期刊文献+
共找到161篇文章
< 1 2 9 >
每页显示 20 50 100
世界一流高校教育智库的组织模式、运行机制及其启示——以哈佛大学教育政策研究中心为例
1
作者 姜朝晖 兰思亮 李洋 《重庆高教研究》 北大核心 2025年第4期114-119,共6页
高校教育智库是推动教育强国建设的重要思想库和智囊团。“扎根中国大地和借鉴国际经验”是教育强国建设需要正确处理的五大重大关系之一,学习借鉴国际高校教育智库建设的经验具有重要意义。以哈佛大学教育政策研究中心为例,深入分析其... 高校教育智库是推动教育强国建设的重要思想库和智囊团。“扎根中国大地和借鉴国际经验”是教育强国建设需要正确处理的五大重大关系之一,学习借鉴国际高校教育智库建设的经验具有重要意义。以哈佛大学教育政策研究中心为例,深入分析其建设经验,可为我国高校教育智库的转型与发展提供有益参照。哈佛大学教育政策研究中心历经近20年的发展,建构了稳定的组织模式,即科学划分行政管理、项目管理与技术服务的管理体系,包含高级人才、骨干人才与预备人才的多层次人才队伍,以及依托实验区、战略数据项目与教育研究合作伙伴的支撑平台。在具体运行过程中,形成了高效的运行机制,包括自主项目、合作项目与委托项目在内的重大选题机制,以“旋转门”机制为核心的人才流通机制,囊括政府拨款、民间资助与项目创收等来源的经费筹措机制,涵盖直接转化与间接转化在内的成果转化机制。基于哈佛大学教育政策研究中心的相关经验,结合我国高校教育智库存在的现实问题,我国高校教育智库应优化人才队伍结构,完善“旋转门”机制;加强对外交流合作,密切联系教育实践;优化科研经费结构,开拓资金来源渠道;拓宽对外宣传渠道,加快成果高效转化。 展开更多
关键词 高校教育智库 组织模式 运行机制 哈佛大学教育政策研究中心
在线阅读 下载PDF
政治分岐、学术道德与利益纷争:美国哈佛大学校长辞职案及其现实纠葛
2
作者 张睦楚 宋周玲 《高教发展与评估》 北大核心 2025年第4期42-52,I0004,共12页
哈佛大学作为全球顶尖高校,以“追求真理、坚持正义”为立校校训。黑人女性校长克劳丁·盖伊因承受多方压力引咎辞职,此事不仅是对其个人领导力的检验,更是对哈佛大学及整个美国高等教育系统如何在多方力量之间寻求平衡的深刻拷问... 哈佛大学作为全球顶尖高校,以“追求真理、坚持正义”为立校校训。黑人女性校长克劳丁·盖伊因承受多方压力引咎辞职,此事不仅是对其个人领导力的检验,更是对哈佛大学及整个美国高等教育系统如何在多方力量之间寻求平衡的深刻拷问。从大学言论自由边界、种族与性别歧视、领导层多样性三个层面,对事件展开梳理与学理性分析,可以探讨其背后的复杂冲突与纠葛。在“利益挟持”与“大学自治”、“政治正确”与“学术自由”的夹缝中,哈佛如何谨慎游走、以探寻维持其高等教育系统持续性生存的多种可能性。即便是哈佛这样的全球顶尖院校,也难以摆脱党派与利益操控的阴影,其种种矛盾愈发凸显:既试图建构学术壁垒,又在不经意间加深文化偏见;既运行于文化交流的轨道之中,却往往传递出失真的价值镜像;既表现为政治利益的互动,又需要对“理性”的坚守。 展开更多
关键词 哈佛大学 大学校长 大学治理 美国高等教育
在线阅读 下载PDF
哈佛大学教育领导博士学位课程方案研究 被引量:3
3
作者 魏玉梅 豆永杰 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第1期67-72,共6页
对哈佛大学教育领导博士学位的课程方案进行了分析,指出该课程方案的特点表现为:课程目标定位清晰,突显专业性与应用性;课程结构模块化,体现协调性与关联性;课程学习群组化,重视主体性与社会性;课程内容职业化,强调实践性与实效性。分... 对哈佛大学教育领导博士学位的课程方案进行了分析,指出该课程方案的特点表现为:课程目标定位清晰,突显专业性与应用性;课程结构模块化,体现协调性与关联性;课程学习群组化,重视主体性与社会性;课程内容职业化,强调实践性与实效性。分析了哈佛大学教育领导博士学位的课程方案对提升我国教育博士专业学位课程质量的启示。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育领导博士 教育博士 课程方案
