吸引了全国90余所高校及科研院所的260余位专家学者、同学参与。 展开更多
关键词 中国人民大学 多元互动 上海社会科学院 现代外国哲学 哲学研究》 对话与融合 哲学研究所 哲学分析
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哲学与社会科学的有机结合——谈科学哲学家申仲英教授的学术贡献
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作者 张再林 《哲学分析》 北大核心 2025年第1期170-174,共5页
令新一代青年学者似乎感觉陌生的申仲英教授,是20世纪80年代蜚声国内的著名科学哲学家。他不仅参与统编了国家统一教材《自然辩证法概论》,也出版了多部公共管理科学类专著。尤其难能可贵的是,由于集哲学家与社会科学家于一身,使他受之... 令新一代青年学者似乎感觉陌生的申仲英教授,是20世纪80年代蜚声国内的著名科学哲学家。他不仅参与统编了国家统一教材《自然辩证法概论》,也出版了多部公共管理科学类专著。尤其难能可贵的是,由于集哲学家与社会科学家于一身,使他受之无愧地成为国内“后哲学文化”时代的先行者。一、从容中道的辩证思维深厚的和融会贯通的哲学学养是申仲英教授学术的一大亮点,他对马克思主义哲学、西方哲学和科学哲学都有自身深刻的理解。 展开更多
关键词 科学哲学 学术贡献 哲学文化 申仲 融会贯通 新一代青年 从容中道 哲学与社会科学
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中国式现代化建设背景下交通强国的哲学基础
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作者 高剑平 余昶 《物流技术》 2025年第2期1-12,共12页
交通强国战略是实现中国式现代化的关键举措,也是推动经济、政治、社会、文化和科技全面发展的综合性战略。从自然哲学和社会科学两个领域深入探讨了中国式现代化建设背景下交通强国战略的哲学基础,剖析其理论根基与实践意义。研究指出... 交通强国战略是实现中国式现代化的关键举措,也是推动经济、政治、社会、文化和科技全面发展的综合性战略。从自然哲学和社会科学两个领域深入探讨了中国式现代化建设背景下交通强国战略的哲学基础,剖析其理论根基与实践意义。研究指出,在自然哲学领域,交通作为物质运动的高级形态,其发展不仅推动了物质的高效流动,还促进了能量传递与信息交流。交通强国战略通过优化交通基础设施,实现了物质、能量和信息的高效整合,为社会的物质生产与人类生活提供了有力支撑。在社会科学领域,交通强国战略对经济、政治和社会发展具有深远影响,对文化发展和科技创新具有重要推动作用。经济上,交通强国是新时代中国经济的重要增长点,通过促进商品流通和扩大市场范围,推动了区域经济的协调发展。政治上,交通强国战略助力国家治理能力的提升,通过优化交通布局,增强了国家的应急救援能力和政治稳态。社会层面,交通强国战略促进了社会公平正义,通过改善交通基础设施,缩小了区域发展差距,推动了共同富裕的实现。文化上,交通网络的完善促进了文化的传播与交流,提升了国家的文化软实力。科技上,交通强国战略推动了智慧交通、新能源等领域的技术创新,为科技强国建设提供了有力支撑。该研究为理解交通强国战略的深远意义提供了新的视角,也为未来相关政策的制定与实施提供了理论支持。 展开更多
关键词 交通强国 哲学基础 高质量发展 中国式现代化 自然哲学 社会科学
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儿童哲学如何融入学科教学——哲思课堂的本质特征、关键技术与育人价值
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作者 黄睿 曹剑波 《中小学课堂教学研究》 2025年第1期19-24,34,共7页
哲思课堂即融入了儿童哲学的中小学学科课堂。哲思课堂首先是合格的学科课堂,但又体现儿童哲学的精神、理念、方法,聚焦儿童在学科学习中自己提出的哲学问题。精神、理念、方法、问题四点缺一不可,共同构成哲思课堂的本质特征和对哲思... 哲思课堂即融入了儿童哲学的中小学学科课堂。哲思课堂首先是合格的学科课堂,但又体现儿童哲学的精神、理念、方法,聚焦儿童在学科学习中自己提出的哲学问题。精神、理念、方法、问题四点缺一不可,共同构成哲思课堂的本质特征和对哲思课堂进行评价的基本维度。要正确处理学科与儿童哲学之间的关系,生成精彩鲜活的哲思课堂,教师需要掌握四项关键技术:预想目标三角洲,从刚性目标走向生成目标;培育团体问题林,从链式提问走向自主提问;编织生生对话网,从教师指导走向生生互促;绘制课堂思维图,从线性思维走向复杂思维。 展开更多
