坚定不移地走閱读领先之路——谈外语教学路子的改革 被引量：1

1

作者 胡春洞 《外国语文》 1988年第3期94-99,共6页

近年来,我国中学的外语教学水平没有得到迅速提高。造成这一状况的原因虽是多方面的,但我们认为教学路子不科学是十分重要的原因之一。因此,从宏观上开展对我国中学外语教学路子的讨论,在当前教改中是十分必要的。为了引起讨论,我们刊... 近年来,我国中学的外语教学水平没有得到迅速提高。造成这一状况的原因虽是多方面的,但我们认为教学路子不科学是十分重要的原因之一。因此,从宏观上开展对我国中学外语教学路子的讨论,在当前教改中是十分必要的。为了引起讨论,我们刊出了胡春洞同志的文章,他十分明确地主张走阅读领先的路子。我们希望关心中学外语教学的同行们都来参与这一讨论。 展开更多

关键词 中学外语教学 教学路子 外语教改 听说领先 培养阅读能力 拼读入门 外语学习 学习能力 关键期 教学方法

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中学英语听说教学法管见——与《中学英语教学纵横谈》作者商榷 被引量：1

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作者 苏连信 《山东外语教学》 1984年第1期67-71,共5页

拜读了贵刊1983年第3期彭唯一、夏政同志的《中学英语教学纵横谈——试评倡导和试行了五年的“听说法”》(下称《纵横谈》)一文,确惑获益非浅。然而文中若干观点,笔者实难苟同。仅略述中学英语听说教学法管见一二,万乞作者及关心中学英... 拜读了贵刊1983年第3期彭唯一、夏政同志的《中学英语教学纵横谈——试评倡导和试行了五年的“听说法”》(下称《纵横谈》)一文,确惑获益非浅。然而文中若干观点,笔者实难苟同。仅略述中学英语听说教学法管见一二,万乞作者及关心中学英语教学的同行赐教。一、中学英语教学局面“混乱,质量如此之低”是“听说教学法”造成的吗? 作者在文中提出:“这五年来,我们英语教学的教训在于错误地采用了‘听说法’的原理”,“而不是忽视了听说训练”;我们的英语教学如此混乱,质量如此之低”,“ 展开更多

关键词 英语听说教学 听说法 听说教学法 听说训练 听说领先 外语教学法 翻译法 入门阶段 语言教学 基本句型

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英语教学应从听说入手

3

作者 敖艳 《职教论坛》 2004年第14期20-,共1页

　　新时代向外语教学提出了新的要求,即要培养"能讲会说"的外语人才.在现实生活中,最方便且用得最多的交际方式还是说话,即口语.因此,培养学生听说能力应放在基础能力训练的首位,而朗读和背诵是听说训练的重要手段. 　　……

关键词 英语 兴趣 个性心理特征 听说训练 外语教学 直观教具 听说领先

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分阶段的英语教学方法——兼论正确处理听说读写的关系

4

作者 章兼中 《山东外语教学》 1982年第1期64-68,共5页

一、我国外语教学法的粗略回顾翻开百年来外语教学法的历史和回顾我国近几十年来的外语教学,我们可以看到,各派教学法无不把培养听说读写的能力规定为外语教学的目的。但在具体规定上,各派观点远不是一致的。有的主张培养阅读能力,简称... 一、我国外语教学法的粗略回顾翻开百年来外语教学法的历史和回顾我国近几十年来的外语教学,我们可以看到,各派教学法无不把培养听说读写的能力规定为外语教学的目的。但在具体规定上,各派观点远不是一致的。有的主张培养阅读能力,简称一会;有的主张培养听、说、读、写、译能力,简称五会;有的主张培养听、说、读、写能力,简称四会;还有的主张主要培养听说能力,等等。 1.主要培养听说能力。这是直接法的主要主张。为了着重培养听说能力。 展开更多

关键词 外语教学法 听说能力 教学方法 入门阶段 五会 内部言语 言语活动 听说领先 布洛卡区 物质外壳

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全面培养听说读写能力 提高英语教学质量

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作者 何桂云 《山东外语教学》 1985年第3期70-72,69,共4页