在线阅读 下载PDF
中美教育博士研究生培养制度比较研究——基于厦门大学与哈佛大学的案例分析 被引量:3
4
作者 谢冉 母小勇 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第9期68-72,共5页
厦门大学与哈佛大学的教育博士研究生培养步骤或环节设置基本一致,但具体到各个环节,两所学校各有侧重和特色。虽然基于国情、体制等原因,我们不能全盘套用美国教育博士培养的模式,但其广泛的招生范围、灵活的培养目标、跨学科辅修计划... 厦门大学与哈佛大学的教育博士研究生培养步骤或环节设置基本一致,但具体到各个环节,两所学校各有侧重和特色。虽然基于国情、体制等原因,我们不能全盘套用美国教育博士培养的模式,但其广泛的招生范围、灵活的培养目标、跨学科辅修计划等经验对我们具有启发意义。同时美国教育博士培养中与教育学博士的趋同以及教育博士低俗化的诟病也是我国在具体的教育博士培养中需要警惕和避免的。 展开更多
关键词 厦门大学 哈佛大学 教育博士 培养制度
在线阅读 下载PDF
哈佛大学通识教育课程改革研究 被引量:21
5
作者 李桂红 《高教发展与评估》 CSSCI 2012年第2期81-85,119,共5页
哈佛大学2007年颁布了《通识教育工作组报告》,在课程设置与管理上,继承了自1978年以来核心课程设置及管理中的合理部分,建立了一种统一与分散相结合的通识教育新模式。将自由教育与学生未来生活相联系的通识教育理念,具有更鲜明的实用... 哈佛大学2007年颁布了《通识教育工作组报告》,在课程设置与管理上,继承了自1978年以来核心课程设置及管理中的合理部分,建立了一种统一与分散相结合的通识教育新模式。将自由教育与学生未来生活相联系的通识教育理念,具有更鲜明的实用色彩。 展开更多
关键词 哈佛大学 自由教育 通识教育 课程设置 课堂管理
在线阅读 下载PDF
哈佛大学与首都医科大学康复医学系脊髓损伤康复专业医师教育培训体系比较研究 被引量:6
6
作者 王方永 李建军 《中国康复理论与实践》 CSCD 北大核心 2016年第3期365-367,共3页
目的比较哈佛大学与首都医科大学在脊髓损伤专业医师培养方面的不同。方法调查哈佛大学康复医学系脊髓损伤康复专业医师培养体系和首都医科大学康复医学系脊髓损伤康复专业医师培养体系情况,包括脊髓损伤专业医师学历教育年限、专科医... 目的比较哈佛大学与首都医科大学在脊髓损伤专业医师培养方面的不同。方法调查哈佛大学康复医学系脊髓损伤康复专业医师培养体系和首都医科大学康复医学系脊髓损伤康复专业医师培养体系情况,包括脊髓损伤专业医师学历教育年限、专科医师培养年限、培养费用情况、康复教育机构设置情况等。结果脊髓损伤康复专业医师接受大学基础教育时间哈佛大学高于首都医科大学,专科培训哈佛大学和首都医科大学总年限分别为7年和5年,但专科和亚专科时间比例无明显差异。在培训机构组成方面,哈佛大学系统有26家脊髓损伤社区康复门诊,而首都医科大学系统无专门的脊髓损伤社区康复门诊。结论可借鉴哈佛大学脊髓损伤康复专业医师培养体系,提高首都医科大学脊髓损伤康复专业建设。 展开更多
关键词 脊髓损伤 专业建设 医师培养 康复教育 哈佛大学 首都医科大学
在线阅读 下载PDF
美国教育学博士研究生培养的“跨学科”特色及其启示——以哈佛大学教育哲学博士(Ph.D.)培养项目为例 被引量:20
7
作者 魏玉梅 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第3期43-57,共15页
