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《品德与社会》倡导新的课程理念——学习《义务教育品德与社会课程标准》(实验稿)的体会被引量：2: 1; 作者张茂聪李成泉《学科教育》北大核心 2003年第2期14-18,共5页; 品德与社会课程是新一轮基础教育课程改革中在小学 3～ 6年级开设的一门综合课程。作为一门新课程决不是换一本教科书了事 ,重要的是课程理念的更新。品德与社会课程倡导的基本理念主要体现在 :把握课程性质的融合性、综合化 ;强调学习... 展开更多; 关键词《品德与社会》课程理念《义务教育品德与社会课程标准》(实验稿); 在线阅读下载PDF 职称材料

品德与社会课程的价值教学策略: 2; 作者张茂聪《当代教育科学》北大核心 2005年第24期39-40,共2页; “价值教学的价值是伦理学范畴内的价值体系，是指人类判断行为是非好坏的能力，即所谓的道德价值”。当然，价值的获得不是外在灌输的结果，必须经由学生的感知、选择、加工、内化和行动等一系列的过程。在品德与社会教学中，价值更多... 展开更多; 关键词品德与社会课程价值体系教学策略《品德与社会》基础教育新课程道德价值社会教学道德批判价值澄清价值获取; 在线阅读下载PDF 职称材料

品德与社会(生活)课程社会化教育功能强化的路径探索被引量：6: 3; 作者杨今宁《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第4期56-59,共4页; 品德与社会（生活）课程就其总体目标来讲，包括两个大的方面：一是品德教育；二是社会化适应，当然后者是要加以限定的。两类课程目标具有交叉重叠性，但并不能相互取代。现实表现是前者更被强调，甚至掩盖了后者。究其原因，有来自课... 展开更多; 关键词小学德育品德与社会(生活)课程社会化教育; 在线阅读下载PDF 职称材料

《品德与社会》课程与教材的设计策略被引量：1: 4; 作者于生丹《当代教育科学》北大核心 2004年第5期60-61,共2页; 关键词《品德与社会》课程教材设计小学社会生活德育; 在线阅读下载PDF 职称材料

学校课程实施如何渗透中小学公共安全教育被引量：1: 5; 作者艾柚《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第4期67-67,共1页; 为了进一步加强中小学公共安全教育．培养中小学生的套共安全意识．提高中小学生面临突发安全事件自救白护的应变能力．2月7日．教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》。在《纲要》第三部分明确指出了四条实施途径：（一）学校要... 展开更多; 关键词中小学生安全教育学校课程综合实践活动课程品德与社会课程公共安全教育内容学科教学; 在线阅读下载PDF 职称材料

