-
题名孔子与苏格拉底启发式教学法之比较
被引量：22
- 1
-
-
作者
王维娅
王维
-
机构
山东教育学院教育管理系
-
出处
《华南师范大学学报（社会科学版）》
CSSCI
1999年第4期83-88,共6页
-
文摘
本文从人类教育发展史角度，对东西方文明发展史上两位伟大的思想家和教育家孔子与苏格拉底启发式教学法的异同作了比较，并提出他们的启发式教学法对我们教学方法研究与实践的启示。
-
关键词
孔子
苏格拉底
启发式教学法
-
分类号
G426
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名浅谈管理类课程的困境启发式教学法
被引量：7
- 2
-
-
作者
田铮
-
机构
山东科技大学文法学院
-
出处
《教育与职业》
北大核心
2007年第23期152-153,共2页
-
文摘
困境启发式教学法是在要求学生对基本知识点掌握的基础上，由教师设定一个与多数学生生活相关的管理困境，通过学生面对这种困境的做法再次引入基本知识点或延伸的知识点，进而将困境演化为其他案例，使学生在自身感触的困境中体会理论的指导意义，并在教师的启发下走出困境，正视其他现实问题。
-
关键词
管理类课程
案例教学
困境启发式教学法
-
分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名对比式和启发式教学法在“生物统计”课中的实践应用
被引量：7
- 3
-
-
作者
石培春
龚江
李春艳
-
机构
石河子大学农学院
-
出处
《黑龙江生态工程职业学院学报》
2016年第6期99-101,共3页
-
基金
石河子大学教育教学改革项目(KG-2013-34)
-
文摘
"生物统计"课是石河子大学农学院各专业本科教学中一门重要的专业基础课,是学生进行专业课程学习、参与科学研究、完成毕业论文及解决生产实践问题的工具性课程。根据"生物统计"课程特点,探讨对比式和启发式教学方法在"生物统计"课教学中的应用,提高学生生物统计知识的应用能力、逻辑思维能力和统计推断能力。
-
关键词
对比式教学法
启发式教学法
“生物统计”课程
探索
-
分类号
G642.0
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名计算启发式教学法在短跑教学中的运用
被引量：1
- 4
-
-
作者
徐细根
-
机构
江西师范大学
-
出处
《体育学刊》
CAS
1996年第2期101-102,共2页
-
文摘
传统的教学方法缺乏定量的分析,因此,不利于培养学生的分析与解决问题的能力.本文介绍计算启发式教学法的四个特点与教学流程,可供广大老师改进短跑技术教学参考.
-
关键词
计算启发式教学法
短跑教学
教学流程
教学效果
-
分类号
G822
[文化科学—体育训练]
-
-
题名启发式教学法在大二日语教学中的运用
被引量：2
- 5
-
-
作者
张文颖
-
机构
北京第二外国语学院日语系
-
出处
《北京第二外国语学院学报》
2004年第4期89-92,共4页
-
-
关键词
启发式教学法
日语教学
语言环境
创新思维
-
分类号
H369
[语言文字—日语]
-
-
题名高校体育运用启发式教学法的实验研究
被引量：12
- 6
-
-
作者
于建兰
-
机构
江南大学体育系
-
出处
《南京体育学院学报（社会科学版）》
2003年第4期81-83,共3页
-
文摘
采用实验教学等研究方法 ,对启发式教学法在高校体育教学中的运用进行了研究 ,就其教学效果 ,体育成绩等与对照组比较均有显著差异。结果表明启发式体育教学法是具有普遍教育学意义的教学法 ,其核心问题在于启迪学生的思维 ,其效果还取决教师自身的素质。
-
关键词
高等院校
启发式教学法
体育教学
教师素质
学生
主体地位
-
Keywords
elicitation teaching method
P.E. in colleges and universities
experimental research
-
分类号
G807.04
[文化科学—体育训练]
-
-
题名启发式教学法的辩证认识
- 7
-
-
作者
黄树模
-
机构
南通医学院
-
出处
《江苏高教》
1986年第2期41-41,共1页
-
文摘
在教学法研究中讨论最多的是启发式的教学方法。但是什么是启发式的教学法呢?要下一个准确的定义倒不很容易。
-
关键词
启发式教学法
教学方法
灌输式教学法
教学法研究
教师
掌握学生
辩证认识
传授知识
运用
定义
-
分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名案例启发式教学法的模糊综合评判
- 8
-
-
作者
章雅青
高颖
-
机构
上海第二医科大学瑞金临床医学院护理系
-
出处
《山西护理杂志》
1996年第1期16-17,共2页
-
文摘
在内科护理学教学中采用了案例启发式教学法,并设计了教师讲课质量评价指标体系,制定了三项指标及四级等价评语,根据多层次模糊综合评判法对教学过程进行了评价。通过模糊变换作出合理的判断,从中找出教学中的优势和薄弱环节,为优化和提高教学质量提供了可靠的依据。
-
关键词