我们在八一年秋季入学的初中一个班级进行了教法和教材改革的试验。经过二年半的改革实践,我们体会到,只有全面培养学生的听说读写诸方面的能力,才能较有效地提高英语教学质量。在这个阶段中,我们教了《新概念英语》的第一册和第二册的... 我们在八一年秋季入学的初中一个班级进行了教法和教材改革的试验。经过二年半的改革实践,我们体会到,只有全面培养学生的听说读写诸方面的能力,才能较有效地提高英语教学质量。在这个阶段中,我们教了《新概念英语》的第一册和第二册的一到四十八课,统编初中教材第Ⅲ到第Ⅵ册,以及七八年高中代用课本第二册的第三十到三十八课。 展开更多

关键词 听说读写能力 教材改革 教学质量 初中教材 情景教学 听说领先 语音教学 八年 知识的基础 字母组合

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要加强中学英语教学中的听说教学

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作者 冯振亚 《教学与管理（中学版）》 1990年第4期63-64,共2页

全日制中学《英语教学大纲》在教学方法中指出:“听说英语,是英语教学的重要目的之一,培养听说能力有助于巩固所学语言知识和提高读写能力。”听和说在英语教学中无疑是很重要的,因为语言就是说话,而文字只不过是记录说话的手段。不论... 全日制中学《英语教学大纲》在教学方法中指出:“听说英语,是英语教学的重要目的之一,培养听说能力有助于巩固所学语言知识和提高读写能力。”听和说在英语教学中无疑是很重要的,因为语言就是说话,而文字只不过是记录说话的手段。不论人类说的是哪一种语言,说话总是远远出现在写作之前,而在学习语言中所要学会的语言之敌就是业已掌握了的语言。也就是说,学生总是感到他的母语是学习一种新语言的障碍。多年来他们已形成了固定的言语习惯,以及语音体系的、词序的、句子结构的习惯。 展开更多

关键词 听说教学 教学效果 学习语言 读写能力 中所 外语专业 能力培养过程 听说法 外语能力 听说领先

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高等师范院校英语专业精读课教学与改革探讨 被引量：1

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作者 张素艳 《辽宁教育研究》 北大核心 2007年第2期125-126,共2页

关键词 精读课教学 高等师范院校 改革探讨 英语专业 翻译课程 翻译能力 阅读理解 听说领先

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“听力理解”和“以听习得”两种不同听力课型实践研究 被引量：4

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作者 侯姝琛 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2016年第1期38-42,共5页

一、引言 Rivers（1981）指出，人们交流的信息中，75％来自于听说过程，其中听占45％，说占30％。因此，初中英语课堂教学历来主张“听说领先”。

关键词 听力理解 实践研究 课型 习得 听说领先 英语课堂 初中

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“狼来了!”──也谈定位问题 被引量：2

9

作者 谢为集 《北京第二外国语学院学报》 1999年第5期96-103,共8页

关键词 日语专业 日语教育 听说领先 日语教学 教学方针 二外 老教师 听说读写译 教学方法 听说能力

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大学英语泛读课之我见 被引量：1

10

作者 黄舒珍 《黑龙江高教研究》 北大核心 1993年第3期66-68,共3页

一、加强泛读课教学势在必行现行的全国《大学英语教学大纲》规定大学英语教学目的:是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得专业所需的信息,为进一步提高英语水平打下较好的基础... 一、加强泛读课教学势在必行现行的全国《大学英语教学大纲》规定大学英语教学目的:是培养学生具有较强的阅读能力、一定的听的能力、初步的写和说的能力,使学生能以英语为工具,获得专业所需的信息,为进一步提高英语水平打下较好的基础。《大纲》对基础阶段的各级的精读量和泛读量也作了具体要求,即大学一级精读量为6,000泛读量为24,000;二级的精读量为7,000,泛读量为30,000; 展开更多

关键词 英语泛读 泛读课 教学目的 《大纲》 语言学习 外语教学 语篇教学 阅读过程 四级 听说领先

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阿拉伯语专业基础阶段教学浅谈 被引量：2

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作者 赵英 《北京第二外国语学院学报》 1994年第5期46-48,共3页

有关高校基础阶段阿拉伯语教学工作教育部已经制定了教学大纲。对于高等院校的阿拉伯语专业本科基础队阶段的对象,目的,内容都做了比较明确的规定,就是对具备高级中学外语基础的学生,从字母教起,经二年半到三年的授课后,打好语言基本功... 有关高校基础阶段阿拉伯语教学工作教育部已经制定了教学大纲。对于高等院校的阿拉伯语专业本科基础队阶段的对象,目的,内容都做了比较明确的规定,就是对具备高级中学外语基础的学生,从字母教起,经二年半到三年的授课后,打好语言基本功,达到具有用阿拉伯语进行社会交际的初步能力。这是我们高校阿拉伯语专业基础阶段教学工作的总方针。是硬件的问题。那么什么是软件呢?就是为实现这一目标而编写的教材和教学方法。 展开更多