哈佛大学于2012年创设的教育哲学博士(Ph.D.)项目是内外力催生的结果:教育研究生院自身学位体系不够健全、全美"教育博士"改革潮流推波助澜、学科制度危机重重、知识生产模式悄然转型等。究其根本动力,在于对卓越教育领袖人... 哈佛大学于2012年创设的教育哲学博士(Ph.D.)项目是内外力催生的结果:教育研究生院自身学位体系不够健全、全美"教育博士"改革潮流推波助澜、学科制度危机重重、知识生产模式悄然转型等。究其根本动力,在于对卓越教育领袖人才的不懈追求。Ph.D.项目的培养模式凸显"跨学科"特色,分别表现在培养目标、组织保障、师资力量、课程资源以及专业方向等各个方面,对我国博士生跨学科培养不乏启示意义。当前,加强理论研究、树立跨学科培养理念,着眼顶层设计、加大跨学科政策支持,变革组织体制、实施跨学科联合培养,整合师资力量、构建跨学科课程体系等是我国博士生跨学科教育的现实选择。 展开更多
关键词 美国 教育学博士生 跨学科培养 哈佛大学 PH.D.
在线阅读 下载PDF
哈佛大学“教育领导博士”学位的创设及其培养方案研究 被引量:7
8
作者 包水梅 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2012年第8期64-70,共7页
基于美国教育改革对开拓型领导的迫切需要,哈佛大学教育研究生院于2009年率先宣布设置学制为3年的、全日制的、基于实践的"教育领导博士"学位,旨在培养能够实现教育体制成功变革的开拓型的领导者,希望他们改变教育改革被动低... 基于美国教育改革对开拓型领导的迫切需要,哈佛大学教育研究生院于2009年率先宣布设置学制为3年的、全日制的、基于实践的"教育领导博士"学位,旨在培养能够实现教育体制成功变革的开拓型的领导者,希望他们改变教育改革被动低效的局面,最终恢复人们对美国教育系统的信任。文章对该学位计划创设的背景、来自校内外的资源支持,以及在使命与目标、招生录取、导师指导、课程设置与实习规定等方面的创新的制度设计与培养模式进行了介绍与分析。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育领导博士 学位 领导者 培养方案
在线阅读 下载PDF
重构与再造:哈佛大学教育领域博士培养模式演变研究 被引量:5
9
作者 张学良 张炜 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第1期80-87,共8页
哈佛大学教育博士专业学位改革对世界各国教育博士培养具有引领和带动作用。在回应专业博士教育社会质疑、弥补哲学博士教育长期缺失双重需要推动下,哈佛大学对教育博士学位培养进行了大刀阔斧改革:撤销原教育博士学位(Ed.D.)、新设教... 哈佛大学教育博士专业学位改革对世界各国教育博士培养具有引领和带动作用。在回应专业博士教育社会质疑、弥补哲学博士教育长期缺失双重需要推动下,哈佛大学对教育博士学位培养进行了大刀阔斧改革:撤销原教育博士学位(Ed.D.)、新设教育领导博士学位(Ed.L.D.)、创设教育哲学博士学位(Ph.D.),形成了两种博士学位并存共生新格局。从培养模式比较看,专业博士回归“实践”属性,教育哲学博士凸显“学术性”特点,且两者均高度重视跨学科教育和培养质量提升。我国培养教育博士起步较晚,具有较大发展空间,可借鉴哈佛大学经验教训,积极推动教育博士培养模式改革,更好地满足国家经济社会和教育事业发展需要。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育哲学博士 教育领导博士 培养模式 比较借鉴
在线阅读 下载PDF
哈佛大学教育研究生院的新博士学位——教育领导博士学位的培养模式、优点和特点 被引量:5
10
作者 王文礼 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2018年第5期118-122,共5页
