思想品德课教师在教学中的突破

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作者 张义霞 《教师》 2011年第17期27-27,共1页

有人说,人既是教育者又是受教育者,作为教育者的教师更是如此。为适应知识经济的要求,中学各学科都在进行课改,思想品德课也不例外,而且要求很高,主要体现在对学生创新精神的培养上。怎样培养学生的创新精神？对一向适应传统教学的思想... 有人说,人既是教育者又是受教育者,作为教育者的教师更是如此。为适应知识经济的要求,中学各学科都在进行课改,思想品德课也不例外,而且要求很高,主要体现在对学生创新精神的培养上。怎样培养学生的创新精神？对一向适应传统教学的思想品德教师来说,既是一种挑战,也是一种机遇。时代在变,学生的需求也在变,所以,我们应对自己的教学方式、教学态度作出相应调整,力争突破传统教育的束缚。 展开更多

关键词 思想品德课教师 传统教学 学生创新意识 受教育者 创新精神 知识经济 教学方式 教学态度

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关于表彰2017年全省中小学优秀班主任先进德育工作者和优秀思想品德课教师的决定 被引量：1

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《青海教育》 2017年第9期6-8,共3页

近年来,我省广大中小学教师和德育工作者认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,紧紧围绕全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,勤勉敬业、实践创新,积极培育和践行社会主义核心价值观,在学校德育和思想政治教育工作中做出... 近年来,我省广大中小学教师和德育工作者认真学习贯彻习近平总书记系列重要讲话精神,紧紧围绕全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务,勤勉敬业、实践创新,积极培育和践行社会主义核心价值观,在学校德育和思想政治教育工作中做出了积极贡献,涌现出了一批忠诚党的教育事业,讲奉献、有作为,致力于班主任管理和学生思想政治教育工作,尽职尽责、无私奉献的先进典型和优秀人物. 展开更多

关键词 德育工作者 中小学教师 思想品德课教师 优秀班主任 思想政治教育工作 社会主义核心价值观 表彰 党的教育方针

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有效教学模式下的教师角色转变——浅谈思想品德课上教师角色的转型及其意义

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作者 王锡林 《成才之路》 2009年第7期8-8,共1页

思想品德课作为社会学科，它的特殊性是很显而易见的：理论性政策性强．理论联系实际的要求高，对学生人生观、价值观、世界观的形成有直接的作用。这就使思想品德课的教学有它特殊的地位和作用，同时也有其不同于其他学科的教学要求和... 思想品德课作为社会学科，它的特殊性是很显而易见的：理论性政策性强．理论联系实际的要求高，对学生人生观、价值观、世界观的形成有直接的作用。这就使思想品德课的教学有它特殊的地位和作用，同时也有其不同于其他学科的教学要求和方法。纵观几十年思想品德课的学习和教育实践，我对思想品德课教师的角色有以下认识。 展开更多

关键词 思想品德课教师 教师角色转变 教学模式 转型 理论联系实际 社会学科 求和方法 其他学科

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高校思想品德课的现状与出路

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作者 史文山 《学校党建与思想教育》 1985年第3期57-62,共6页

当前,我们教育战线正酝酿着一场如何适应“三个面向”的改革浪潮。共产主义思想品德课开设以来虽然取得了很大成绩,但目前在教学内容、教学方法上也存在着不适应形势发展的许多问题。思想品德课作为进行思想政治教育的一个重要渠道,无... 当前,我们教育战线正酝酿着一场如何适应“三个面向”的改革浪潮。共产主义思想品德课开设以来虽然取得了很大成绩,但目前在教学内容、教学方法上也存在着不适应形势发展的许多问题。思想品德课作为进行思想政治教育的一个重要渠道,无疑应该坚持。但如果落后于形势,不能在改革中不断创新,就有可能被时代的潮流淘汰。我以为。 展开更多

关键词 思想政治教育 思想品德 品德课教师 教学内容 时代责任感 辅助活动 道德品质 品德课教学 专业化知识 教学方法

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思想品德课程资源的有效开发和利用 被引量：5

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作者 程淑贞 《当代教育科学》 北大核心 2013年第20期62-63,共2页

