浅谈“和大人一起读”的教学落实

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作者 韩云 《语文世界（上旬刊）》 2023年第12期22-23,共2页

在小学语文统编教材中,《语文园地》有多个固定栏目和轮换安排的栏目,但有一个栏目仅在一年级教材中出现了,那就是“和大人一起读”,很显然这是从幼小衔接的角度专门为一年级学生量身定制的。梳理一年级上下册教材,可以看出每个《语文... 在小学语文统编教材中,《语文园地》有多个固定栏目和轮换安排的栏目,但有一个栏目仅在一年级教材中出现了,那就是“和大人一起读”,很显然这是从幼小衔接的角度专门为一年级学生量身定制的。梳理一年级上下册教材,可以看出每个《语文园地》中都安排了“和大人一起读”,内容多数是采用循环往复构段方式的儿童故事、儿童歌谣,适合一年级学生在与大人一起读的过程中进入课外阅读状态。那么,教师该如何将“和大人一起读”的教学落到实处呢? 展开更多

关键词 幼小衔接 儿童歌谣 小学语文 构段方式 儿童故事 统编教材 和大人一起读 一年级学生

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“和大人一起读”的教学价值及策略 被引量：3

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作者 陈月萍 《江苏教育》 2021年第9期38-41,共4页

“和大人一起读”是统编语文教材一年级新增的一个板块,在儿童的言语生长、阅读方法、审美情感等方面蕴含着独特的教学价值。当前,很多一线教师对这一板块的教学颇有困惑。教师可以加强研究,让“一起读”自然发生;用心指导,让“一起读... “和大人一起读”是统编语文教材一年级新增的一个板块,在儿童的言语生长、阅读方法、审美情感等方面蕴含着独特的教学价值。当前,很多一线教师对这一板块的教学颇有困惑。教师可以加强研究,让“一起读”自然发生;用心指导,让“一起读”有效进行;多元评价,让“一起读”持续发展。 展开更多

关键词 语文教学 “和大人一起读” 教学价值 教学策略

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低年级《和大人一起读》教学策略探析

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作者 夏开静 《教育视界》 2020年第2期74-75,共2页

《和大人一起读》是统编教材"语文园地"中新增的栏目,它指向的是课外阅读,重在创设环境培养学生的阅读习惯,是实现口头语言向书面语言转化的有效途径之一。针对一年级学生识字少的现状,通过"和大人一起读"这一内容... 《和大人一起读》是统编教材"语文园地"中新增的栏目,它指向的是课外阅读,重在创设环境培养学生的阅读习惯,是实现口头语言向书面语言转化的有效途径之一。针对一年级学生识字少的现状,通过"和大人一起读"这一内容的教学与实践,可以架设家校之间、课内与课外之间阅读的桥梁,培养并激发学生的课外阅读兴趣,使学生养成"我想读,我要读"的主动阅读习惯。 展开更多

关键词 创设环境 主动阅读 统编教材 书面语言 和大人一起读 口头语言 策略探析 课外阅读兴趣

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“和大人一起读”栏目的教学实践探索

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作者 曹霞 《教育界》 2023年第10期50-52,共3页

统编版小学语文低年级“和大人一起读”这一读书栏目的编排,旨在让小学生在阅读之初,就能获得方法上的引领,以及兴趣、习惯方面的培养。“和大人一起读”是小学生课外阅读的起点,而且这一阅读培养的过程需要长期坚持。因此,教师在教学... 统编版小学语文低年级“和大人一起读”这一读书栏目的编排,旨在让小学生在阅读之初,就能获得方法上的引领,以及兴趣、习惯方面的培养。“和大人一起读”是小学生课外阅读的起点,而且这一阅读培养的过程需要长期坚持。因此,教师在教学实践中要进行系统地规划与落实,为培养学生的阅读兴趣与能力打下良好基础。 展开更多

关键词 “和大人一起读” 栏目 小学语文 阅读 教学实践

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低年级“和大人一起读”栏目的教学策略

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作者 邹柳芸 《教育界》 2023年第23期119-121,共3页