哈佛大学教育研究生院的教育领导博士学位于2010年秋季开始正式运行,是该院74年以来的第一个新博士学位,并在许多方面进行了培养模式创新。该博士学位具有三大优点:非凡的同学、个性化的课程和实际的领导经验。同时,具有三大特点:强调... 哈佛大学教育研究生院的教育领导博士学位于2010年秋季开始正式运行,是该院74年以来的第一个新博士学位,并在许多方面进行了培养模式创新。该博士学位具有三大优点:非凡的同学、个性化的课程和实际的领导经验。同时,具有三大特点:强调通过跨学科的方法培养博士生;免学费,并为学生提供一揽子资助;重视种族和性别平等的问题。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育领导博士学位 培养模式
在线阅读 下载PDF
中美高等教育学硕士研究生培养制度比较研究——基于厦门大学与哈佛大学的案例分析 被引量:9
11
作者 包水梅 《研究生教育研究》 CSSCI 2013年第2期91-95,共5页
厦门大学与哈佛大学的高等教育学硕士研究生培养步骤或环节设置基本一致,都包括对招生制度、培养目标、修业年限、课程教学、实践实习、学位论文等的规定。但哈佛大学的硕士生教育中没有关于科学研究和学位论文的要求,而且具体到其他各... 厦门大学与哈佛大学的高等教育学硕士研究生培养步骤或环节设置基本一致,都包括对招生制度、培养目标、修业年限、课程教学、实践实习、学位论文等的规定。但哈佛大学的硕士生教育中没有关于科学研究和学位论文的要求,而且具体到其他各个环节中,两国也各有侧重和特色。究其原因在于中美两国硕士研究生教育的性质、定位不同。也正因如此,我们并不能简单地比较两国硕士研究生培养制度孰优孰劣。但参考并借鉴美国一些成熟的制度经验对我国研究生教育来说也不无裨益。 展开更多
关键词 厦门大学 哈佛大学 高等教育 研究 培养制度 异同 启示
在线阅读 下载PDF
新制度主义视域下哈佛大学教育博士学位变迁 被引量:1
12
作者 辛文 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第4期96-102,共7页
新制度主义为解读哈佛大学教育博士学位制度的变迁提供了一个崭新视角,教育博士学位作为一种正式制度,其产生、发展和变迁无不受非正式制度的约束和影响。美国社会的实用主义,哈佛大学教育博士学位相关主体(教育学人、校长、师生群体等... 新制度主义为解读哈佛大学教育博士学位制度的变迁提供了一个崭新视角,教育博士学位作为一种正式制度,其产生、发展和变迁无不受非正式制度的约束和影响。美国社会的实用主义,哈佛大学教育博士学位相关主体(教育学人、校长、师生群体等)的利益诉求和群体观念,大学组织自身的学术至上理念、高度自治理念和追求卓越的价值观等,都属于非正式制度范畴。当两种制度的关系表征为耦合和统一时,制度呈现相对静止的均衡化态势;当两种制度的关系表征为对立冲突甚至矛盾不可调和时,制度变迁随即发生。顺应美国实用主义思潮,教育博士学位诱致而生;契合相关主体利益诉求和群体意识,教育博士学位发展壮大;而实践性与学术至上理念矛盾加剧导致教育博士学位遭受合法性危机,同时高度自治理念为制度变迁提供现实可能;变迁后的双轨制学位格局多元兼容,在一定程度上缓和了学术性与实践性、单一性与多样性的矛盾。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育博士 制度变迁 新制度主义
在线阅读 下载PDF
哈佛大学研究生教育调查报告 被引量:14
13
作者 牛大勇 《学术界》 2003年第3期154-160,共7页
关键词 哈佛大学 研究教育 经费来源 师资建设 科研工作 教学内容 方法 培养目标
在线阅读 下载PDF
关于建立我国研究型大学通识教育核心课程的若干思考——美国哈佛大学和哥伦比亚大学成功经验之启示 被引量:37
14
作者 曲铭峰 《中国大学教学》 CSSCI 2005年第7期19-23,共5页