关键词 儿童哲学 哲思课堂 学科哲学 基础教育 核心素养
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时代精神中的批判与和解——马克思《莱茵报》时期的哲学观
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作者 方博 《现代哲学》 北大核心 2025年第1期10-19,共10页
《莱茵报》时期的马克思将哲学视为“时代精神上的精华”,主张将哲学与特定时代的具体现实性结合起来,这在方法上带有鲜明的黑格尔色彩。但是与黑格尔的哲学着眼于对现实世界的合理性的把握,由此促进人与世界的和解不同,在马克思看来,... 《莱茵报》时期的马克思将哲学视为“时代精神上的精华”,主张将哲学与特定时代的具体现实性结合起来,这在方法上带有鲜明的黑格尔色彩。但是与黑格尔的哲学着眼于对现实世界的合理性的把握,由此促进人与世界的和解不同,在马克思看来,时代精神的目的是持续揭示时代自身的问题,问题比答案更为重要,因此哲学应该是批判的,而非和解的哲学。马克思试图将启蒙哲学的批判取向与黑格尔哲学的现实性要求融为一体,以期既能化解现有之物与应有之物的严重对立,又能避免陷入体系的封闭性从而保持哲学对现实的持续的批判和规范的力量,为此他诉诸的是一个康德式的自由的和批判的公共领域,而这一方案很难兼容于其日后的意识形态批判。 展开更多
关键词 哲学 时代精神 批判 启蒙 公共领域
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基于中国哲学思想思辨传统及其特征的课程思考(下)
6
作者 黄厚江 王羽 《语文建设》 北大核心 2025年第5期18-21,共4页
三、语文课程培养学生思辨能力的建议。语文课程要更好地培养学生的思辨能力,发展和提升学生的思维素养,仅以舶来的西方理论作为支撑是远远不够的,必须基于中国哲学思想发展的思辨传统和特色进行课程定位和课程建设。1.基于中国哲学思... 三、语文课程培养学生思辨能力的建议。语文课程要更好地培养学生的思辨能力,发展和提升学生的思维素养,仅以舶来的西方理论作为支撑是远远不够的,必须基于中国哲学思想发展的思辨传统和特色进行课程定位和课程建设。1.基于中国哲学思想思辨传统建构课程认识。据笔者了解,目前大家对思辨的认识大多还是随意的、零散的,缺少系统性、结构化的表达。 展开更多
关键词 中国哲学思想 语文课程 思辨能力 课程定位 学生的思维 课程思考 结构化 系统性
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“心灵”的“情缘”:“情缘论”对儒家情感哲学的推进
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作者 黄玉顺 《管子学刊》 2025年第3期92-105,F0002,共15页
情缘论是儒家情感哲学的最新推进,不仅首次全面系统地梳理了中国情感哲学史、特别是儒家情感哲学史,而且独创性地建构了一种新型的情感哲学体系。情缘论与诸多哲学思想“有缘”。它与佛学有缘,但它所“缘”非“空”,而且以“缘”摄“实... 情缘论是儒家情感哲学的最新推进,不仅首次全面系统地梳理了中国情感哲学史、特别是儒家情感哲学史,而且独创性地建构了一种新型的情感哲学体系。情缘论与诸多哲学思想“有缘”。它与佛学有缘,但它所“缘”非“空”,而且以“缘”摄“实”。它与海德格尔哲学有缘,但它的“情感”不同于海德格尔的“情绪”概念,其“本源”也不同于海德格尔的“源始”概念。它与阳明心学有缘,但它的“心灵”不是本体,而是以情感为本源的主体。它与蒙培元的情感儒学有缘,但它的情感境界论不具有情感儒学的存在论性质。它与黄玉顺的生活儒学有缘,但它的“本源”概念不是作为存在的生活,而是主体心灵的情感。这些不同的哲学思想,都曾是独立建构的情缘论的“机缘”。 展开更多
关键词 儒学 情感哲学 心学 情缘论
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从科学实践出发的哲学和历史研究——访张夏硕教授
8
作者 任思腾 张夏硕 《哲学分析》 北大核心 2025年第1期175-188,共14页