思想品德课程的资源极为丰富。存在于生活的方方面面。发生于每时每刻。开发和利用课程资源。对于转变学生的学习方式．对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。思想品德教师应以思想品德课程的眼光去开发挖掘典型事件和案... 思想品德课程的资源极为丰富。存在于生活的方方面面。发生于每时每刻。开发和利用课程资源。对于转变学生的学习方式．对于教师创造性地实施新课程等都具有非常重要的意义。思想品德教师应以思想品德课程的眼光去开发挖掘典型事件和案例，以思想品德课程的视角赋予它们课程资源的意义。思想品德课教师善于开发并利用课程资源，不仅会使思想品德课程三维目标顺利达成，还可以提升思想品德课程的质量。进一步增强思想品德课的育人功能。 展开更多

关键词 思想品德课程 开发和利用 课程资源 思想品德课教师 学习方式 三维目标 育人功能 意义

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浅谈高校品德课教学中的生动性问题

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作者 胡卫东 马达 《现代教育管理》 北大核心 1989年第3期42-45,共4页

在品德课教学中,如果空洞的讲道理而不辅以生动的例子,则将事倍功半。但如何选好生动活泼、说服力强的例子呢?这是一个很值得探讨和研究的问题。一、例子要有思想性所谓思想性,是指“以理服人”中的“理”。在科学迅猛发展的20世纪80年... 在品德课教学中,如果空洞的讲道理而不辅以生动的例子,则将事倍功半。但如何选好生动活泼、说服力强的例子呢?这是一个很值得探讨和研究的问题。一、例子要有思想性所谓思想性,是指“以理服人”中的“理”。在科学迅猛发展的20世纪80年代,理论化、系统化已成为人们主要的思维方式之一,在较高文化层次的大学生中,这个特点尤为突出。在教学中,如果理不明、不通、与实际不符。 展开更多

关键词 品德课教学 讲道理 品德课教师 中国女排 杨锡兰 思想教育工作者 背飞 教育方式 生动感人 郎平

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试论高校思想品德教师自我修养与教学实效的关系 被引量：2

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作者 张大力 孟鑫 《思想政治教育研究》 2001年第4期40-40,43,共2页

在大学思想品德课的教学中,要提高教育实效,应坚持两点论与重点论的统一:教书与育人的统一,重在育人;言传与身教的统一,重在身教;以理服人与以情感人的统一,重在以情感人;教育与修养的统一,重在修养。实践证明,这些方面均离不开教师的... 在大学思想品德课的教学中,要提高教育实效,应坚持两点论与重点论的统一:教书与育人的统一,重在育人;言传与身教的统一,重在身教;以理服人与以情感人的统一,重在以情感人;教育与修养的统一,重在修养。实践证明,这些方面均离不开教师的自我修养与自我教育。 一、教书与育人的统一,重在育人 目前,大学的思想品德课主要包括《思想道德修养》、《法律基础》和《形势与政策》三门主要课程。 展开更多

关键词 高校 思想品德课教师 自我修养 教学实效

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提高思想品德课课堂教学效果初探

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作者 毛建一 《学校党建与思想教育》 1987年第3期56-57,共2页

一、了解要深化——掌握对象的脉搏,找准播洒真理的接受点与其他课相比,思想品德课有其一个独特之处,即它的教学对象和研究对象是统一的,都是当代大学生。因此,要提高思想品德课的课堂效果,仅仅从一本教科书出发。

关键词 思想品德 课堂教学 概念定义 品德课教师 课堂效果 品德课教学 思想政治品德 是非观念 被教育者 态势语言

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面对挑战 突破创新——我们上好思想品德课的体会

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作者 刘继生 《学校党建与思想教育》 1987年第3期60-62,共3页

思想品德课内容新,要求高,难度大,要真正搞好,扎下根来并不容易。回顾几年来的实践,我们感到思想品德课,必须不断适应变化了的形势,勇于探索,突破创新,搞出特色,走出自己的路来。

关键词 思想品德 品德课教师 教育内容 人生观教育 人民教师 社会环境 思想情况 可接受性 学生自我教育 青年教师

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怎样提高思想品德课的效果——谈思想品德课的理论与实践

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作者 吴灿华 《学校党建与思想教育》 1985年第1期50-54,38,共6页

