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当代思想政治教育交往理性的思考
被引量：
2
1
作者
赵淑辉
赵继伦
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2009年第6期254-256,共3页
思想政治教育交往理性是规定并调节思想政治教育交往主体间关系的理性观念,决定着思想政治教育目标的确定、话语的表达、教育方式的选择等。思想政治教育过程需要"晓之以理,动之以情,导之以行,觉之以省",这是思想政治教育交...
思想政治教育交往理性是规定并调节思想政治教育交往主体间关系的理性观念,决定着思想政治教育目标的确定、话语的表达、教育方式的选择等。思想政治教育过程需要"晓之以理,动之以情,导之以行,觉之以省",这是思想政治教育交往理性的生成与行为外化过程。传统思想政治教育对交往视角的忽视、教育内容的缺失、"主体间性"的遮蔽,影响着思想政治教育的效果。和谐交往理性要求教育者在教育中实现交往理性的回归,理性地思考自我以及自我与被教育者的交往关系,力求使教育者与被教育者在和谐交往中达到理解与认同。
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关键词
思想政治教育
交往
理性
和谐交往理性
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题名
当代思想政治教育交往理性的思考
被引量：
2
1
作者
赵淑辉
赵继伦
机构
东北师范大学马克思主义研究院
出处
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2009年第6期254-256,共3页
文摘
思想政治教育交往理性是规定并调节思想政治教育交往主体间关系的理性观念,决定着思想政治教育目标的确定、话语的表达、教育方式的选择等。思想政治教育过程需要"晓之以理,动之以情,导之以行,觉之以省",这是思想政治教育交往理性的生成与行为外化过程。传统思想政治教育对交往视角的忽视、教育内容的缺失、"主体间性"的遮蔽,影响着思想政治教育的效果。和谐交往理性要求教育者在教育中实现交往理性的回归,理性地思考自我以及自我与被教育者的交往关系,力求使教育者与被教育者在和谐交往中达到理解与认同。
关键词
思想政治教育
交往
理性
和谐交往理性
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
当代思想政治教育交往理性的思考
赵淑辉
赵继伦
《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2009
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