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命运共同体意识与现代国家认同——多民族国家如何塑造、巩固和强化现代国家认同 被引量：13
1
作者 林奇富 《学习与探索》 CSSCI 北大核心 2016年第8期66-73,159,共8页
共同体是指那种经历持久共同生活、具有传统的自然感情、紧密相连的人群通过密切交往形成的有机集合体。共同体天然排斥隔阂,共同体的价值在于它不仅能有效化解区隔,还能为内部民族有效建构国家认同提供动力。国家认同的实质是建构民族... 共同体是指那种经历持久共同生活、具有传统的自然感情、紧密相连的人群通过密切交往形成的有机集合体。共同体天然排斥隔阂,共同体的价值在于它不仅能有效化解区隔,还能为内部民族有效建构国家认同提供动力。国家认同的实质是建构民族的共同体意识,使领土内的所有民族都产生归属于政治共同体的心理感觉。共同体意识包括基于历史的相互承认和基于主观感觉的紧密联系性等两个层面。在多民族国家内部族群间倡导以包容、团结和发展为特征的命运共同体意识,不失为一种消除族群隔阂和族群疏离现象、化解竞争性民族主义和次生民族国家建构认同性危机的重要策略。以命运共同体建构现代国家认同,既要超越多元主义认同建构策略只重视包容和多元价值的局限,又要克服超民族认同策略中"轻理解、重共识"的一体化认识偏差。命运共同体意识不仅倡导基于平等和理解的包容性承认,更应体现基于一体化团结和发展的紧密联系性价值追求。"多元一体化"是以命运共同体意识建构现代国家认同的基本原则,多元不仅包括国家应认真对待个体的权利多元性的利益诉求,更应包括对内部族群的多元文化权利给予合理而充分的回应;一体化是要在尊重族群差异的基础上,通过族群间交流和融合使多元认同在理解的基础上达成交叉性价值共识,进而呈现出明显的国族特性。 展开更多
关键词 国家认同 民族认同 认同性危机 命运共同体意识 多元一体化
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国际法语境下的“人类命运共同体意识” 被引量：13
2
作者 黄德明 卢卫彬 《中共浙江省委党校学报》 CSSCI 北大核心 2015年第4期115-120,共6页
党的十八大报告提出"要倡导人类命运共同体意识"。人类命运共同体意识的提出具有鲜明的实践旨趣和特定的国际背景,是中国共产党在全球化时代对国际法的新发展。在国际法语境下,人类命运共同体意识与国际法的价值观相符合,体... 党的十八大报告提出"要倡导人类命运共同体意识"。人类命运共同体意识的提出具有鲜明的实践旨趣和特定的国际背景,是中国共产党在全球化时代对国际法的新发展。在国际法语境下,人类命运共同体意识与国际法的价值观相符合,体现为人本意识、合作意识和共进意识三个层次,以维护或推进全人类的共同利益为其最高宗旨。 展开更多
关键词 国际法 语境 十八大报告 人类命运共同体意识
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人类命运共同体意识的复杂性与全球治理——一种新全球治理理念的构建 被引量：7
3
作者 叶险明 《河北学刊》 CSSCI 北大核心 2019年第6期33-44,共12页
人类对新的全球治理理念的呼唤,缘于当代全球化提出的挑战和当代全球治理的制度困境。这种新的全球治理理念就是人类命运共同体意识,重视对这一意识的复杂性与全球治理间关系的系统研究,才能构建新的全球治理理念。这项研究包含三个逻... 人类对新的全球治理理念的呼唤,缘于当代全球化提出的挑战和当代全球治理的制度困境。这种新的全球治理理念就是人类命运共同体意识,重视对这一意识的复杂性与全球治理间关系的系统研究,才能构建新的全球治理理念。这项研究包含三个逻辑环节:一是提出“人的特质”与“人的存在”的矛盾运动及其演变规律的论说,以确立全面认识和把握人类命运共同体意识的复杂性与全球治理间关系的历史观基础;二是据此把人类命运共同体意识分为“三个层级”,即精神文化层级、全球治理机制规则层级、全球治理机制与地区或区域治理机制和民族国家治理机制关系层级,并探询三个层级人类命运共同体意识的特点及其相互关系,揭示人类命运共同体意识在全球治理机制中作用的复杂性;三是科学认识人类命运共同体意识在全球治理转型时期的权力分散和分享过程中的复杂性,以及在民族国家之间、民族国家利益与人类整体利益之间关系中的复杂性,阐释正确把握人类命运共同体意识的复杂性与超越目前全球治理制度困境的关系,从而昭示人类命运共同体意识在全球治理中确立与贯彻的规律和特点。 展开更多
关键词 人类命运共同体意识 全球治理 人的特质 人的存在 复杂性
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《义务教育地理课程标准(2022年版)》对人类命运共同体意识的学科阐释及教学启示 被引量：4
