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浅谈品德与生活(社会)情境教学策略: 1; 作者曾兴俊《教师》 2014年第30期93-93,共1页; 情境教学是提高教学实效的一种有效策略。笔者认为,通过创设和谐情境、生活情境、竞赛情境、问题情境、对比情境、艺术情境等,能有效提高品德与生活（社会）教学的实效,促进学生良好品德的形成。; 关键词品德与生活(社会) 教学情境创设; 在线阅读下载PDF 职称材料

开放绿色体验渠道为小学品德与生活(社会)课教学“提鲜”: 2; 作者赖其煊《教师》 2018年第26期72-73,共2页; 万丈高楼平地起,小学是教育的基础,更是对学生进行思想道德教育的重要阶段。然而,纵观当前小学教育,重应试教育观念、轻道德教育的现象普遍存在。学生课业负担越来越重,为此,作者试图以小学品德与生活（社会）学科教育为研究点,依托＂... 展开更多; 关键词绿色体验渠道品德与生活(社会)课教学策略; 在线阅读下载PDF 职称材料

走进童心,让评价走向质的飞跃: 3; 作者罗友发《教师》 2017年第23期18-19,共2页; 课程评价是整个教学的过程中尤为重要的一部分,教师可以通过评价来及时了解品德与生活（社会）课程教学实施情况和学生存在的问题,从而不断地反思自己的教学行为与教学效果。文章就品德与生活（社会）课程评价的主体、评价的方法、评价... 展开更多; 关键词品德与生活(社会) 多元化评价评价主体成长档案袋评价形式; 在线阅读下载PDF 职称材料