自上世纪90年代中期以来,国内一些研究型大学在通识教育的理论研究和实践探索上都取得了长足的进步,但是在通识教育的课程设置方面仍存在诸多不足.本文尝试着对两所美国常春藤盟校--哈佛大学和哥伦比亚大学的核心课程的哲学思想、课程... 自上世纪90年代中期以来,国内一些研究型大学在通识教育的理论研究和实践探索上都取得了长足的进步,但是在通识教育的课程设置方面仍存在诸多不足.本文尝试着对两所美国常春藤盟校--哈佛大学和哥伦比亚大学的核心课程的哲学思想、课程内容和授课方式作一粗浅的介绍和剖析,藉以提出一些对建立我国研究型大学通识教育的核心课程供参考的建议和思路. 展开更多
关键词 哥伦比亚大学 研究大学 通识教育 核心课程 美国哈佛大学 成功经验 若干思考 90年代中期 实践探索 课程设置 哲学思想 授课方式 课程内容
在线阅读 下载PDF
哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的设置及其实施方案研究
15
作者 包水梅 《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2016年第2期73-77,共5页
对哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的设置及其实施方案进行了研究,指出跨学科性、问题导向性是该学位项目的基本特征。分析了哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的设置对我国的启示:我国要避免以教育学博士学位的标准设计与实施教育博... 对哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的设置及其实施方案进行了研究,指出跨学科性、问题导向性是该学位项目的基本特征。分析了哈佛大学教育领域哲学博士学位项目的设置对我国的启示:我国要避免以教育学博士学位的标准设计与实施教育博士项目;跨学科培养是博士生教育改革的重要方向。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育领域 哲学博士 跨学科 问题导向
在线阅读 下载PDF
国家支持下的政策革新--美国教育政策研究中心评述
16
作者 李倩雅 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2016年第7期1-5,共5页
教育政策研究中心(The Center for Education Policy Research,简称CEPR)是美国哈佛大学著名的研究中心之一。美国宾夕法尼亚大学公布的《2014年全球智库报告》、《2015年全球智库报告》关于教育政策领域的顶级智库排名中,教育政策研究... 教育政策研究中心(The Center for Education Policy Research,简称CEPR)是美国哈佛大学著名的研究中心之一。美国宾夕法尼亚大学公布的《2014年全球智库报告》、《2015年全球智库报告》关于教育政策领域的顶级智库排名中,教育政策研究中心连续两年排名第六。教育政策研究中心不仅建立了强大的关系网络,而且拥有人才资源和国家支持两大优势。通过开展众多项目,分析有关学校、教师和学生水平的数据,以解决教育政策中的难题,促进美国教育改革。本刊特约记者通过文献法和访谈法等多种途径,从该智库的运行概况、研究重点等几个方面进行呈现,以期对我国教育智库建设和发展有所启示。 展开更多
关键词 教育政策研究 美国哈佛大学 国家支持 美国宾夕法尼亚大学 革新 美国教育改革 关系网络 人才资源
在线阅读 下载PDF
美国哈佛大学研究生教育收费现状与资助体系研究 被引量:4
17
作者 洪柳 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2018年第3期62-68,共7页