护理教育
启发式教学法
模糊综合评判
-
Keywords
Elicitation method of teaching,Teaching of medical nursing, Fuzzy mathematics, Evaluation of teaching
-
分类号
R47－4
[医药卫生—护理学]
-
-
题名过程启发式教学法在信息技术课程中的应用与思考
被引量：10
- 9
-
-
作者
宋伟娜
-
机构
山东省青岛第十六中学
-
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2009年第4期88-90,共3页
-
文摘
启发式教学法始终贯穿在教学过程中,由于许多教师没有认真领会到启发式教学的实质,或者对启发式教学艺术运用不当,在教学实践中经常出现"启而不发"的现象,或是一种结果启发。本文所探讨的是如何在信息技术教学过程中很好地使用启发式教学法,避免结果性的启发,探索注重过程的启发式教学,它是教师根据学生获得和掌握知识与技能所需要的思维过程和思维方法,按思维流程设计相应的启发式问题,启发学生思考和完成学习任务,并逐步过渡到让学生自己向自己提出问题、自我启发完成学习任务的教学方法。信息技术课程中应用过程启发式教学可以提高学生上机操作的能力和速度,可以摸索出更快更好的操作技巧,事半功倍。
-
关键词
教学法
启发式教学法
过程启发式
新课程
-
分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
-
-
题名启发式教学法在《多媒体技术及应用》教学中的运用
被引量：3
- 10
-
-
作者
罗强
-
机构
广东省电子技术学校
-
出处
《职教论坛》
2004年第10X期51-51,共1页
-
文摘
《多媒体技术及应用》是计算机应用专业信息管理方向的主干课程之一.过去由于教学方法单一,教学效果一直不理想,后来尝试在教学中引入"启发式"教学法,经过几年的实践,教学效果显著改善.以下是本人在教学实践中对启发式教学法的一点体会.
-
关键词
启发式教学法
《多媒体技术及应用》
计算机应用专业
教学模式
信息管理方向
职业教育
-
分类号
TP3-4
[自动化与计算机技术—计算机科学与技术]
G712
[文化科学—职业技术教育学]
-
-
题名启发式教学法简介
被引量：3
- 11
-
-
作者
章兼中
-
出处
《山东外语教学》
1981年第3期11-12,共2页
-
文摘
启发式教学法(suggestopedia)形成于本世纪六十年代中期。它的创始人是保加利亚精神病疗法心理学家、医学博士罗札诺夫(lozanov),所以也称罗札诺夫法。启发式教学法是医学心理学流派将心理学和生理学方面的理论具体运用于外语教学中的一种方法体系。所以它是以现代心理学和生理学为其理论基础的。它认为,人脑左右两半球在吸收和运用知识时有不同的分工,左半球主管语言和逻辑思维,右半球主管非语言和形象思维。
-
关键词
启发式教学法
心理学流派
左半球
外语教学
夫法
言语交际能力
记忆能力
交际性
大脑两半球
语法讲解
-
分类号
G6
[文化科学—教育学]
-
-
题名试论启发式教学法
被引量：2
- 12
-
-
作者
周绪全
-
出处
《西部论坛》
1994年第4期23-24,共2页
-
文摘
凡教师,问之运用何种教学法,其必曰:“我运用了启发式教学法。”究竟什么是“启发式教学法”呢?在课堂上提问或抽问算不算启发式教学?启发式教学是不是非提问不可?怎样运用启发式教学法?
-
关键词
启发式教学法
注入式教学法
教学方法
积极思维
秘书专业
填鸭式教学
掌握知识
《汉语大词典》
辞不达意
用词不当
-
分类号
G421
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名启发式教学法及其在外语教学中的运用
被引量：1
- 13
-
-
作者
赵俊峰
-
机构
东北师大共同外语教研部
-
出处
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
1992年第5期91-93,共3页
-
文摘
随着教育改革的深入发展,对高等教育提出更高的要求。为把学生培养成为社会所需要的有用人才,改革教学内容,改革教学方法,是摆在每个教师面前的重要课题。 1.启发式教学法是与注入式教学法根本不同的。实行启发式教学,要求教师在教学过程中,最大限度地调动学生学习的主动性积极性,启发学生积极思维。
-
关键词
启发式教学法
外语教学
引导学生
学生培养
积极思维
解决问题
教师
教育改革
主动性
教学过程
-
分类号
C55
[社会学]
-
-
题名运用启发式教学法讲授《自然辩证法原理》
- 14
-
-
作者
陈建新
-
机构
武汉测绘科技大学社科部
-
出处
《学位与研究生教育》
CSSCI
1990年第2期27-28,43,共3页
-
文摘
(一) 教学,本质上是一个学习过程,它是从提出“问题”开始的。正是由于教学对象对这些“问题”不甚明了,而又需要弄清楚它们,才有了教学的必要。“问题”是启发式教学的核心,它贯穿于教学过程的始终,每一堂课乃至每一门课程的教学都是一个不断地提出问题、分析问题、解决问题的过程。问题可由教师设置,或由学生提出。教师作为教学的主导,设置问题或对学生提出的问题,首先应将普通问题、错误问题引向有意义的科学问题。
