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题名塑造21世纪—哈佛设计学院的风景园林方向
被引量：4
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作者
耐尔.科克伍德
孙晓春
钟惠城
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机构
哈佛大学设计研究生院风景园林专业
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出处
《风景园林》
2005年第1期11-18,共8页
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文摘
风景园林以及与风景和人居相关的设计领域正在塑造这个新的世纪。这种工作要有新的紧迫感,正确对待风景园林学科的历史根源,同时又需要在风景园林规划与设计领域中有真正的革新和创造。其中以下三个方面尤其值得关注:城市地区大规模扩张前提下新城市风景园林的品质、意义和持久性,处理大地上工业活动遗留物,并引导那些对国家经济发展来说依然十分重要的现有或未来工业正确的发展,应对由于气候、社会、文化与环境上的改变而对全球自然资源与生态可持续性产生的紧迫的、全球性的巨大压力。在哈佛设计学院风景园林系的学术研究和教学工作中,目前许多新主题和方向正在展开,它们都涉及到以上关注点。这些内容范围和与之相关的知识基础对以上方面提出了重要课题,即将来的设计领域的范围,全球化及其对设计的影响,风景园林师的任务将来不仅要塑造全球的风景更要处理当地乃至全球的社区的发展与健康的多种问题,也要重塑自然环境与人工世界的联系。
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关键词
风景园林
哈佛大学设计学院
挑战
目标
方向
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Keywords
landscape architecture, Harvard Design School, challenge, goal, directions
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分类号
TU986-4
[建筑科学—城市规划与设计]
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题名论生态规划原理的教育
被引量：4
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作者
卡尔.斯坦尼兹
黄国平
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机构
哈佛大学设计学院
美国哈佛景观设计学专业
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出处
《中国园林》
2003年第10期13-18,共6页
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文摘
哈佛大学设计学院景观设计与规划教授卡尔·斯坦尼兹,为景观规划设计和教育设计了一个框架。该框架将6个层面的问题组织起来,每个问题又联系到某特定的答案或模型。即:如何描述景观(景观表述模型),景观如何运作(过程模型),目前景观是否运作良好(评价模型),景观可能发生何种变化(变化模型),景观变迁会带来什么不问(影响模型),景观是否应进行改造(决策模型)。这6个层次的先后次序,是按一般认知方式组织的,若从反方向则可更有效地组织景观规划研究,也是一种更有效的教育方式。
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关键词
哈佛大学设计学院
风景园林
园林教育
景观规划设计
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Keywords
Landscape Architecture
Landscape Architecture Education
Ecological Planning Theory
Frame
Model
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分类号
TU986.1
[建筑科学—城市规划与设计]
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