从全国高等学校德育的形势看来,向大学生开设思想品德课的必要性愈来愈被人们所认识。因为从事高校德育工作的同志都看到或者体会到:现在大学生中存在的种种思想问题包括构成种种处分的事实情况,按其性质论,大多数甚至绝大多数是属于思... 从全国高等学校德育的形势看来,向大学生开设思想品德课的必要性愈来愈被人们所认识。因为从事高校德育工作的同志都看到或者体会到:现在大学生中存在的种种思想问题包括构成种种处分的事实情况,按其性质论,大多数甚至绝大多数是属于思想品德方面的问题。现在的大学生,特别是低年级学生,年龄在十八、九岁,正处于青年初期,刚刚独立地生活,意识到自己是大人了,但还缺乏大人的能力。 展开更多

关键词 思想品德 品德课教师 理论与实践 青年初期 实践内涵 教学效果 理论体系 中学政治课 道德品质 教育内容

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大学思想品德课的发展趋势

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作者 夏德明 《学校党建与思想教育》 1986年第1期46-49,共4页

当前,作为思想政治教育组成部分的思想品德课,所面临的主要问题:第一是,思想品德理论教育的改革,把大学思想品德课的一部分内容下放到中小学;第二是,大学马列主义理论课的改革。

关键词 思想品德 思想政治教育 理论教育 马列主义理论 思想理论课 人生观教育 品德课教师 道德教育 政治理论课 理论联系实际

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大学生思想品德课教学刍议

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作者 陈尧均 《学校党建与思想教育》 1989年第3期47-48,共2页

由于刚刚起步,搞好大学生思想品德课的教学,提高教学质量,使学生学有所得,还有许多工作要做,需要在教学实践中不断地改进和提高,这也为思想品德课教师提出了新的任务和新的要求。本文试就开设思想品德课存在的主要问题及其改进的办法谈... 由于刚刚起步,搞好大学生思想品德课的教学,提高教学质量,使学生学有所得,还有许多工作要做,需要在教学实践中不断地改进和提高,这也为思想品德课教师提出了新的任务和新的要求。本文试就开设思想品德课存在的主要问题及其改进的办法谈一些体会。目前影响思想品德课教学效果的主客观因素主要有以下几点。 展开更多

关键词 思想品德课教学 品德课教师 教学效果 思想政治教育 学有所得 “四有”人才 教育内容 教学质量 被教育者 马克思主义理论

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创设和谐的思想品德课课堂

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作者 杨莉 《安庆师范学院学报（社会科学版）》 2008年第12期119-120,共2页

关键词 思想品德课教学 课堂教学模式 和谐课堂 思想品德课教师 全日制义务教育 学生健康 教学效果 初中阶段

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思想品德课针对性浅议

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作者 陈宗豪 《学校党建与思想教育》 1987年第3期58-59,共2页

思想品德课是根据大学生的思想品德发展的规律和特点,运用马克思主义的基本理论对学生进行思想品德教育的一门新型学科。从思想品德课的特点出发,强调这门课的针对性,既是这门课能否抓住人心,产生磁性的源泉,也是这门课能否取得成效的... 思想品德课是根据大学生的思想品德发展的规律和特点,运用马克思主义的基本理论对学生进行思想品德教育的一门新型学科。从思想品德课的特点出发,强调这门课的针对性,既是这门课能否抓住人心,产生磁性的源泉,也是这门课能否取得成效的关键。同时,更是能否顺利完成教学任务、达到教育目的的一个重要保证。 展开更多

关键词 思想品德 新型学科 教育目的 品德课教师 品德课教学 教学任务 道德方面 精神空虚 道德品质 活动状况

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思想品德课建设的几个问题

15

作者 辛德增 解景先 《高等建筑教育》 1987年第1期25-28,共4页

加强并改进高等学校的思想政治工作,关键在于进一步明确办学的指导思想,解决培养什么人、引导学生沿着什么道路成长这个根本问题。高等学校要培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律和爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义... 加强并改进高等学校的思想政治工作,关键在于进一步明确办学的指导思想,解决培养什么人、引导学生沿着什么道路成长这个根本问题。高等学校要培养学生成为有理想、有道德、有文化、有纪律和爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的德才兼备的一代新人;并要在他们中间培养造就一批马克思主义者和具有共产主义觉悟的先进分子。思想品德课正是为实现上述目标, 展开更多