为了研究小学一年级语文教材“和大人一起读”栏目的指导策略,培养学生阅读兴趣,丰富学生阅读体验,培养学生阅读素养,教师可以通过开展家校联动,共建学生阅读乐园;提供方法指导,激发学生阅读欲望;整合阅读资源,贴近学生阅读心理;优化阅... 为了研究小学一年级语文教材“和大人一起读”栏目的指导策略,培养学生阅读兴趣,丰富学生阅读体验,培养学生阅读素养,教师可以通过开展家校联动,共建学生阅读乐园;提供方法指导,激发学生阅读欲望;整合阅读资源,贴近学生阅读心理;优化阅读评价,培养学生阅读素养。 展开更多

关键词 小学语文 一年级 “和大人一起读” 阅读

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循序渐进渗透无声——以《拔萝卜》为例谈"和大人一起读"教学设计策略

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作者 王静 《教育界》 2020年第2期12-13,共2页

本文以一年级语文上册《拔萝卜》为例,浅谈了"和大人一起读"教学内容的设计策略,即认读识音学字——自主试读、听老师读、跟录音读、接龙朗读;构思想象续编——观看影像、想象续编、感悟主题;复述你讲我听——抓主线讲、看图... 本文以一年级语文上册《拔萝卜》为例,浅谈了"和大人一起读"教学内容的设计策略,即认读识音学字——自主试读、听老师读、跟录音读、接龙朗读;构思想象续编——观看影像、想象续编、感悟主题;复述你讲我听——抓主线讲、看图画讲、创编性讲;延伸亲子共读——和大人一起读、和大人一起讲、和大人一起听,循序渐进,看似无声,却在有意渗透对阅读习惯及阅读能力的培养. 展开更多

关键词 和大人一起读 教学策略

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统编教材“和大人一起读”模块的教学对策

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作者 武同楼 《语文教学与研究》 2022年第18期82-84,共3页

《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确规定,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法。”... 《义务教育语文课程标准(2011年版)》明确规定,“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”,“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言积累,培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法。”[1]在统编版义务教育教科书语文一年级上册中,编排了“和大人一起读”的新栏目,充分表现了编者在倡导亲子阅读,强化家校共育的编排理念,践行了语文课程的实践性和综合性要求。 展开更多

关键词 亲子阅读 家校共育 和大人一起读 语言文字运用 统编教材 语文课程 热爱祖国 教学对策

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“牵手”大人,开启阅读之旅

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作者 毛燕飞 《语文世界（上旬刊）》 2021年第1期69-69,共1页

亲子阅读又称亲子共读,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和大人共同分享多种形式的阅读过程。统编版语文教材在一年级上册新增《和大人一起读》栏目,体现了编者对当前全民阅读形势的重视。《和大人一起读》这一栏目中的"大人"... 亲子阅读又称亲子共读,就是以书为媒,以阅读为纽带,让孩子和大人共同分享多种形式的阅读过程。统编版语文教材在一年级上册新增《和大人一起读》栏目,体现了编者对当前全民阅读形势的重视。《和大人一起读》这一栏目中的"大人"虽然涵盖的意义很广,有家长、教师等,由于教材中的大部分内容都是由教师带领学生进行的,所以,这一栏目中的大人着重指"家长"。随着孩子阅读需求的提高,大人如何带领孩子开启阅读之旅呢? 展开更多

关键词 亲子阅读 全民阅读 亲子共读 语文教材 阅读需求 和大人一起读 共同分享 大人

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低年级整本书阅读教学策略

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作者 徐娴 《小学阅读指南（低年级版）》 2024年第10期43-45,共3页

小学低年级语文教材中有“和大人一起读”板块,并为学生推荐了一些篇幅较小的书目,这些书目符合低年级学生的年龄特点,教师可以通过师生共读、亲子阅读等方式帮助学生更好地完成整本书阅读。本文将从以下几方面对整本书阅读教学进行研究... 小学低年级语文教材中有“和大人一起读”板块,并为学生推荐了一些篇幅较小的书目,这些书目符合低年级学生的年龄特点,教师可以通过师生共读、亲子阅读等方式帮助学生更好地完成整本书阅读。本文将从以下几方面对整本书阅读教学进行研究,旨在帮助小学低年级学生顺利开展整本书阅读。 展开更多

