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化学工业流程题的命题实践探索 被引量:6
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作者 赵雪 王婷婷 姜言霞 《化学教学》 CAS 北大核心 2021年第8期90-93,97,共5页
化学工业流程题目前已成为高考化学科目的固定题型之一。从试题命制的角度出发,基于历年高考化学工业流程题的命制实例进行总结分析,探索优化该题型命制的方法策略,并提出命制化学工业流程题所应遵循的基本要求。
关键词 高考化学 化学工业流程题 命题实践 试题命制原则
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高考评价体系引领下的区域性教学测试英语科命题实践研究
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作者 朱长泉 董乐华 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2021年第9期61-66,共6页
引言2019年11月,教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》出版。高考评价体系是指导新时代高考内容改革和命题工作的测评体系。高考评价体系通过解决“为什么考、考什么、怎么考”的问题,从高考层面对“培养什么人、怎样培养人、为谁... 引言2019年11月,教育部考试中心制定的《中国高考评价体系》出版。高考评价体系是指导新时代高考内容改革和命题工作的测评体系。高考评价体系通过解决“为什么考、考什么、怎么考”的问题,从高考层面对“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一教育根本问题给出了回答(教育部考试中心,2019a)。高考评价体系既是评价考生素质的理论体系,又是指导和评价高考命题的实践体系。 展开更多
关键词 教育部考试中心 高考评价体系 高考命题 英语科 实践体系 高考内容改革 测评体系 命题实践
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中西怀疑论的根本差别是事实命题在先还是实践命题在先
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作者 邓晓芒 《学术界》 2003年第5期275-276,共2页
关键词 怀疑论 中国 西方社会 事实命题 实践命题
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基于真实情境的地理综合题命制研究
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作者 陈恒 蒋亚琴 《地理教学》 北大核心 2025年第2期48-51,共4页
新课程改革背景下,精选试题内容、创新考查形式、优化情境设计和凸显学科思维是地理考试对地理综合题命制的新要求。教师是否在命题时具备这些要点也是评价者评价教师命题能力的新指标。本文通过对浙江省地理选考综合题试题情境的分析,... 新课程改革背景下,精选试题内容、创新考查形式、优化情境设计和凸显学科思维是地理考试对地理综合题命制的新要求。教师是否在命题时具备这些要点也是评价者评价教师命题能力的新指标。本文通过对浙江省地理选考综合题试题情境的分析,结合自身命题实践,从素材选取、情境设计、问题设置和答案制定四方面探索基于真实情境的地理综合题命制思路,为教师优化地理综合题命制提供参考。 展开更多
关键词 真实情境 地理综合题 命题实践 高中地理
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研究生外语教学“四法”论 被引量:1
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作者 李芳 《黑龙江高教研究》 北大核心 2001年第1期95-97,共3页
研究生外语教学“四法”即语料选择法、返身教学法、命题实践法、专业整合法是作者多年教学经验的总结 。
关键词 研究生 外语教学 语科选择法 返身教学法 命题实践 专业整合法 教育
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康德的“定言命令”概念解析 被引量:1
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作者 杨卉 洪楼 《湖北社会科学》 CSSCI 北大核心 2016年第1期99-104,共6页
"定言命令"是康德道德哲学的核心概念。在《道德形而上学奠基》(以下简称《奠基》)一书中,康德从"善良意志"这个日常的道德理性概念出发,逐步地推导出道德的最高原则——定言命令,并且阐述了定言命令的内容及三种... "定言命令"是康德道德哲学的核心概念。在《道德形而上学奠基》(以下简称《奠基》)一书中,康德从"善良意志"这个日常的道德理性概念出发,逐步地推导出道德的最高原则——定言命令,并且阐述了定言命令的内容及三种派生形式。"定言命令"和"道德法则"这两个概念的内涵是有区别的,康德有时未加区分地使用二者,但这并不影响其论证。尽管康德在《奠基》前两章中采用的是分析的方法,但得出的定言命令却是一个实践的先天综合命题。 展开更多
关键词 定言命令 道德法则 先天综合实践命题
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论点摘编
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《毛泽东研究》 2019年第6期123-126,共4页
毛泽东哲学与马克思主义哲学中国化的机制薛广洲在《湖南科技大学学报(社会科学版)》2019年第4期撰文认为,作为一个实践命题,在中国革命的历史实践中,马克思主义哲学自传入中国之后,便实际地开始了“中国化”的实践。作为一个理论的命题... 毛泽东哲学与马克思主义哲学中国化的机制薛广洲在《湖南科技大学学报(社会科学版)》2019年第4期撰文认为,作为一个实践命题,在中国革命的历史实践中,马克思主义哲学自传入中国之后,便实际地开始了“中国化”的实践。作为一个理论的命题,要求我们从理论上搞清马克思主义哲学如何中国化。马克思主义哲学如何“中国化”的问题,也就是马克思主义哲学中国化的途径和机制问题。 展开更多
关键词 湖南科技大学 马克思主义哲学中国化 论点摘编 途径和机制 实践命题 毛泽东哲学
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