关键词 阶段教学 外语基础 语言基本功 教学方法 语音问题 词汇问题 语法问题 语言学理论 听说领先 翻译法

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试用义务教育初中英语教材的体会

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作者 汪英云 王春景 《山东外语教学》 北大核心 1993年第2期84-85,共2页

一、试教工作的概况继《3LS》教材试教之后,我们从1990年秋季开始试教义务教育初中英语教材(人教版)。济南五中、八中为试教学校。初中一年级各两个班,91、92年两校先后增加了36个教学班参加试教。

关键词 试教 教学效果 教师用书 人教版 语言学习 听说能力 刘道义 听说领先 阅读教学 试验班

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电大成人班英语教学方法探索

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作者 杨芳 《远程教育杂志》 1996年第6期43-44,共2页

我们在电大长期的英语教学中,发现不少学生特别是理工科学生,在学习中往往会碰到许多困难。一方面因为学生的年龄较大,工作和家务繁重,学习时间不足。另一方面工科英语词汇量相当大。阅读理解上也有一定的难度。这就要求我们在教学中针... 我们在电大长期的英语教学中,发现不少学生特别是理工科学生,在学习中往往会碰到许多困难。一方面因为学生的年龄较大,工作和家务繁重,学习时间不足。另一方面工科英语词汇量相当大。阅读理解上也有一定的难度。这就要求我们在教学中针对实际,根据语言的规律,采取课堂,课外相结合;面授和远教相结合的方法进行教学。 我们将教学分为三个阶段:初期,听说领先,过语音、口语关;中期,在语法,句型上帮助同学提高水平;后期,抓阅读,扩大泛读量,结合实际进行教学。 展开更多

关键词 英语教学方法 阅读理解 句型 时间状语从句 英语词汇量 人班 理工科学生 学习英语 听说领先 非限定性动词

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怎样帮助学生记好课堂笔记 被引量：1

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作者 吴克明 《山东外语教学》 1981年第4期47-50,共4页

本文要介绍的,是怎样帮助英语专业二年级学生,用英语记好课堂笔记。用英语记课堂笔记,对英语专业二年级学生来说,本该是不成问题的。可是近年来在精读课教学中,我发现他们很多人并没有养成上课记笔记的习惯;即使有少数人记笔记,也还存... 本文要介绍的,是怎样帮助英语专业二年级学生,用英语记好课堂笔记。用英语记课堂笔记,对英语专业二年级学生来说,本该是不成问题的。可是近年来在精读课教学中,我发现他们很多人并没有养成上课记笔记的习惯;即使有少数人记笔记,也还存在着一小如何记好的问题。针对以上两种情况,笔者给了他们以必要的指导和训练。现将一些具体做法简述如下。 展开更多

关键词 英语专业 精读课教学 课堂笔记 听说领先 短期记忆 TOEFL 谓语动词 学习效果 篇章结构 意群

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山东省高等院校第二次公共外语教学讨论会纪要 被引量：1

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《山东外语教学》 1981年第2期58-60,共3页

(一) 山东省高等学校外语教学研究会召集的第二次公共外语教学讨论会,于一九八一年五月四日至九日在淄博市山东农业机械化学院举行。参加会议的有来自全省27所高等院校的代表31人,其中公共外语教研室正副主任18人。山东省教育厅高教处... (一) 山东省高等学校外语教学研究会召集的第二次公共外语教学讨论会,于一九八一年五月四日至九日在淄博市山东农业机械化学院举行。参加会议的有来自全省27所高等院校的代表31人,其中公共外语教研室正副主任18人。山东省教育厅高教处长王义端同志,山东农业机械化学院院长戴祖方、副院长李同昌同志出席会议并讲了话。 展开更多