韩裔美籍学者张夏硕(Hasok Chang)是著名科学史与科学哲学家、英国剑桥大学科学史与科学哲学系教授、现任系主任,曾任教于英国伦敦大学学院科学技术研究系。他现担任科学哲学协会(Philosophy of Science Association,PSA)国际交流委员... 韩裔美籍学者张夏硕(Hasok Chang)是著名科学史与科学哲学家、英国剑桥大学科学史与科学哲学系教授、现任系主任,曾任教于英国伦敦大学学院科学技术研究系。他现担任科学哲学协会(Philosophy of Science Association,PSA)国际交流委员会主任,是科学实践哲学学会(Society for Philosophy of Science in Practice,SPSP)、综合科学史与科学哲学委员会(以下简称综合科史哲委员会)(Committee for Integrated History and Philosophy of Science, CIHPS)创始成员,曾担任英国科学史学会(British Society for the History of Science)主席(2012—2014),在国际科史哲学界影响力非常大。 展开更多
关键词 创始成员 英国伦敦大学 科学实践 综合科 哲学系教授 国际交流 科学哲学 科学史
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从知人传统到儒家哲学——论先秦儒家对知人传统的创造性传承和发展
9
作者 李清良 《船山学刊》 2025年第2期9-24,共16页
我国古老的知人传统是儒家哲学的重要思想渊源。先秦儒家基于“学为君子”的思想旨趣,从三个方面创造性地传承和发展了知人传统:一是改变了知人的主体、目的和性质,从而提升了知人的重要性;二是扩展了知人的对象和维度,从而突出了知人... 我国古老的知人传统是儒家哲学的重要思想渊源。先秦儒家基于“学为君子”的思想旨趣,从三个方面创造性地传承和发展了知人传统:一是改变了知人的主体、目的和性质,从而提升了知人的重要性;二是扩展了知人的对象和维度,从而突出了知人的普遍性;三是深化并完善了知人的方法论。先秦儒家对知人传统的创造性传承和发展,既是儒家哲学兴起的重要契机,也是决定儒家哲学内在理路与思想品格的重要因素,还导致儒家哲学将经典诠释作为其创新和发展的主要途径。 展开更多
关键词 先秦儒家 儒家哲学 知人传统 经典诠释
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两个疆场:人类心灵能力的构成——康德《判断力批判》“导论”“二、一般哲学的领域”解析
10
作者 李志宏 《美与时代(美学)(下)》 2025年第1期4-10,共7页
康德指出,哲学表现出来的主客体认识关系及人的心灵能力可分为两类即两个疆场。第一个疆场是由“自然概念-知性”和“自由概念-理性”构成的哲学体系,表现的是概念与其客体之间可能有所认识的部分;第二个疆场由超感性东西所构成,表现的... 康德指出,哲学表现出来的主客体认识关系及人的心灵能力可分为两类即两个疆场。第一个疆场是由“自然概念-知性”和“自由概念-理性”构成的哲学体系,表现的是概念与其客体之间可能有所认识的部分;第二个疆场由超感性东西所构成,表现的是概念与其客体之间不可能有所认识的部分。对这个疆场的把握,需要人的一种特殊的心灵能力,即反思判断力。在认知神经美学的视域下,反思判断力实即现代认知神经科学所说的内隐认知力,内隐认知力是外显认知力的内在前提。这一论点与康德的阐述基本吻合:第二个疆场是第一个疆场的基石。即,第二疆场中的判断力是第一疆场中知性和理性的基础,判断力由此成为连接知性和理性的中介。 展开更多
关键词 一般哲学的领域 疆场 判断力 内隐认知
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池田大作生态哲学的理论来源、核心要义与实践指向
11
作者 王明兵 《大连大学学报》 2025年第1期1-7,共7页
池田大作虽然并未以概念界定、逻辑推演和体系构建的运思方式对何谓“生态哲学”做过系统性的学理阐释,但他对人与自然的关系及其关涉人类存在和命运的思考具有极为丰富而深刻的内容。然而,池田大作的职志并不止于认知或理论体系方面的... 池田大作虽然并未以概念界定、逻辑推演和体系构建的运思方式对何谓“生态哲学”做过系统性的学理阐释,但他对人与自然的关系及其关涉人类存在和命运的思考具有极为丰富而深刻的内容。然而,池田大作的职志并不止于认知或理论体系方面的构建,而在于通达实践,既要“转识成智”,也要“知行合一”。就哲学形态而论,池田大作的生态哲学属于实践哲学的领域,是一种独特的哲学贡献。 展开更多
关键词 池田大作 生态哲学 理论来源 核心要义 实践指向