转变教材构建方式更新教师教材观念被引量：1: 6; 作者栾学东《大学出版》 2003年第4期39-41,共3页; 关键词《品德与社会课程标准》教材教师职能学生意识; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《品德与社会》倡导新的课程理念——学习《义务教育品德与社会课程标准》(实验稿)的体会被引量：2: 1; 作者张茂聪李成泉; 机构山东省教学研究室曲阜师范学校附小; 出处《学科教育》北大核心 2003年第2期14-18,共5页; 文摘品德与社会课程是新一轮基础教育课程改革中在小学 3～ 6年级开设的一门综合课程。作为一门新课程决不是换一本教科书了事 ,重要的是课程理念的更新。品德与社会课程倡导的基本理念主要体现在 :把握课程性质的融合性、综合化 ;强调学习背景的生活化 ;突出为促进学生良好品德形成和社会性发展为宗旨的公民性。上述三方面的基本理念可以说是《品德与社会课程标准》的三块基石 ,正确把握和理解这三方面基本理念对于我们全面领会《课程标准》精神、组织编写好《品德与社会》教材和今后教育教学改革实验都将起到一定的指导作用。; 关键词《品德与社会》课程理念《义务教育品德与社会课程标准》(实验稿); Keywords the morals and the society propose course idea; 分类号 G623.15 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名品德与社会课程的价值教学策略: 2; 作者张茂聪; 机构山东师范大学基础教育课程研究中心; 出处《当代教育科学》北大核心 2005年第24期39-40,共2页; 文摘 “价值教学的价值是伦理学范畴内的价值体系，是指人类判断行为是非好坏的能力，即所谓的道德价值”。当然，价值的获得不是外在灌输的结果，必须经由学生的感知、选择、加工、内化和行动等一系列的过程。在品德与社会教学中，价值更多地呈现为一种道德价值，是一个价值澄清和道德批判的过程。本文想要探讨的就是基础教育新课程《品德与社会》的价值教学策略问题，这些教学策略是以学生的价值获取为指向的。; 关键词品德与社会课程价值体系教学策略《品德与社会》基础教育新课程道德价值社会教学道德批判价值澄清价值获取; 分类号 G623.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名品德与社会(生活)课程社会化教育功能强化的路径探索被引量：6: 3; 作者杨今宁; 机构河北省教育科学研究所; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2012年第4期56-59,共4页; 文摘品德与社会（生活）课程就其总体目标来讲，包括两个大的方面：一是品德教育；二是社会化适应，当然后者是要加以限定的。两类课程目标具有交叉重叠性，但并不能相互取代。现实表现是前者更被强调，甚至掩盖了后者。究其原因，有来自课程设计方面的，有来自执行方面的；有历史的，也有现实的。要全面实现课程目标，需要实现对课程的准确解读和表达，加强县级教育行政部门对课程的管理和学校社会化教育活动的创新，并需要在教师素质提升、课堂教学改革、教师配备与培训、教育评价等多个角度上给以保障。; 关键词小学德育品德与社会(生活)课程社会化教育; Keywords primary moral education course of moraity and society education of socialization; 分类号 G623.15 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名《品德与社会》课程与教材的设计策略被引量：1: 4; 作者于生丹; 机构山东省济南市特教中心学校; 出处《当代教育科学》北大核心 2004年第5期60-61,共2页; 关键词《品德与社会》课程教材设计小学社会生活德育; 分类号 G623.1 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名学校课程实施如何渗透中小学公共安全教育被引量：1: 5; 作者艾柚; 机构《课程.教材.教法》记者; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2007年第4期67-67,共1页; 文摘为了进一步加强中小学公共安全教育．培养中小学生的套共安全意识．提高中小学生面临突发安全事件自救白护的应变能力．2月7日．教育部制定了《中小学公共安全教育指导纲要》。在《纲要》第三部分明确指出了四条实施途径：（一）学校要在学科教学和综合实践活动课程中渗透公共安全教育内容。各科教师在学科教学中要挖掘隐性的公共安全教育内容．与显性的公共安全教育内容一起．与学科教学有机整合，按照要求,予以贯彻落实。小学阶段主要在品德与生活、品德与社会课程中进行。（二）对无法在其他学科中渗透的公共安全教育内容．可以利用地方课程的时问，采用多种形式,帮助学生系统掌握公共安全知识和技能。要充分利用班会、团会、校会、升旗仪式、专题讲座、墙报、板报、参观和演练等方式．采取多种途径和方法全方位、多角度地开展公共安全教育。（三）公共安全教育可以针对单一主题或多个主题来设计教学活动；通过游戏、实际体验、影片欣赏、角色扮演等活动，也可运用广播、电视、计算机、网络等现代教育手段进行教学。在小学以游戏和模拟为主；初中以活动和体验为主；高中以体验和辨析为主。学校要建设符合公共安全教育要求的物质环境和人文环境．使学生在潜移默化中提高安全意识，促进学生学习并掌握必要的安全知识和生存技能，认识、感悟安全的意叉和价值。; 关键词中小学生安全教育学校课程综合实践活动课程品德与社会课程公共安全教育内容学科教学; 分类号 G521 [文化科学—教育技术学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名转变教材构建方式更新教师教材观念被引量：1: 6; 作者栾学东; 机构北京师范大学出版社; 出处《大学出版》 2003年第4期39-41,共3页; 关键词《品德与社会课程标准》教材教师职能学生意识; 分类号 G232 [文化科学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	《品德与社会》倡导新的课程理念——学习《义务教育品德与社会课程标准》(实验稿)的体会	张茂聪李成泉	《学科教育》北大核心	2003	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	品德与社会课程的价值教学策略	张茂聪	《当代教育科学》北大核心	2005	0	在线阅读下载PDF 职称材料
3	品德与社会(生活)课程社会化教育功能强化的路径探索	杨今宁	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2012	6	在线阅读下载PDF 职称材料
4	《品德与社会》课程与教材的设计策略	于生丹	《当代教育科学》北大核心	2004	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	学校课程实施如何渗透中小学公共安全教育	艾柚	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2007	1	在线阅读下载PDF 职称材料
6	转变教材构建方式更新教师教材观念	栾学东	《大学出版》	2003	1	在线阅读下载PDF 职称材料