关键词 公共外语教学 王义端 正副主任 语法翻译教学法 《大纲》 语言实验室 教学目的 听说领先 高校外语教学 视听材料

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结合学生实际实施外语教学

16

作者 朱雪珍 《华中农业大学学报（社会科学版）》 1999年第1期87-89,共3页

关键词 学生实际 大学外语教学 语言知识 中学外语教学 外语学习 英语学习 主题句 学习外语 教师 听说领先

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从教材看高师英语专业教改的方向

17

作者 崔为 《黑龙江高教研究》 北大核心 1993年第2期54-55,共2页

培养目标与教材是目前教改方面有识之士一直在密切关注的问题。近几年来,我国各类高等学校的英语教学都逐渐使用能体现其专业特点的教材,如理工科大学普遍使用清华大学编写的理工科英语,综合大学使用复旦大学编的文理科英语,医科大学使... 培养目标与教材是目前教改方面有识之士一直在密切关注的问题。近几年来,我国各类高等学校的英语教学都逐渐使用能体现其专业特点的教材,如理工科大学普遍使用清华大学编写的理工科英语,综合大学使用复旦大学编的文理科英语,医科大学使用医用英语教材,外贸学院讲授外贸英语。这是教改带来的必然结果,是我国高校英语教学逐步趋向完善的一个无可辩驳的事实。欣喜之余。 展开更多

关键词 英语专业 外贸英语 语法讲解 文理科 大学外语 视听法 师范院校 学习语言 听说领先 语音知识

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从各种不同的外语教学法谈起

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作者 刘文华 《课程．教材．教法》 1984年第2期12-15,共4页

从我国的实际情况出发,探讨外语教学法各种主张的利弊得失,为更好地总结我们自己的经验服务,无疑是提高基础教育外语教学质量的一项有意义的工作。本文拟对外语教学法诸种流派的特点与发展趋势作一粗浅分析,对我国外语教学法所积累起来... 从我国的实际情况出发,探讨外语教学法各种主张的利弊得失,为更好地总结我们自己的经验服务,无疑是提高基础教育外语教学质量的一项有意义的工作。本文拟对外语教学法诸种流派的特点与发展趋势作一粗浅分析,对我国外语教学法所积累起来的主要经验提一些看法。 展开更多

关键词 外语教学法 中学外语教学 直接法 语法翻译法 听说领先 句型操练 方法体系 语法理论 思想政治教育 听说法

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也谈中学俄语教材的改革

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作者 田巨星 《课程．教材．教法》 1986年第10期59-60,共2页

《中国俄语教学》1985年第4期发表了魏亚新同志的《改革中学教材势在必行》一文。这篇文章认为目前中学生俄语及格率低和使用的统编教材有关,教材的语法编写法和听说领先教学法都不合我国国情。受该文的启发,我们也想谈点一孔之见,与同... 《中国俄语教学》1985年第4期发表了魏亚新同志的《改革中学教材势在必行》一文。这篇文章认为目前中学生俄语及格率低和使用的统编教材有关,教材的语法编写法和听说领先教学法都不合我国国情。受该文的启发,我们也想谈点一孔之见,与同志们共同研讨。 一 现行中学俄语统编课本(以下简称课本)是人民教育出版社外语编辑室俄语组在总结了建国以来编写中学俄语教材经验的基础上,适当吸收国外外语教学的某些作法编写而成。在十年浩劫之后,它对恢复和发展中学俄语教育,提高俄语教学质量,起了积极的作用。通过教学实践,我们认为,和建国以来其他中学教材相比,这套课本有许多优点: (一) 采用圆周式安排语法项目。俄语词形变化繁杂,初学十分困难。中学俄语课的特点是课时分散,并行课程较多,如果采用集中教学语法的方法。 展开更多

关键词 中学俄语 《中国俄语教学》 听说领先 俄语课 教学实践 教学法 国外外语教学 词形变化 中学生 语法项目

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师范院校的外语基础教学

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作者 何恩光 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 1992年第1期158-158,共1页

学习外语,首先应学会听、说、读、写的能力,而不是学习一些外语理论知识。这已是近年来外语界公认的原则。外语教学淘汰了一些老方法后,采用了“听说领先”“视听法”“交际法”等新教学法。考试方法也大多跟着模仿托福的试题方式。这... 学习外语,首先应学会听、说、读、写的能力,而不是学习一些外语理论知识。这已是近年来外语界公认的原则。外语教学淘汰了一些老方法后,采用了“听说领先”“视听法”“交际法”等新教学法。考试方法也大多跟着模仿托福的试题方式。这样的测试成绩就掩盖了一个很严重的不良倾向,那就是忽视培养学生的基本功,忽视培养学生应同时具有基本技能和基础知识。而这些基本功恰恰是师范院校的学生所不可少的。先来谈一谈托福考试。不能否认。 展开更多

关键词 托福考试 基础教学 基本功 外语教学 交际法 培养学生 新教学法 听说领先 基本技能 外语界

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