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由“器”至“道”:中国传统哲学认知视角下现代学徒制的理解与践行
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作者 何焘 《江苏高职教育》 2025年第1期25-35,共11页
作为持续推进产教深度融合的有效载体,我国的现代学徒制在吸收借鉴的基础上,改革和探索重心正在从本土化实践加快转向差异化创新。运用中国传统哲学认知范式,分别从“明器”“驭术”“循法”“守道”四个维度,有针对性地分析推行现代学... 作为持续推进产教深度融合的有效载体,我国的现代学徒制在吸收借鉴的基础上,改革和探索重心正在从本土化实践加快转向差异化创新。运用中国传统哲学认知范式,分别从“明器”“驭术”“循法”“守道”四个维度,有针对性地分析推行现代学徒制所面临的实际问题,进而提出现代学徒制实践创新的解释框架,以期为中国式现代化背景下的职业教育高质量发展强基赋能。 展开更多
关键词 现代学徒制 职业教育 中国传统哲学
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今日俄罗斯哲学
13
作者 李尚德 《现代哲学》 1999年第3期47-51,共5页
关键词 俄罗斯哲学 马克思主义哲学 哲学问题 俄罗斯宗教哲学 哲学研究 俄罗斯科学院 苏联解体 哲学 哲学多元化 世界哲学
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中国教育哲学教材百年建设之路(1923-2023):回顾与前瞻
14
作者 贾利帅 《当代教育与文化》 2025年第1期31-38,116,共9页
1923年,范寿康的《教育哲学大纲》由商务印书馆出版,它的出版标志着教育哲学作为一门学科在中国建立起来了。百年来,我国一代又一代的教育哲学学人以建设有中国特色、中国风格和中国气派的教育哲学为己任,进行了长期坚持不懈的努力。百... 1923年,范寿康的《教育哲学大纲》由商务印书馆出版,它的出版标志着教育哲学作为一门学科在中国建立起来了。百年来,我国一代又一代的教育哲学学人以建设有中国特色、中国风格和中国气派的教育哲学为己任,进行了长期坚持不懈的努力。百年来,我国教育哲学教材建设相继走过了过渡与尝试期、探索与发展期以及传承与创新期,共计出版教材106本。百年来,在党的领导下,我国教育哲学教材建设取得了很大成就,确立了马克思主义指导思想的地位,涌现了一批代表性人物和经典性教材。未来,我国教育哲学教材建设应进一步加强和完善党的领导,在党的领导下坚持马克思主义指导思想;在初步建成中国教育哲学教材基础上,进一步建设走向世界的中国教育哲学教材,向世界讲好中国教育哲学的故事。 展开更多
关键词 中国教育哲学 教育哲学 教材 学科建设
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先秦儒家教育哲学视角下文化润疆的理论与实践
15
作者 唐一冉 张敏琪 《昌吉学院学报》 2025年第2期32-38,共7页
在我国文化战略持续深化与新疆多元文化繁荣的背景下,文化润疆作为促进新疆地区文化繁荣、社会稳定以及民族团结的重要一环,已获得广泛认可。先秦儒家教育哲学作为中华优秀传统文化的重要部分,其所强调的教化之功,与文化润疆的内涵高度... 在我国文化战略持续深化与新疆多元文化繁荣的背景下,文化润疆作为促进新疆地区文化繁荣、社会稳定以及民族团结的重要一环,已获得广泛认可。先秦儒家教育哲学作为中华优秀传统文化的重要部分,其所强调的教化之功,与文化润疆的内涵高度契合。其“仁爱”“礼治”等思想,为文化润疆提供重要哲学思考,还为实践路径的选择提供帮助,如,通过教育的普及和体系完善,有效提高人民群众的文化素养和道德水平。先秦儒家重视的“因材施教”“言传身教”等教育理念与方法,对当前文化润疆的具体落实具有启示意义。先秦儒家教育哲学在理论与实践层面,均为文化润疆的有效实施提供了宝贵资源与创新视角。 展开更多
关键词 先秦儒家教育哲学 文化润疆 教育哲学 教育观
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伽达默尔哲学诠释学的实践特性
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作者 李艺源 《今古文创》 2025年第2期64-66,76,共4页