关键词 小学低年级学生 整本书阅读 亲子阅读 师生共读 小学低年级语文 教学策略 年龄特点 和大人一起读

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以问题为抓手,读出高阶思维新视域 被引量：2

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作者 蔡丽金 《中小学教师培训》 2018年第8期51-53,共3页

在统编版小学语文一年级课本"语文园地"中,开设了一个全新的栏目"和大人一起读"。对于这个栏目的教学,大部分教师都是课堂上匆匆带过,于是,"和大人一起读"流于表面、不得要领!鉴于此,笔者从学生的思考力... 在统编版小学语文一年级课本"语文园地"中,开设了一个全新的栏目"和大人一起读"。对于这个栏目的教学,大部分教师都是课堂上匆匆带过,于是,"和大人一起读"流于表面、不得要领!鉴于此,笔者从学生的思考力和创造力着手,分类设计问题,相机指导朗读,不断推动学生高阶思维的发展。 展开更多

关键词 和大人一起读 高阶思维 思考力 创造力 小学阅读

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统编教材“我爱阅读”的学习策略 被引量：1

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作者 尹建芹 《语文世界（上旬刊）》 2022年第1期55-55,共1页

"我爱阅读"栏目是统编教材在二年级的《语文园地》中安排的自主阅读专题内容,一方面接续一年级安排的"和大人一起读",另一方面向真正意义上的课外阅读过渡。对于这样的教学内容,教师在指导学生开展自主阅读时,应该... "我爱阅读"栏目是统编教材在二年级的《语文园地》中安排的自主阅读专题内容,一方面接续一年级安排的"和大人一起读",另一方面向真正意义上的课外阅读过渡。对于这样的教学内容,教师在指导学生开展自主阅读时,应该注意哪些问题呢? 展开更多

关键词 自主阅读 统编教材 专题内容 语文园地 课外阅读 教学内容 学习策略 和大人一起读

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闻书香 共成长——开启“大手牵小手”共读模式

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作者 丁海琴 《语文世界（上旬刊）》 2023年第4期4-5,共2页

统编教材新增了一个板块“和大人一起读”,这一板块的设立,把提高学生课外阅读的实效性落到实处,课外阅读被真正纳入了教材体系。教师如何整合“学生、家长、教师”三方资源,巧妙地利用教材的这一新板块开展教学活动,真正开启“大手牵... 统编教材新增了一个板块“和大人一起读”,这一板块的设立,把提高学生课外阅读的实效性落到实处,课外阅读被真正纳入了教材体系。教师如何整合“学生、家长、教师”三方资源,巧妙地利用教材的这一新板块开展教学活动,真正开启“大手牵小手”的共读模式呢? 展开更多

关键词 学生课外阅读 统编教材 教材体系 教学活动 书香 利用教材 实效性 和大人一起读

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班本课程的开发及其实践价值

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作者 刘井玉 《教师博览（下旬刊）》 2020年第8期75-76,共2页

目前,很多学校已经开始对班本课程进行研究,以此提高教学效率。班本课程对学生的参与程度要求较高,有很强的综合性和实践性,对学生的学习和成长有着非常大的帮助。"和大人一起读"的班本课程不仅能让学生学习到更多的知识,还... 目前,很多学校已经开始对班本课程进行研究,以此提高教学效率。班本课程对学生的参与程度要求较高,有很强的综合性和实践性,对学生的学习和成长有着非常大的帮助。"和大人一起读"的班本课程不仅能让学生学习到更多的知识,还能促进孩子和家长之间的沟通交流,具有非常多的优点,对今后教育事业的发展起到非常重要的促进作用。 展开更多

关键词 和大人一起读 班本课程 实践价值

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