4
作者 欧阳子豪 孙美娜 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2023年第12期131-138,共8页
人类命运共同体意识的内涵是合理认识人与自然、人与人两类关系。《义务教育地理课程标准(2022年版)》阐释了应从协调观理解人与自然命运共同体的要素、区际、代际维度,强调基于区域联系认识人与人命运共同体的多样性、必然性和合理性,... 人类命运共同体意识的内涵是合理认识人与自然、人与人两类关系。《义务教育地理课程标准(2022年版)》阐释了应从协调观理解人与自然命运共同体的要素、区际、代际维度,强调基于区域联系认识人与人命运共同体的多样性、必然性和合理性,指明义务教育阶段侧重培养学生依循利益—责任—命运逻辑形成人与自然要素命运共同体意识,理解不同层级尺度“复合世界”中人与人命运共同体的合理性。教学时要以“共生”视角促进核心素养和人类命运共同体意识整体生长、全面有序创生教学内容支撑人类命运共同体意识有条件生长、依循学科思想方法指引人类命运共同体意识自然生长,使人类命运共同体教育从学科附加走向学科内生。 展开更多
关键词 地理课程标准 中学地理 人类命运共同体意识 学科德育
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命运共同体意识的内在结构及其生成 被引量：2
5
作者 侯选明 《西北师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2023年第5期32-41,共10页
构建命运共同体需要命运共同体意识的先在指引与自觉表达。共同体是人作为价值体的存在样式和有机结合体。共同体意识可分为继承型共同体意识和生成型共同体意识。在生成型共同体意识内部的三级结构中,内核是“我的”共同体信念,这为命... 构建命运共同体需要命运共同体意识的先在指引与自觉表达。共同体是人作为价值体的存在样式和有机结合体。共同体意识可分为继承型共同体意识和生成型共同体意识。在生成型共同体意识内部的三级结构中,内核是“我的”共同体信念,这为命运共同体意识提供了基本结构。由于共同命运的加持,命运共同体意识进一步扩展出“我们的共同命运信念”这一内核,并形成五级结构。命运共同体意识是自然情感、理智选择与行动意愿的有机融合。命运共同体意识有效生成的决定性机制在于内部情感建构。情感同构、交往扩展、整体理解、道义内化是有效生成命运共同体意识的基本原则。命运共同体意识生成的基本规则主要指涉“类”的拓展、“同”的建构与“情”的链接等三个方面。 展开更多
关键词 共同体 命运共同体意识 同情 主体 信念
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论新时代习近平人类命运共同体意识
6
作者 程德慧 《河南农业》 2018年第9期54-55,57,共3页
人类命运共同体意识是习近平中国特色社会主义思想的重要内容,人类命运共同体意识的提出是以习近平为首的党中央正确分析把握世界大势,顺应世界人民的共同期待而提出的,人类命运共同体意识倡导发展全球伙伴关系,构建总体稳定均衡的大国... 人类命运共同体意识是习近平中国特色社会主义思想的重要内容,人类命运共同体意识的提出是以习近平为首的党中央正确分析把握世界大势,顺应世界人民的共同期待而提出的,人类命运共同体意识倡导发展全球伙伴关系,构建总体稳定均衡的大国关系;秉持正确义利观和亲、诚、惠、容的理念,着力构建与发展中国家和周边国家的团结协作;促进与各国政党和政治组织的交流与合作,推进中国的国际关系向更高层次发展。 展开更多
关键词 新时代 人类命运共同体意识 习近平中国特色社会主义思想
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作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识初探 被引量：10
7
作者 叶险明 《理论与改革》 CSSCI 北大核心 2021年第2期24-40,150,151,共19页
