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显性教学对不同目标结构任务产出的影响研究
被引量：
1
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作者
姚倩
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2022年第1期95-103,共9页
本研究以汉语的无标记被动句和呼应性任指为目标结构,运用听写—重构(dictogloss)任务研究任务前显性教学对聚焦型任务产出的影响。结果显示,显性教学会降低任务的流利度和复杂度,但是在不同的句式上表现并不一致。同时发现,聚焦型任务...
本研究以汉语的无标记被动句和呼应性任指为目标结构,运用听写—重构(dictogloss)任务研究任务前显性教学对聚焦型任务产出的影响。结果显示,显性教学会降低任务的流利度和复杂度,但是在不同的句式上表现并不一致。同时发现,聚焦型任务对无标记被动句的习得非常有效。研究结果对显性教学和隐性教学在汉语教学中的合理应用也有启示。
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关键词
聚焦型任务
显
性
教学
隐
性
教学
无标记被动
句
呼应性任指句
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职称材料
题名
显性教学对不同目标结构任务产出的影响研究
被引量：
1
1
作者
姚倩
机构
重庆大学外国语学院/国际学院
出处
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2022年第1期95-103,共9页
基金
重庆市社科规划办社科规划研究博士项目(项目编号:2019BS026)
一般项目(项目编号:2021NDYB149)资助。
文摘
本研究以汉语的无标记被动句和呼应性任指为目标结构,运用听写—重构(dictogloss)任务研究任务前显性教学对聚焦型任务产出的影响。结果显示,显性教学会降低任务的流利度和复杂度,但是在不同的句式上表现并不一致。同时发现,聚焦型任务对无标记被动句的习得非常有效。研究结果对显性教学和隐性教学在汉语教学中的合理应用也有启示。
关键词
聚焦型任务
显
性
教学
隐
性
教学
无标记被动
句
呼应性任指句
Keywords
focused task
explicit teaching
implicit teaching
unmarked passive sentences
Wh-conditionalsentence
分类号
H195.3 [语言文字—汉语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
显性教学对不同目标结构任务产出的影响研究
姚倩
《汉语学习》
CSSCI
北大核心
2022
1
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