研究生教育是高等教育的最高阶段,为国家培养和输送高层次人才,肩负着建设创新型国家的重要使命。研究生教育的发展、人才培养质量的提升对国家的繁荣昌盛起到至关重要的作用。美国是当今高等教育体系最发达的国家。美国研究生教育为其... 研究生教育是高等教育的最高阶段,为国家培养和输送高层次人才,肩负着建设创新型国家的重要使命。研究生教育的发展、人才培养质量的提升对国家的繁荣昌盛起到至关重要的作用。美国是当今高等教育体系最发达的国家。美国研究生教育为其经济发展、科技进步以及世界霸主地位的巩固发挥着巨大的作用,以其优质、精湛的教育质量享誉全球。美国研究生教育收费和资助体系极大地保障了美国研究生教育长足卓越地发展。分析研究世界顶尖大学——美国哈佛大学研究生教育收费现状和资助体系,吸收美国研究生教育收费制度与资助体系的成功做法和经验,对我国进一步深化研究生培养机制改革、健全研究生收费政策、完善研究生奖助体系以及世界一流大学的创建将起到一定的启示和借鉴作用。 展开更多
关键词 美国研究教育 教育收费 资助体系 哈佛大学 世界一流大学 启示
在线阅读 下载PDF
一流教育学院是如何建成的?——基于哈佛大学教育研究生院的百年省思 被引量:5
18
作者 李云鹏 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第4期30-44,共15页
哈佛大学教育研究生院历时一百年,建立并不断扩大创新型的组织机构,打造高端完备的聚焦于变革型教育领导者的人才培养体系,构建前沿开放多元的学科研究体系,塑造了卓越的学院文化,成为世界一流教育学院。建设中国特色世界一流的教育学院... 哈佛大学教育研究生院历时一百年,建立并不断扩大创新型的组织机构,打造高端完备的聚焦于变革型教育领导者的人才培养体系,构建前沿开放多元的学科研究体系,塑造了卓越的学院文化,成为世界一流教育学院。建设中国特色世界一流的教育学院,是"双一流"建设的题中应有之义。我国应该加强一流教育学院的建设的规律研究,为发展教育学科推动教育变革提供理论指导。 展开更多
关键词 哈佛大学 教育研究生院 世界一流
在线阅读 下载PDF
哈佛大学扩展学院通才教育学位课程设置研究 被引量:2
19
作者 余惠先 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2000年第3期50-52,共3页
本文详细介绍哈佛大学扩展学院通才教育副学士和学士学位课程计划,分析其课程结构中主要板块在计划中的作用,追述了该课程计划的历史渊源,指出哈佛扩展学院学士学位课程的独特之处在于将通才教育、专业教育和职业教育协调了起来。
关键词 通才教育 课程结构 哈佛大学 课程设置
在线阅读 下载PDF
引领哈佛大学走向现代化——埃利奥特大学治理体系改革的思想与实践
20
作者 张斌贤 刘春华 《河北师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第6期33-43,共11页
查尔斯·埃利奥特是美国19世纪著名教育家和改革家,成功引领了哈佛大学的现代化改革,在美国高等教育史上具有重要地位和影响。大学治理改革是埃利奥特教育改革思想和实践的重要组成部分,其核心原则是民主和自由,重视情感的作用。埃... 查尔斯·埃利奥特是美国19世纪著名教育家和改革家,成功引领了哈佛大学的现代化改革,在美国高等教育史上具有重要地位和影响。大学治理改革是埃利奥特教育改革思想和实践的重要组成部分,其核心原则是民主和自由,重视情感的作用。埃利奥特建立了以董事会、监事会、校长、院长(系主任)和教师为主体的大学治理体系,建立和完善了大学组织机构体系,全面推行选修制,坚持高水平办学,倡导和维护学术自由,解放了高等教育,不仅促进了哈佛大学治理体系的现代化进程,而且对美国和世界各国大学治理体系现代化改革产生了广泛深远影响。 展开更多
关键词 查尔斯·埃利奥特 哈佛大学 大学治理 学术自由 美国高等教育
在线阅读 下载PDF
上一页 1 2 9 下一页 到第
使用帮助 返回顶部