《真理与方法》是伽达默尔的哲学诠释学著作,由此书,诠释学开启了由一般向哲学的历史性转向。伽达默尔对诠释学的伟大贡献就在于他试图改变长久以来诠释沦为一种“技艺”的境况,使理解活动具有生发性。伽达默尔的哲学诠释学以“实践”... 《真理与方法》是伽达默尔的哲学诠释学著作,由此书,诠释学开启了由一般向哲学的历史性转向。伽达默尔对诠释学的伟大贡献就在于他试图改变长久以来诠释沦为一种“技艺”的境况,使理解活动具有生发性。伽达默尔的哲学诠释学以“实践”问题的生发为其思想的出发点,并以有利于指导人类的生活实践为目的。在他的几个关键性的诠释学观点中,突出体现了“实践”的特点。伽达默尔重视“实践”,是为了让诠释学成为一门关注“人”的实践科学,恢复“实践智慧”的尊严,与当下快速发展的技术理性相对抗,以提醒人们时刻能够保持清醒的哲学思考,避免对技术的盲从。 展开更多
关键词 伽达默尔 哲学诠释学 实践哲学
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音乐的哲性:存在主义与超人哲学 读解余隆与蒂博代“焦虑的年代”音乐会
17
作者 梁昊 《音乐爱好者》 2025年第1期34-37,共4页
1943年,法国哲学家让·保罗·萨特出版了后来被誉为存在主义“圣经”的著作《存在与虚无》。四年后,英国诗人奥登出版了诗集《焦虑的年代》。又过了两年,伦纳德·伯恩斯坦以这部诗集为题,动笔写下他的第二交响曲《焦虑的年... 1943年,法国哲学家让·保罗·萨特出版了后来被誉为存在主义“圣经”的著作《存在与虚无》。四年后,英国诗人奥登出版了诗集《焦虑的年代》。又过了两年,伦纳德·伯恩斯坦以这部诗集为题,动笔写下他的第二交响曲《焦虑的年代》。在此,之所以要将看似毫不相关的哲学思潮与文艺创作并置在一起,全然出自三者的共有母题——“焦虑”。 展开更多
关键词 英国诗人 文艺创作 蒂博代 奥登 存在主义 超人哲学 伯恩斯坦 哲学思潮
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“哲学贫困说”辨析
18
作者 余德华 《渤海大学学报(哲学社会科学版)》 1998年第4期100-101,共2页
关键词 哲学贫困 哲学 马克思主义哲学的生命力 现代西方哲学 哲学研究 中国哲学 哲学 政治斗争 哲学发展 哲学作为
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传统解读与现代诠释——由讨论《儒家功夫哲学论》引发的思考
19
作者 丁为祥 王乐 《哲学分析》 CSSCI 北大核心 2024年第5期168-183,共16页
一、引言关于倪培民先生对于中国传统哲学的现代诠释,笔者2018年曾在《哲学分析》发表《从主体“功夫”到“如在”境界——倪培民中国哲学诠释进路简评》一文,以探讨倪先生对于中国传统哲学的现代诠释;四年后,倪培民先生又出版了《儒家... 一、引言关于倪培民先生对于中国传统哲学的现代诠释,笔者2018年曾在《哲学分析》发表《从主体“功夫”到“如在”境界——倪培民中国哲学诠释进路简评》一文,以探讨倪先生对于中国传统哲学的现代诠释;四年后,倪培民先生又出版了《儒家功夫哲学论》一书,系统展现其对中国哲学的现代诠释。 展开更多
关键词 现代诠释 哲学 中国传统哲学 四年 哲学分析 功夫 儒家
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领导干部发展新质生产力的哲学思维能力抉微——基于WSR系统方法论视角
20
作者 时文龙 丁红艳 周月华 《领导科学》 北大核心 2025年第3期70-76,共7页
提升领导干部的哲学思维能力是因地制宜发展新质生产力的必然要求,以“物理—事理—人理”为构成要素的WSR系统方法论为提升领导干部发展新质生产力的哲学思维能力提供了全新视角与方法论视角的支持。依循“能力呼唤”“能力堕距”“三... 提升领导干部的哲学思维能力是因地制宜发展新质生产力的必然要求,以“物理—事理—人理”为构成要素的WSR系统方法论为提升领导干部发展新质生产力的哲学思维能力提供了全新视角与方法论视角的支持。依循“能力呼唤”“能力堕距”“三理归一”的逻辑脉络,分析发展新质生产力对领导干部哲学思维能力提出的新诉求,对领导干部推进新质生产力发展进行“能力画像”,从明“物理”、通“事理”、知“人理”的维度来看,领导干部运用哲学思维能力发展新质生产力的行动路向为:以系统性学习为前提,敏锐把握新质生产力发展规律;以创新性改革为关键,塑造与之相适应的新型生产关系;以创造性应用为指向,更好地满足人民群众的多样化需求。 展开更多
关键词 新质生产力 领导干部 哲学思维能力 WSR系统方法论
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