作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识,由两大类别或层面构成:社会心理层面的“人类命运共同体”意识和社会意识形式层面的“人类命运共同体”意识。前者是作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识的文化心理基础,是直接连接这一复... 作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识,由两大类别或层面构成:社会心理层面的“人类命运共同体”意识和社会意识形式层面的“人类命运共同体”意识。前者是作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识的文化心理基础,是直接连接这一复杂意识体与现实世界的桥梁,并为社会意识形式层面的“人类命运共同体”意识输送“素材”和“原始动力”,以及决定其起积极作用的程度和其传播的速度和深度,影响其走向。后者是作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识的“升华”部分,直接标示着这一复杂意识体的水准;它具有以理论化、系统化、定型化的形式自觉引导现实世界,在越来越大的程度上实现“人类以相互包容为基础的共生共存共赢共享共担当共发展的可持续性趋势”的功能,并推动社会心理层面的“人类命运共同体”意识的发展,使其发挥持续和稳定的作用,规定其发展方向。这两者间的区别和联系,显示了作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识,其内部的差异和矛盾,以及其存在与发展的规律和特点。从逻辑上看,如果不能全面、正确地认识和把握作为复杂意识体的“人类命运共同体”意识这两大层面间的区别和联系,那么不仅会使对“人类命运共同体”意识的研究走入歧途,而且也会损害“共同构建人类命运共同体”的伟大事业。 展开更多
关键词 复杂意识体 “人类命运共同体”意识 社会心理 社会意识形式
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支持联合国可持续发展目标的生物学教学:培养“人类命运共同体”意识 被引量：6
8
作者 徐益苗 《生物学教学》 2021年第4期33-36,共4页
本文以人教版高中生物学教材必修部分为例,分析了教材对联合国可持续发展目标的支持情况。通过实施支持可持续发展目标的生物学教学和实践活动,亦可更好地发展学生的生物学核心素养,培养人类命运共同体意识。
关键词 可持续发展目标 人类命运共同体意识 核心素养 生物学教学
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中国的北极观理论体系构建 被引量：9
9
作者 李振福 《亚太安全与海洋研究》 CSSCI 2020年第6期33-52,I0002,I0003,共22页
由于北极海冰融化的加剧以及北极权益等争夺的日益激烈,北极问题研究已经成为当今各相关学科研究的热点和亟须理论突破的新研究领域。近年来,相关学者积极参与到了这一具有重大实践需求问题的自主性研究,体现了学者对于北极问题及其未... 由于北极海冰融化的加剧以及北极权益等争夺的日益激烈,北极问题研究已经成为当今各相关学科研究的热点和亟须理论突破的新研究领域。近年来,相关学者积极参与到了这一具有重大实践需求问题的自主性研究,体现了学者对于北极问题及其未来发展趋势的关注。基于目前关于中国北极问题研究的理论基础还未形成,提出中国北极观的概念具有现实意义。中国的北极观是指,以中国为视角处于一定历史阶段的人们对于整体意义上的北极以及作为北极的某个部分和周围世界关系的基本看法及观点。构建中国北极观的学理链,其研究范围、思维原则、核心概念、基本理论、科学问题,以及由系统论延伸而来的方法论和方法体系,形成中国北极观的基本研究思路和研究范式。 展开更多
关键词 北极 中国北极观 冰上丝绸之路 北极命运共同体意识 北极话语体系
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强势领导权威心态的典型特征、主要原因与应对策略 被引量：3
10
作者 何丽华 《领导科学》 北大核心 2021年第11期28-30,共3页
领导的强势突出表现在要求员工服从第一、尊重领导的绝对权威和拒绝共情,原因在于权力的人格化行使、压力型晋升机制和集体的统一性与员工个体多样性之间的某种张力。为了缓解领导强势给员工带来的疏离感和对立感,领导需要适度共情,适... 领导的强势突出表现在要求员工服从第一、尊重领导的绝对权威和拒绝共情,原因在于权力的人格化行使、压力型晋升机制和集体的统一性与员工个体多样性之间的某种张力。为了缓解领导强势给员工带来的疏离感和对立感,领导需要适度共情,适当地理解和体谅员工;自身的能力素质要足够优秀,在工作中做到率先垂范,形成一种无形而有力的说服力和凝聚力;领导和员工还需要建立一种命运共同体意识,培养包括领导在内的每一位单位员工包容、进取、团结等有利于单位发展的人格品质。 展开更多
关键词 领导权威 强势 权力人格化 压力性体制 命运共同体意识
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