-
关键词
解决问题
启发式教学法
教学对象
教学过程
教师
分析问题
提出问题
科技工作
硕士研究生
理工科研究生
-
分类号
G643
[文化科学—高等教育学]
-
-
题名启发式教学法在大学语文中的运用
- 15
-
-
作者
湛丽华
-
出处
《沈阳体育学院学报》
CSSCI
1989年第2期42-44,共3页
-
文摘
大学语文是一门公共基础课,内容多、课时少,应该怎么办?我认为,必须改变和废除少、慢、差、费的“注入式”教学,认真实行启发式教学;引导学生展开积极思维,获得更多的语文知识和懂得分析的方法,锻炼并提高实践能力。那么,如何在大学语文课教学中贯彻启发式教学原则呢?我做了如下的尝试。
-
关键词
大学语文课
引导学生
学生学习
教学内容
语文知识
启发式教学法
启发式教学原则
实践能力
公共基础课
启发性
-
分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
-
-
题名谈谈运动生理课运用启发式教学法的做法和体会
- 16
-
-
作者
王开明
-
出处
《沈阳体育学院学报》
1983年第3期42-44,共3页
-
文摘
由教师——知识——学生组成的传输系统,和机器一样,其有效功能状态,应是以所有部件处于完好状态的结构为基础的。但教学过程与机器运转又有所不同,可以“带病作业”,具有隐蔽性,表面在进行,实际可能是“无效劳动”。启发式教学,使学生以积极主动的思维进行学习。由单纯教师讲变为多给学生以独立思考和练讲的机会。下面按教学环节,谈谈我在运动生理课教学中的做法。 (一) 组织教学部分 3—5分。明确提出本课主要学习内容,采取相应教法措施:
-
关键词
运动生理
启发式教学法
学生
教师
独立思考能力
学习内容
传输系统
教学过程
教学环节
教法措施
-
分类号
G807.4
[文化科学—体育训练]
-
-
题名浅议启发式教学法在电工生产实习课中的应用
- 17
-
-
作者
王晓艳
-
机构
三门峡市技工学校
-
出处
《河南农业》
2008年第12期28-28,30,共2页
-
文摘
技工学校电类专业的电工生产实习是一门非常重要的实践技术课,是学生对电类专业有了一定的了解和具有一定的专业理论知识后,对这些知识的具体实践过程,也是学生专业技能的形成过程。怎样才能使这些从未接触电类技能的学生较好、较快地掌握这门技能,是一个值得研究的课题,笔者认为启发式教学法是一种行之有效的教学方法。
-
关键词
技工学校
电工生产实习
启发式教学法
-
分类号
S
[农业科学]
-
-
题名启发式教学法的初步探讨
被引量：1
- 18
-
-
作者
李德贵
-
出处
《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》
1979年第Z1期132-137,共6页
-
文摘
课堂讲授是教学的基本形式。提高教学质量的中心环节,就是要提高课堂讲授的质量。而要提高课堂讲授的质量,除了首先要在教学内容方面过关以外,也要同时结合考虑适当的教学方法。
-
关键词
启发式教学法
数学教师
教学方法
注入式
十大教授法
极限
引导学生
正多边形
大化
充分条件
-
分类号
C55
[社会学]
-
-
题名论暗示教学法的启发式内核
被引量：4
- 19
-
-
作者
王章雄
-
机构
荆州师专
-
出处
《教育科学》
北大核心
1992年第3期16-19,共4页
-
文摘
在我国教育界,启发式教学法是最常见的概念之一。其起源可追溯到二千多年的孔子时代,但时至今日,它仍然有着强盛的生命力。其主要原因是它代表着一种科学、民主的教育思想,可以使学生更好地掌握知识、发展智力、提高分析问题和解决问题的能力,同时使学生得到各方面的全面发展。在当前大力开展教育改革的形势下,我们一方面仍要认真在实际教育工作中贯彻实施启发教学的思想,更重要的要不断吸收国内外各种先进教育思想和教学方法,使启发式教学法不断地发展和完善。
-
关键词
启发式教学法
暗示教学法
教学法
-
分类号
G426
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名浅谈发现式教学法及其在化学教学中的应用实例
被引量：1
- 20
-
-
作者
李鹤云
-
机构
镇江市第四中学教导处
-
出处
《高校教育管理》
1988年第S1期173-176,共4页
-
文摘
发现式教学法(又名现代启发式教学法、问题式教学法)简称发现法或探索法.发现法是中学教学中较为广泛采用的一种教学方法.发现法是由美国J·S·布鲁纳于50年代末期提出的.他认为:教学不能仅仅是教师传授知识和技能,使学生处于被动接受状态,而应该在教师的启迪下,让学生亲自探索事物,使自己成为发现者——主动的发现学习.这就是发现法的精华所在。
-
关键词
发现式教学法
启发式教学法
问题式教学法
发现法
教学方法
化学教学
发现学习
中学教学
接受状态
传授知识
-
分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
-
