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运用启发研究式教学法提高教学质量被引量：2: 1; 作者徐国敏《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 1989年第1期40-42,共3页; 以“三个面向”(面向现代化,面向世界,面向未来)为指针,更新教育观念,改革教学方法,努力提高教学质量,为我国的社会主义现代化建设事业,培养多方位、多层次的人才,是深化教育改革的一项重要任务。为此目的,在改革教学方法过程中,笔者对... 展开更多; 关键词启发研究式研究式教学法提高教学质量化学教学学生的主体作用启发式教学碳酸氢钠溶液教学方法学习方法社会主义现代化; 在线阅读下载PDF 职称材料

体验的回归：人本心理学启发式研究方案评析被引量：3: 2; 作者孟娟彭运石《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第2期108-112,132,共6页; 人本心理学家穆斯塔卡斯发展的启发式研究方案具有自身的独特内涵、特征、概念框架和研究过程。作为一种有着系统的概念框架和完整研究步骤的心理学方法体系,启发式研究方案使人本心理学方法论不再流于理论倡导,而是融入到个人经验研究... 展开更多; 关键词个人经验人本心理学启发式研究方案质化研究; 在线阅读下载PDF 职称材料

走向完善:人本主义心理学研究方案被引量：2: 3; 作者孟娟彭运石刘帮春《心理学探新》 CSSCI 2011年第5期387-390,共4页; 为了完善人本主义心理学方法论,人本主义心理学家发展了多种研究方案。每一种方案都设定了自己特定的研究问题,确定了自己独特的研究过程。现象学、解释学、启发式和体验研究方案是其中较为重要的几种。这些方案体现出人本主义心理学家... 展开更多; 关键词人本主义心理学研究方案现象学研究解释学研究启发式研究体验研究; 在线阅读下载PDF 职称材料