关键词 思想品德 品德课教师 爱社会主义 共产主义觉悟 爱人民 爱科学 指导思想 思想政治工作 爱祖国 思想政治教育

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共产主义思想品德课教学刍议

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作者 辛德增 《现代教育管理》 1986年第2期111-116,122,共7页

社会主义高等学校的根本任务是为社会主义事业培养造就德智体全面发展的又红又专的建设人才。“德智体全面发展”与“又红又专”这一主导思想构成了我国社会主义教育工作的根本目标。不难看出“德育”在人才培养中始终占据首要地位,切... 社会主义高等学校的根本任务是为社会主义事业培养造就德智体全面发展的又红又专的建设人才。“德智体全面发展”与“又红又专”这一主导思想构成了我国社会主义教育工作的根本目标。不难看出“德育”在人才培养中始终占据首要地位,切不可忽视。而共产主义思想品德课(以下简称思想品德课)是德育中的一个重要环节,它的开设对高等学校培养目标的圆满实现与切实加强大学生的思想政治工作无疑是一项有力措施,也是群众的一项创举,乃改革中的产物。 展开更多

关键词 德智体全面发展 思想品德课教学 教育工作 学校培养目标 品德课教师 思想政治工作 思想政治教育 人才培养 人生观教育 实践引导

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思想品德课的愉快教学应注重情感效应

17

作者 周正行 《四川教育》 北大核心 1994年第Z2期61-63,共3页

情感对人的活动起着重大作用,它是促使人的认识转化为信念的催化剂,是转化儿童思想的先导。小学思想品德教育是社会主义精神文明建设的奠基工程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。因此,在实施小学德育... 情感对人的活动起着重大作用,它是促使人的认识转化为信念的催化剂,是转化儿童思想的先导。小学思想品德教育是社会主义精神文明建设的奠基工程,对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。因此,在实施小学德育的重要途径中,要达到知、情、意、行的完美结合,情感功能的作用是不可忽视的。这也是在思想品德课中实施愉快教育的重要关键。 展开更多

关键词 思想品德 情感效应 情感功能 奠基作用 教学效果 精神文明建设 愉快教育 行为习惯 品德课教师 爱国主义情感

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略论思想品德课的教学改革

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作者 张德生 吴忠海 《渤海大学学报（哲学社会科学版）》 1986年第4期7-12,共6页

共产主义思想品德自一九八二年正式开设以来,在短短的几年内得到了迅速的发展,在高等学校的思想政治教育中发挥了重要作用,为培养德智体全面发展的人才作出了一定贡献。但是,目前这门课的发展还很不平衡,存在的问题也不少。同时。

关键词 思想品德 政治理论课 思想政治教育 德智体全面发展 “四有”人才 品德课教师 兼职教师 专职教师 品德课教学 道德修养

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在主题班会中整合思想品德课程

19

作者 赵德明 《教育家》 2016年第30期26-27,共2页

整合是将多种因素按照逻辑规律进行新的排列组合,以期实现最大功效。初中思想品德课在近年来新课程改革中,不断出现课程整合的新思路、新理念,一些思想品德课教师同时担任班主任工作,他们在班级管理中,将思想品德课渗透在班级管理中,与... 整合是将多种因素按照逻辑规律进行新的排列组合,以期实现最大功效。初中思想品德课在近年来新课程改革中,不断出现课程整合的新思路、新理念,一些思想品德课教师同时担任班主任工作,他们在班级管理中,将思想品德课渗透在班级管理中,与主题班会紧密结合,有机整合,成了思想品德教育和班主任工作的又一新途径。初中思想品德课与主题班会有机整合的可能性和必要性新课程改革倡导的师生关系是合作伙伴关系,教学是师生交往、 展开更多

关键词 主题班会 思想品德课程 初中思想品德课 新课程改革 品德课教师 有机整合 师生交往 班级管理工作 师生关系 伙伴关系

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浅析在思想品德课中注重学生创新精神的培养

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作者 杨宜敢 《成才之路》 2010年第28期29-29,共1页

当今知识经济时代,知识经济时代的核心是培养人的创新素质,创新精神也已成为一个现代人必须具备的素质,培养学生的创新精神和创新意识是新课程标准所要求的,作为思想品德课教师,在实际教学中,

关键词 思想品德课教师 创新精神 培养 学生 经济时代 创新素质 新课程标准 创新意识

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