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题名怎样做好听课记录
被引量：1
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作者
倪刚
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机构
江苏邳州市第四中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2007年第2期32-33,共2页
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文摘
听课是我们中学教师最经常的活动，也是自我学习提高、促进专业发展的最有效途径。每学期除各教研组组织的正常的同事间的相互听课外，还有学校教务处组织的新教师的展示课、过关课，优秀教师的示范课、研讨课等等，提供许多听课学习机会。但是，在不少学校里，许多老师却将听课这种有意义的活动流于形式，把听课当作一项不得不完成的任务，敷衍了事，在听课过程中无所事事，精力不集中，甚至出现打瞌睡的现象，尤其是在听非本专业的课时这种现象更加普遍。听课时更是很少做听课记录，即使做听课记录，也仅仅是了了几笔，记下的仅是施教者板书的部分内容，而且听过就算了，很少对听课记录进行回顾整理，更没有进行深入剖析与反思。
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关键词
听课记录
中学教师
自我学习
专业发展
优秀教师
学习机会
听课过程
教研组
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分类号
G632.4
[文化科学—教育学]
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题名听课记录要抓好“五关”
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作者
张玉光
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机构
青州市第二职业中专
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出处
《教育与职业》
北大核心
1998年第5期19-19,共1页
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关键词
听课记录
教师交流
听课过程
教学效果
教学环节
承接语言
师生互动
时间分配
教学语言
板书
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分类号
G451.2
[文化科学—教育技术学]
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题名语文教师听课方略
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作者
索朗旺堆
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机构
西藏林芝波密中学
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出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2009年第7期54-55,共2页
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文摘
教学中的环节很多，哪一个环节出现了问题都会对教学产生一定的影响。作为一名教师，听课是教学工作中不可缺少的组成部分，教师之间听课可以相互学习好的经验，克服不足，达到共同进步和共同发展。总之，听课可以使我们掌握好的教学习惯，使教学更好地服务于学生。长时间去听课，甚至能够改变自己的教学理念。在检查听课记录时我们发现，有些教师记录本上的教学目的、过程、重难点等不明确；评课时有什么优点、有什么缺点等不明确。有些教师去听课只是为了完成任务，使得听课的效果大打折扣。
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关键词
教师听课
教学工作
语文
教学习惯
教学理念
听课记录
教学目的
记录本
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名以工作手册为切入点提高辅导员工作水平
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作者
王燕飞
陈星星
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机构
河南农业职业学院
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出处
《河南农业》
2010年第2X期6-6,8,共2页
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文摘
辅导员是高校开展学生思想政治教育的重要力量,承担着培养人、教育人的重要职责,对大学生的成长和成才起着至关重要的作用。辅导员工作是一门科学、一门艺术,更是一门学问。
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关键词
工作手册
思想政治教育
工作方法
辅导员老师
辅导员培训
优秀辅导员
工作职责
思想动态
听课记录
工作能力
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分类号
G641
[文化科学—高等教育学]
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题名学生学习动机的激发与培养
被引量：1
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作者
冯力平
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机构
太原市晋源区第三实验小学
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2009年第S1期100-101,共2页
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文摘
动机是指激起一个人去行动或者抑制这个行动的一种意图、打算或者心理上的冲动。激发学生的学习动机应从以下几个方面努力。一、教育学生树立奋斗目标个人的奋斗目标是重要的动机之一。目标好比航行在江河中的舟船前进的方向。人们为实现自己所确立的目标,就会投入极大的热情,奋勇当先。
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关键词
学习动机的激发
舟船
主题班会课
道德修养
教育工作者
语言激励
听课记录
自我教育
班干部
感情基础
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名反思奋斗过程 重新扬帆起航
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作者
覃平
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机构
广西南宁市第二中学
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2015年第9期17-18,共2页
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文摘
向往着，希望着，“第五届‘圣陶杯’中青年教师课堂教学观摩研讨会”组委会向我抛出了橄榄枝，世界那么大，我终于有机会去看看!三天的观摩课和讲座，是一场精神的碰撞，我无法用语言去形容其中的收获，唯有满满的听课记录证明了这几天的充实和美好。作为一名参赛选手，当我站在领奖台上的那一刻，脑子里出现的并不是荣誉的光环，而是自动回放着这几个月艰辛的备战历程。
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关键词
奋斗
反思
扬帆
观摩研讨会
中青年教师
课堂教学
听课记录
参赛选手
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名五听五看
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作者
袁建设
张秀芝
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机构
河南省扶沟县城关镇一中
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出处
《中小学管理》
北大核心
1991年第1期30-30,共1页
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文摘
学校领导要听观摩课、听研究课、听考核课、听普通课、听优质课等,从各方面了解、提高、考核教师的教学水平。 对每节课,必须看以下五个基本条件完成情况: ①看教学目的是否达到
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关键词
教学目的
观摩课
听课记录
教学重点
教导主任
教学效果
指导教学
教导处
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
G632
[文化科学—教育学]
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题名深入课堂 指导教学
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作者
徐志诚
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机构
北京东铁营一中
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出处
《中小学管理》
北大核心
1992年第6期21-21,共1页
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文摘
校长的服务对象和工作对象是教师和学生,要实现对学校的科学化领导,就要了解教师和学生,就要依靠教师和指导教师,因为教师在教育工作中的作用,是任何人、任何制度、任何设备代替不了的。校长只有深入课堂,才能摸清学科教学现状。发现问题症结。
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关键词
指导教学
教育工作
工作对象
问题症结
听课记录
服务对象
试行方案
质量观
课堂教学评价
评估意见
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
G632
[文化科学—教育学]
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题名《课堂教学评议标准量表》及其研制原则
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作者
李蔚
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出处
《中小学管理》
北大核心
1990年第S1期44-50,54,共8页
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文摘
近年来,课堂教学评议工作在我国,特别是若干城市的教育行政部门、教研单位和学校已形成制订指标、研制量表的热潮,这种势头还会发展。我们研制的《课堂教学评议标准量表》推广使用以来,在与许多使用单位切磋中发现,有进一步补充说明的必要。
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关键词
教学评议
教学工作
使用单位
教学质量
评议指标
听课记录
教育行政
课堂教学
教学能力
知识渊博
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分类号
G622
[文化科学—教育学]
G632
[文化科学—教育学]
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题名北京八中教学工作常规
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出处
《中小学管理》
北大核心
1994年第1期26-27,共2页
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文摘
北京八中教学工作常规供稿／北京八中为了完成教学大纲所提出的教学任务，提高教学质量，现对教学工作中的备课、上课、作业、检查、总结、课外活动和教学研究活动等项工作。提出具体的规范要求，以使全体教师的教学工作有章可循。一、备课１．要认真备课教师要在深入钻研...
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关键词
教学工作
工作常规
教学质量
教学研究活动
先进教学经验
教学任务
集体备课
课时计划
单元教学
听课记录
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分类号
G639.28
[文化科学—教育学]
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